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1、2023年幼儿园一日活动反思共计5篇幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思 不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小挚友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。假如有的小挚友不能跟着做，我会激励他们，加油!小挚友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上宁静地吃水果，这时我才会短暂松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子终归是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿确定是不行的，所以慢慢的在培育幼儿主动学习的过程中，我的观念发
2、生了改变，对老师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 近几日起床的时候，我没有像平常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小挚友起床，告知还想睡的小挚友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小挚友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前闲聊。我并没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小挚友，发觉老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小挚友还提示那些没留意到的小挚友去梳头。我笑
3、了，原来孩子们并非肯定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟识了什么时间做什么，他们可以在肯定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都惊慌地根据统一的常规，步调一样地做事呢?这样的被动听从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师
4、支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随意讲话)等等一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提示一下孩子。 我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配
5、自己的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。 幼儿园一日活动反思二：恒久的感动幼儿园一日活动反思（569字） 在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。 那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先打算了三幅图片：白兔、大树、狼。由
6、于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避开课堂闹笑话，我确定先做做打算工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。 六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那
7、么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不敬重幼儿特性差异，扼杀幼儿创建性的做法应怎样变更呢？从孩子们身上我找到了答案。在教化孩子、培育孩子良好行为习惯上，我们始终提倡的是赏识教化，孩子的年龄小、自我约束的实力差，所以须要我们不断地赏识，确定和指出正确的目标。 幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思幼儿园规范幼儿一日活动观点报告（1101字） 幼儿园教化不同于小学教化，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必需贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教化的全部内容。因此，其组织支配、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教化规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动
8、，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到熬炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有牢靠保证。因此结合我个人的教学阅历和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。 1、来园： 幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有许多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今日改留意什么；他几点该吃这个药了；我家珍宝说谁谁谁不跟他好了等等一连串突如其来的琐碎之事，会让你原来很醒悟的头脑一下子沉入海底，难以限制。因此我觉得，我们老师应当做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本
9、本，以便对家长的一些叮嘱做一个刚好记录。 2、盥洗如厕 幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采纳化样式地组织幼儿分批入厕，可以避开拥挤。但当养成肯定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。 3、餐点 那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生窃窃私语的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生状况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调整班级卫生形象。 4、午睡
10、 从小班起先我们就注意孩子自理实力的培育，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整齐。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更宁静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。 5、离园 幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期盼着下班。因此，当家长在老师问口出现的时候，孩子会特殊的兴奋，特殊的放纵。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角嬉戏，阅读嬉戏等，渐渐地让孩子养成不急不躁的特性。 小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的
11、教化教学，规范优化幼儿一日活动，就犹如我们如何上好一个集体活动一样，须要每个老师去反思，探讨，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细微环节问题的反思，阅历总结。 幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的支配反思（699字） 我们班上有些小挚友洗手的时候会漏掉步骤，这与小挚友在家里的时候的家庭教化有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不情愿主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。 幼儿园工作规程明确提出，幼儿教化要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增加体质，培育良好的生活、卫生习惯和初步的自理实力。在完成这
12、些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经验的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活阅历的过程；是体验健康平安生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活阅历的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培育幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽视了这些习惯主动性的
13、培育，而习惯以吩咐、指示的方式去要求他们该做什么。特殊是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老师也会为了避开一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依靠性，成为幼儿健康发展的障碍。 作为一名幼儿老师应当主动运用各种教化手段为幼儿的发展创设有利条件。平常带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 幼儿园一日活动反思五：躲在云后面幼儿园一日活动规范化解读反思 （1161字） 自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今日还到不到操场上玩了？”“不玩了。”“为什么呀？”“昨天下
14、雨了，你没有望见今日天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今日没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三
15、七二十一，劈头盖脸地指责孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？ 听了丁海东教授关于幼儿园一日活动规范化的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理为标，以幼儿为本。幼儿园教化目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的发展呢？幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、老师专业发展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动
16、。在一日活动规范化的落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、敏捷性。 在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动规范化落实的过程中，没有坚持程序化与开放性相结合的原则，孩子的发展没有放在首位。例如；孩子来园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告知他们蚯蚓是益虫，要放回去，假如把孩子们放在首位，抓住孩子的爱好点，适时介入，带领他们出去视察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有许多蚯蚓这一惊奇现象，不但满意了幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有很多蚯蚓是因为:没有雨时，土地干燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒适。下雨时，水把土壤浸透，水把地里的氧气赶跑到地
17、面上，地下氧气不足，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了。但是蚯蚓爬的太慢了，太阳出来后，把它表皮的一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了。而花坛里的蚯蚓在太阳晒到它之前会立即钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的教化价值比一般的集体教学要大许多。 所以，作为幼儿老师，要时刻把握幼儿园一日活动规范化落实的原则，把孩子的发展作为首位，这样，幼儿园的一日活动才会开展的更加红红火火。 小学老师个人工作反思一：小学老师个人工作反思 一学期的工作转瞬就要结束了，经验了忙劳碌碌，我的教学工作究竟怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处。 在教化教学
18、语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正。 在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注意了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少老师应备课实力与生活素养。 在上课，是板书设计环节还不怎么志向，对学困生的教育也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少；单元检测也做得不，的学生的学习状况，从而对学生在学习上的问题不见。 在听课，学校对新青年老师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应当是老师的作风，我离名称还差的很远很远。 在教化学生，我方法欠缺，对少学生耐性。有时候或许是自我心情的，在上
19、课时对那些不听话的学生了不恰当的教化。我可以大胆的承认这是我的错误，我不应当带着私人的心情去上课，更不应当以心情去对我的学生。 在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业；对学生课后辅导做得也不。 在教化教学工作上，对校工作的支配与要求不见，不问，常常被动而不自发的去做，实为惭愧。 回忆着切，惭愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。俗话说“人无完人 金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。 在剩余四周的里，我要有耐性的耐性的去做的工作，把学问的海洋一点一滴的传授给学生，
20、让填满双翼，在学问的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之 笃行之”值得思索、学习。 小学老师个人工作反思二：小学语文老师个人教学工作反思报告（1620字） 日常教学工作中，有阅历的优秀老师常常提示我们：新课程的实施须要老师不断反思，老师的专业成长离不开反思。可以说，反思是老师自身发展的基础和前提，也是老师成长的新起点。自我反思是建立老师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象绽开反思的必要前提。老师自我反思实力则是老师的自我反思得以进行的落脚点。 1. 在教学实践中，逐步增加自我反思意识，可以分为以下几项： 教学前，进行教学设计反思，提高教学预料实力和设计实力。 教学中，进行
21、教学行为反思，提高教学调控实力和应变实力。 教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价实力和总结实力。 2. 在总结阅历中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤： （1）发觉问题，记录反思。 （2）查找缘由，实践改进。 （3）总结阅历，撰写文稿，然后在同事间沟通或在网络、刊物上发表。 在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌春天在哪里一课，学生的学习爱好很浓，课堂气氛非常活跃。当我讲到其中一个小节： 春天在哪里？ 春天在枝头上。 春天的风微微吹动， 柳条儿跳舞， 桃花儿脸红。 我请同学们朗读，体会，赏析。有同学说：“春天就在枝头上。” 正在这时，“小调皮”琪琪突然站起来，手指着
22、窗外大声喊到：“老师，我看到春天了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢！”我刚想制止他，可是已经晚了。霎时，五十多双眼睛不谋而合地朝他手指的方向望去。有的伸长了颈项；有的站直了身体；有的踮起了脚尖教室里忽然乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声争论的，载歌载舞的 这和我预先设计好的教案迥然不同。看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自己的心跳在加速，血液快速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。刚想大声的加以制止，转念一想，莫非我只有这一种解决问题的方式吗？ 此时，孩子们的留意力都在窗外，有的在细致地视察；有的在仔细地倾听；有的正在四处搜寻目标。他们的兴致正浓，意犹未尽，假如我现在出言禁止，虽然表面上会安静
23、下来，学生的内心也会非常不情愿。莫不如先满意他们的新奇心，然后再见机行事。想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看，尽情地争论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。 窗前的争论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又复原了以往的安静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着我想：此刻，孩子们心中都在想些什么呢？在等待我的指责？在等待我的宽恕？还是在等待我接着讲课？也许是前者居多吧。可能是我的缄默让他们无所适从，孩子们起先担心的躁动起来。我觉得此时是该我发言的时候了，我有意咳嗽了一声，看到几个孩子马上挺直了腰，坐直了身体。 我轻轻地问到：“看完了
24、？”“看完了。”孩子们也轻声地但是当心翼翼地回答。“谁能把刚才看到的景象说一说，并告知我你有什么感受？”听了我的问话，几个孩子竟然静静地长长出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢，枝条变绿了。”“我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。”“我看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。”“春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了。”“”待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：“大家谈地真好，不过你们是在什么时候，什么状况下视察的？”小家伙们面面相觑。噢，原来他们也知道刚刚的做法不妥，竟然将错就错，肯定要让他们吸取教训。想到这，我说：“今日老师留一个特别的作业
25、，把这节课发生的事情经过写出来，并写出自己的真实想法。”就这样，我把一个事先打算好的教案，临时更改得面目全非，但是，却获得了意外的收获。 试想，假如根据传统的机械的备课观，根据精确的教案输出法，喝令学生回到课文中来，教学任务也会按时完成，这节课可能会是另一种完备的模样，但失去的却是对过程的体验，对方法的感悟，对学生的理解，也就失去了反思的乐趣。 反思既是我们不断成长的基础，也是我们创新突破的起点。因此，我们不妨多加运用，多多体会。 小学老师个人工作反思三：小学数学老师个人教学反思总结（1311字） 从事数学教学已二十年多，在不断的摸索、学习中，我发觉自己已经渐渐适应了小学数学教学工作，并且深深
26、喜爱上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有阅历，下面仅谈一些感受。 一、我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意义的工作。 在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种探讨的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好探讨一下这门课的教学，乐在其中，努力变更教学方法方式。 二、学生的学习方法不对。
27、许多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去探讨，自己去发觉问题，然后自己去解决的，还有许多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，许多学生第一反映就是不会做， 不会自己动笔去算， 思索，试着去解决问题的。不太喜爱动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的略微困难了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。 三、学生目的性不明确。 我为什么要学这个数学学问点，学了这个学问带你有什么
28、用，貌似生活中不怎么用得上的？学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了许多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比较感爱好了，也相识到了现实生活中数学的重要性。 四、学生学习过程的问题。 学生在学习中会出现课堂留意力不集中，开小差，说小话的状况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简洁的内容，就不怎么仔细听，感觉会的，其实考试的时候略微换下题目就不会做了，或者是做错了。平常在教学中，尤其是在讲考试的试卷， 针对他们会出现的问题都常常强调的， 渐渐的有点好转的。 五、学生学习心理问题。 学生对于自己有些盲目自
29、信，对学问点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的原因，学生不会始终仔细的听，不够虚心，简单半途而废的。 六、学生学习基础问题。 学生的学习基础，尤其是计算实力，太过依靠开计算器等协助工具，从而缺少了计算实力，遇到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的， 这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的， 从而始终不情愿学习数学的，久而久之， 数学越来越差了，丢失学习数学的爱好。针对这类学生，我常常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性， 重塑学好数学的爱好。 总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还太少，不足以满意教学的须要，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深化把握教学核心，用先进的教化理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教化教学的合格老师。