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1、2023年学校高效课堂工作总结模板 详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面是我给大家整理的2023学校高效课堂工作总结模板,仅供参考希望能够帮助到大家。 2023学校高效课堂工作总结模板篇1 本学期来,我们在教研室、中心学校的正确领导下,以“构建高效课堂”为重点,以学习典型阅历为突破口,以提高老师专业素养为抓手,不断推动和深化课堂教学改革,依靠全体老师的共同努力,取得了肯定的成果,现将有关状况汇报如下: 一、工作措施与成效 (一)统一思想,明确思路为了把“课堂教学改革”工作做好,组织老师仔细学习总校制定的
2、桐梓中心小学构建高效课堂的实施方案。把课堂教学改革的重点放在老师、学生,高效体现在“老师的教与学生的学的和谐性”上;课堂教学改革肯定要遵循“调查探讨阅历引领实践反思本土化”的过程。 (二)成立组织,加强过程性督导 为了加强过程性督导,学校成立了以校长为组长,主任、教研组长为成员的构建高效课堂领导小组,详细负责“执行力”,协调工作小组和老师、学生之间的关系,确保改革过程中财力、物力等资源;成立构建高效课堂工作小组,详细负责老师的培训、考核,各种制度的制定、检查等内容。 (三)狠抓管理,促使工作有效开展首先是常规制度的“细致化”校长、主任深化教学第一线。 对老师各种业务分别进行了月量化考核,并对每
3、一个环节的分值及评分标准赐予了明确的规定,尤其留意老师读书笔记、备课作业、小课题探讨等内容。并召开总结会,对结果进行通报。 (四)开拓创新,推动课堂教学改革的开展 本学期将逐步推开,探究相关评价机制,确保外校阅历的“本土化”。我们重点抓以下工作: 1、抓教研,重培训 落实县教研室制定的中小学课堂常规教学制度、高效课堂二十二条,确保与教学实际的紧密结合。 加新任老师课堂教学培训会。系统学习了“生本教化”理念、“杜郎口中学的教学模式”和“三三三一模式”,让新老师能够很快熟识课堂教学改革的理论及操作程序。 2、抓课堂,重细微环节 学期初,我们仔细学习总校制定的课堂教学改革的新课堂教学评价标准,并贯穿
4、于整个课堂教学的过程中去。详细做好以下三点: 一是备课要有“实效” 在业务考核细则中把教案分为老师导案、学生学案两个部分(各占50分),突出学案的重要性,并引导老师仔细编制学案,使其真正为课堂教学服务,从而提高课堂效率。 二是指导要有“好用” 学期初,以教研组为单位重新学习了课程标准、新课堂教学评价标准、高效课堂22条等材料,并集中学习了教研室下发中小学课堂常规教学细则。学校在听课指导中,也主要针对这些方面的评价。 三是反思要合“实际” 对课堂教学的管理,我们不是仅仅停留在制定一些制度、听几节“优质课”,更重要的是“听”老师的说课,“听”老师的“反思课”,直到“合格”为止。 本学期我们规定老师
5、撰写的教学反思必需源于自己的导案中的教学回顾,结合详细的课堂实际来进行反思;严格杜绝说空话、假话。 3、抓骨干,重活动 依据教化局提出的“青蓝工程”,我们把骨干老师与青年老师结成师徒对子,在骨干老师中开展“四个一活动”:即每学期开展一次讲座、上一节示范课、探讨一项小课题、带一名老师,充分发挥他们在青年老师的成长中引领、帮扶作用。 9月份我们以教研组为单位开展了教材分析会,教研组组长带领成员对教材进行仔细解读,并结合课程标准在教学中的体现绽开研讨。 4、抓教研,重实效突出教研重点 学期初,学校在制定校本教研工作安排时,把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点,要求老师结合自己的实际状况,确立
6、探讨的专题,拟定实施方案,经总校、学校批准后方可探讨。确保探讨重点的落实。 注意过程管理为了加强对各个教研组校本教研工作的过程性管理,校长、主任深化教研组活动之中,确保了教研活动的真正落实。 二、存在问题 在全体老师的共同努力下,我们取得了一点成果,但工作中的仍有很多不足之处: 1、在课堂教学改革中,部分老师的思想意识还有待改善;各种制度还有待改善,尤其是老师评价和学生评价制度方面。 2、学生良好的学习习惯有待培育。 在今后的工作中,我们还需接着努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。信任有上级领导的关切和支持,有全体老师的协力协作,我们的目标肯定能实现
7、。 2023学校高效课堂工作总结模板篇2 听了学校教科室组织由z校长亲自主讲的高效课堂后,我把教学工作重点放到四个方面:高效备课、高效课堂、高效练习、高效辅导。 1、高效备课。 备课是教学的基础,它对课堂教学的质量起着确定性的作用。在备课中做到细致、新奇、独特,具有操作性。要细致分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,留意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重学问之间的联系,体现学问产生的方法,呈现探讨学问、解决问题的过程;侧重学问的运用,体现实践性;侧重学问的更新,体现时效性。 2、高效上课。 我在课堂上做到有序、好玩、开放,使教学过程具好玩味性、实效性。教学内容和教学手段要做到好玩性,注意教
8、学内容与学生生活实际的联系,注意教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性,关注学生对学问的学习过程,关注学生对问题的思索过程,关注学生思维实际,留给学生思索的时间和空间,充分调动学生学习的主动性、主动性。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。 3、高效练习。 练习设计做到多样、开放、创新,具有实效性。练习形式多样,同一学问要以不同的形式呈现,促使学生敏捷应用所学的学问解决不同类型的问题;练习内容要开放,要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题,提高学生应用学问解决实际问题的实力;练习方法要创新,笔答、口答、竞答、征答
9、等多种方法并举,提高学生的体验实力。 4、高效辅导。 对于优等生:要求以扩充与提高为主,完善课内打好基础,丰富课余提升实力。对于中等生:要求以补充与转化为主,促进向优生转化。丰富课内强化基础,适当扩充有利提高。对于学困生:多关切、多接触、多面批、多激励。重视其特长发挥,多增加他们胜利的体验,刚好发觉他们的闪光点,引导他们树立自信念,完成基本教学任务。 2023学校高效课堂工作总结模板篇3 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。那么什么样的课堂教学才是有意义、才是高效的?对于这个问题,通过学习、思索和教学实践中的反思,获得以下几点体会。 一、课前做好预习,老师做好打算。 要实现课堂高效,
10、必需下足课前打算功夫,备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生,不仅要花功夫理解教材、钻研教材,细致琢磨教学的重难点,更要了解学生的原有学问水平,合理设计试验活动。依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具,主动为学生打算试验材料。小学科学是以试验为基础的学科,细心设计试验,让学生通过亲身参与试验获得学问是保障高效的课堂的关键。因此可操作的、胜利的试验是课堂教学的基石,合适的材料能使教学效果事半功倍。所以在课前老师要经过反复试验,以求找到最佳的材料。同时,老师在课前动手做试验,既节约时间,限制课堂节奏,又有效提高课堂效率。 二、让学生充分展示。 课改提倡小组合作的学习方式。那么
11、如何让小组合作真正有效,让学生真正合作学习呢?首先要对教材进行深化地、整体地探讨,袪除那些繁杂偏乱的或者易懂的无必要的合作,其次我们 在明确合作探究目标的基础上,小组分工要明确。老师必需先安排好小组的成员,小组长,小组组员的分工,要让每一个学生在小组学习中都有事可做:发材料、做试验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生担当,让每个人在小组学习中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学习的主子。然后建立合作机制。老师必需有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果,引导学生学会倾听别人的述说,敬重别人的看法,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面
12、。最终还要老师适时引导。由于在合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,老师要成为学习小组的一员,参加学习活动,并通过提示、点拨、引导等形式,保证合作为提高课堂效率服务。 三、正确评价、大胆尝试。 对于学生的回答,不论正确与否,老师都应刚好做出评价,一个赞许的眼神,一个表扬的手势,一句激励的话,都能使学生心潮澎湃,甚至对他们的一生都有影响。让学生们大胆的到展示版前充分展示自己的才能。 总之,提高科学教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求,这须要我们广阔老师在不断的实践总结中不断地完善,让科学课堂教学真正做到高效。为学生将来学好物理化学打下坚实的基础。 2023学校高效课堂工作总结模板篇
13、4 近年来,我们_小学立足校情,实行问卷调查、学生谈话、系统分析等措施,并经由以下途径,不断寻求打造高效课堂的策略和措施。 一是以观摩课、探讨课、汇报课等课型为载体,通过相互探讨、相互借鉴、相互学习,形成主动探究高效课堂的氛围。 二是通过完善校本管理制度和课程管理规程,督促老师坚持多维学习,增加多元联系,引导广阔老师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。 三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台,通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示,加快老师与新课程相适应的心智模式、情感看法、学问结构和实力结构的构建速度。促使老师在“自我反思、同伴互助”的
14、基础上,通过专业引领,完成实践与理论的对话,最终达成了这样的共识: 高效的课堂,就是要变“带着学问走向学生”,为“带着学生走向学问”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学,力求在有限的时间内,让学生获得更好的发展。 现将我们的详细做法简要阐述如下: 一、创新管理制度打造高效课堂的前提保障。 在教研活动刚起先启动时,仅靠自觉是不够的。于是,我们利用前期发展性老师评价探讨的成果,依靠相关规则,修订、完善了相关的制度,使之更加符合我校实情。如在伍小新型教研管理制度和发展性老师评价操作流程制度中,就包含了评价者培训制度、新老师“1+N”式团队培训制度、骨干老师培训制度、单项评价
15、制度等;在评价结果科学运用制度中,包含了学科探讨成果推广制度、学科成果应用制度、学科成果展示制度等。 这样做的目的,是进一步约束和规范老师个人和老师群体的行为,以保证研修活动正常而有效地绽开。这些规范或准则在经过了一段时间的实施之后,便渐渐成为了全体老师参加教研活动时自觉遵守的规范。当然,制定新型校本教研制度,还不是我们的终极目标。我们真正的追求和志向,是形成一种文化,一种大家共同追求的价值观,并融入我们的思想和行为。 在探讨中,我们欣慰地发觉,这些用文字清楚地表述出来的各项创新制度,在坚持不懈的执行中,老师们由不适应到习惯化,进而内化成为一种自觉行为,最终成为了打造高效课堂的有效保障,在无形
16、中彰显着制度文化的魅力,收到了预期效果。 二、校本探讨导航打造高效课堂的依托力气。 (一)立足专业引领 强化“高效”意识 为了致力追求并实现高效课堂,由学校校长牵头策划,我们开展了全员论坛沟通:“什么是真正意义上的高效课堂?”为了充分调动广阔老师的主动性及参加热忱,杨校长又以案例为载体,亲自进行了“立足校本教研,打造高效课堂”的专题讲座,进行专业引领。基于大家的沟通,达成了一个共识,那就是:“高效课堂,就是老师在单位时间和空间里,将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的学问与技能、方法与过程、情感看法价值观三维目标最大化和最优化。” 在探讨中,我们探究出了提升教学实践才智的有效途径,即
17、: 1、先进理念听中学即引领老师学习关于先进理念的文本学问、精彩教学的文本案例等,以听讲为主。 2、阅历才智做中学即在教学实践中学习应用高超的教学方法,并在不断反思和感悟中逐步提高。 3、听懂以后做出来把学习到的教学才智,由纸上的文本理念,逐步变成自己的教学行为,使之具有自己的特性特色。 4、做好以后说出来在自己的实践中探究出自己的阅历,积累下属于自己的才智,并逐步使之清楚化,总结和提炼出自己独特的阅历和才智。 2023学校高效课堂工作总结模板篇5 高效课堂的理念和形式不仅变更了老师“一讲究竟”的传统教学模式,更重要的是它迫使老师走下讲台,将学习的主动权交还学生,使原来“老师讲学生听”的学习方
18、式变成了“学生讲老师听”的新型课堂形态。 一、本班学生学习基本概况。 通过一年多时间的尝试和实践,大多数学生能够进行有效的自主探究、创建性阅读,小组合作中主动和同伴协作探讨核心问题,展示时英勇自信,能有条理地讲解并描述自己的思想和观点。大多数学生已经养成了仔细预习的好习惯,一部分学生还可以在此基础上进行创建性地搜集资料,拓展性地自主学习,这些行为都是高效课堂学习理念带来的显性成果。 二、高效课堂创建所做的主要工作。 1、学习理论,奠定高效课堂实施的行动基矗 我深知,由于自己站讲台的时间较长,在传统教学方面积累了很多的阅历,如今转变教学理念,变更老师角色,这无疑跟接受一次教学大手术没有两样。所以
19、,内心有着难以言语的排斥心理,更多的是盘算着该怎么办。在轰轰烈烈地活动单设计中,尽管我不知道该怎么做,做的对不对,但在和同伴的协作研讨中,至始至终地不遗余力吗,生怕由于疏忽让原来就茫然的工作走更多的弯路。面对这份新生事物的撞击,深感自己教学实力的浅薄和无力,唯有通过不断地学习学习再学习,陪着学生一起渐渐走上高效课堂的学习轨道。 2、变更座位形式,营造小组合作学习氛围。 传统教学下的课堂座位形式的插秧式的排排坐,这样做的好处是学生的身体和目光都是面对老师,便于老师对全部学生的限制和整堂课的驾驭。但高效课堂中,老师不能再成为讲台的霸主了,那里将成为学生展示自我的舞台。这样,老师该往哪里去?在这样的
20、大背景下,我起先渐渐接受六人面对面的小组围坐形式。经过对全体学生的个人信息仔细分析,我将全班60个人分成了8个小组。受学校教研会小组体验式培训的启发,我花了一整节课的时间组织学生选组长、定组名,设计组训,确定小组奋斗目标。在此基础上,我又让各小组上台,在组长的带领下向全班同学展示各自的风采,成员介绍,小组呼号,集体宣誓,在激情昂扬的氛围中构成了全新的学习小组。 3、完善课堂学习评价制度,确保小组合作学习效果。 在小组合作学习刚刚实施时,没有系统规范的评价依据,多靠即时的口头表扬来激励学生参加学习的主动性。但过了一段时间,我发觉尽管六人小组的学习形式已经建立,但是心连心的凝合力却还没有形成。在学
21、校数次培训和指导的启发下,我翻阅了大量小组构建的策略和评价策略,制定了简洁的课堂加分制度,并将加分的内容、形式、分值制成表格下发到各组长手中,节节做记录,每天做统计,周周做汇报,同时伴以明星组长、红旗小组等各种评比活动,利用班会或者晨会的时间大张旗鼓地表扬。这样以来,小组长的工作主动性被激活,小组成员之间的凝合力也渐渐增加,大家都不想让自己小组的分数成为全班最低的,于是就有了剧烈的上进意识和为集体争光的意识。这样的评价机制运行以后,不但让学科教学变得有序井然,而且激活了班级管理工作的运行。比如学校“四无”活动的开展,借助小组合作的力气,使得每一个岗位的工作都落到了实处,人人有了剧烈的责随意识。 特殊是小组评价起先后,以小组为单位的值周工作呈现出可喜的改变。