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1、2023年大班语言说课稿范文模板2023 教化目标是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点。依据对教材资料的分析以及大班幼儿的本领、学问水平的发展情景。以下是我整理的大班语言说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 大班语言说课稿范文一：春姑娘的静静话 各位评委、老师： 大家好! 这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。 一、说教材： 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充溢儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充溢骄傲感，让人仿佛置身于
2、春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充溢活力。散文诗诗歌虽短小，却充溢了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的改变呢?这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲
3、身感受到了春天的漂亮，并且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃朝气，并萌发一种专心向上的活力。 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的景色和勃勃朝气带给我们的快乐。 2、能用宠爱、充溢趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。
4、 3引导幼儿透过视察春天的改变理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的景色。 活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并驾驭诗歌格式，以突破难点。 为了展示给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： 物质打算： 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮景色图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问打算：感受春天大自然的漂亮，并进行描述
5、。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问：你最喜爱诗中的哪一句?依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。 3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为
6、了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采纳嬉戏法，由老师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿视察，听听、说
7、说多种方式的参加，对大自然的奇异产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在专心对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法：透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。 4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求提高，在最终一个环节中我激励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。 四、说教学程序 我采
8、纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏(春天) (一)激发爱好(8分钟) 爱好是的老师，在活动一起先，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里视察，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 (二)观看多媒体音乐课件(2分钟) 采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸
9、引幼儿留意，激发学习的爱好。视觉听觉的完备结合，促进了幼儿的思维的发展。 (三)观赏诗歌(10分钟) 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。 (四)创编诗歌： 这一个部分我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一起先，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗?，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿刚好激励和确定。 (五)音乐嬉戏(春天) 活动最终环节，老师和幼儿边唱
10、边玩嬉戏，使幼儿心情到达最_，让幼儿在简洁的氛围中结束活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们指责指正。 大班语言说课稿范文二：小猪变形记 一、说教材资料 小猪变形记是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。小猪变形记采纳奇异的方式为我们展示了：一只小猪经过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败，最终发觉，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“相识他人、相识自我、做自我最快乐”的思想历程，显得异样的幽默和简便。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事小猪变形记与孩子们共享
11、，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自我最快乐的道理。 二、说活动目标 教化目标是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点。依据对教材资料的分析以及大班幼儿的本领、学问水平的发展情景，我为本次活动设定了以下三个目标： 1.学问目标：了解故事资料，感受故事情节的趣味性。 2.本领目标：能运用“你不是你是”的句式清晰连贯地复述主角对话。 3.情感目标：明白“做自我最快乐”。 三、说重点难点 由于幼儿语言表达本领受年龄、认知水同等因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不是你是”的句式清晰连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故
12、事资料看似幽默趣味，实质蕴涵哲理，所以明白“做自我最快乐”是本次活动的难点。 四、说活动打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我做了以下打算工作： 1.学问上的打算：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪依据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的资料打下铺垫。 2.物质上的打算：小猪变形记绘本人手一本、课件PPT、我还给打算了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复述。 五、说教学法 (一)说教法 教化心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确有效地驾驭学习对象”。所以依据幼儿的.认知情景，本次活动我
13、运用了以下几种教法： 1.情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经过眼、耳、口等多种感观观赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最快乐”的道理。 2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加简单直观形象的理解故事资料。 3.问题探讨法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的?”“小猪变构胜利了吗?”等问题引导幼儿大胆想象，熬炼幼儿的语言表达本领，加深幼儿对故事资料的理解。 (二)说学法 纲要中指出：语言本领是在运用的过
14、程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以我准备让幼儿经过以下两种学习方法来到达更好的学习效果： 1.视察法：让幼儿在视察直观形象的图片中，能够更好、更加简单直观形象的理解故事资料。 2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最快乐”的道理，加深对故事资料的理解。 3.沟通探讨法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探究、发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的简便气氛中驾驭学习的重难点。 六、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激
15、趣导入师生共读共享体验情感迁移延长活动。” 第一环节：激趣导入。 出示孙悟空图片，提问：“他是谁?他有什么本事?”让气氛活跃起来，孩子们起先关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗?”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发觉封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的爱好和留意，让他们留意到一个问题，那就是小猪会变形吗?会变什么样呢?带着疑问进入阅读环节。 其次环节：师生共读。 这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲解并描述故事的开头和第一次变形。比照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变
16、什么?是怎样变的?”吸引幼儿留意，激发幼儿阅读爱好，围绕问题绽开简洁探讨和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿细致视察绘本，揣测小猪的心理，然后再接着故事情节，以此培育幼儿学习阅读时先视察倾听，后表达讲解并描述，以此培育幼儿视察力、想象力、记忆力，发展创建思维。 第三环节：共享体验。 这一环节我打算了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺当感知故事发展，同时结合绘本相识各种动物的特点，经过字卡“你不是你是”帮忙幼儿顺当完成故事重点情节的描述。 本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头起先翻阅绘本，在了解故事也许情节的基础上，细致视察我出示的图片，边想象边叙述故事情节
17、，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是你是”的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮忙幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。 第四环节：情感迁移。 这一环节旨在引导幼儿发觉绘本中一些趣味的小细微环节。比如小猪很聪慧，它能依据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画非常趣味。异样是小猪变形前后情感的改变。我让孩子们先视察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激烈与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿：“望见小猪这样貌，你想对小猪说什么?”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自我内心的想法!经过小猪从充溢活力到最终惨不忍睹的
18、比较，让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐”。读到最终，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自我最快乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。 第五环节：延长活动 这一环节我打算让幼儿仿照绘本中动物排队走的样貌，以“搭火车”的嬉戏结束本次活动。同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主讲解并描述故事，在表演区依据故事资料进行适当的表演。以此加深对“做自我最快乐”这一道理的相识。 七、说设计亮点 绘本资料的选择贴合大班幼儿爱仿照的生理心理须要，能引发幼儿阅读爱好;在活动中充分运用了期盼原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性;整个活动采纳多种形式阅读，注意培育了幼儿早期文学阅读本领;同时也
19、进一步加深幼儿对各种动物的相识。 大班语言说课稿范文三：小壁虎借尾巴 一、教材分析及活动设计意图： 小壁虎借尾巴是一篇科学童话故事，经过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿相识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动趣味，浅显易懂，线索清楚明白，并且对话较多，且富有浓重的感情色调，能吸引幼儿倾听故事中的主角对话，引发幼儿探究动物尾巴功能的爱好，很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出深厚的爱好。 二、活动目标： 依据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。1、学问技能目标：引
20、导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有学问阅历，学习编仿故事中的主角对话。2、心情情感目标：激发幼儿探究动物尾巴作用的爱好，增进幼儿宠爱小动物的情感;3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。 三、活动打算： 1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。2、小壁虎借尾巴的课件、小黑板。3、阅历打算：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。 四、本次活动采纳的教法： 主要有形象直观教学法、表演嬉戏法、提问法。形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以详细形象为主，以直观思维为主，特性充溢了天真与活泼。依据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体
21、课件等来吸引幼儿的参加和思维。表演嬉戏法：表演嬉戏是幼儿最宠爱的活动，表演嬉戏既有对话又有动作。能增加幼儿参加活动的爱好，以及对活动资料的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。提问法：采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿进取思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 五、本次活动采纳的学法： 感官参加法、表演体验法、探讨法。感官参加法：在活动中经过眼看(视察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(仿照表演)等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。在观赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的
22、画面，以及我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供应表达的机会，经过语言的激励调动幼儿仿照的进取性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采纳了分主角表演的方法，经过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得开心感、简便感与成就感。在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的语言本领是在运用的过程中发展起来的精神实质。探讨法：幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。探讨法结合了纲要的要求，为儿童创设表现本领的机会
23、和条件，以促进其发展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 六、本次活动的流程： (一)出示壁虎图片，导入课题。 (二)探讨提问：1、小壁虎尾巴是怎样断的?小壁虎没有了尾巴，它的心境怎样样?2、小壁虎没有了尾巴，它向谁借尾巴了?下头，我们再看一遍小壁虎借尾巴，看看、听听它们是怎样说的?3、小壁虎先向谁借尾巴了?小鱼姐姐借给它尾巴吗?为什么不借?小壁虎怎样说的?(小壁虎是个有礼貌的小动物)。老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?老师小结：小鱼、黄牛。燕子都没有把自我的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不一样的作用呢
24、. (三)学编故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小挚友想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?请小挚友依据已有阅历进行想象创编故事，留意礼貌用语(老师指导幼儿)3、小壁虎没有借到尾巴。它会怎样做?(观看动画片小壁虎借尾巴)的结尾部分。“噢，原先，小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，我们身上也有剪掉了能够再生的，是什么地方?(头发、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃命)。 (四)小挚友依据故事情节进行主角表演 (五)总结延长，自然结束活动。今日，我们了解到小壁虎尾巴断了能够再长出来，这种现象叫什么(再生)，也明白了动物尾巴都有不一样的作用。下头，老师把小挚友续编的故事片段和原先的故事资料放在一齐制成一本大书，活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里，喜爱的小挚友都能够拿来看看，有爱好的小挚友还能够到主角去表演这个故事，好不好? 七、本次活动的片段展示 (一)、出示壁虎图片，导入课题，1、我们相识了很多小动物的尾巴。今日，老师给小挚友带来了一位动物挚友，看看它是谁?长什么样貌?(颜色：以土褐色、灰色为主)。它喜爱干什么?(捉蚊子)。2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，发生了一件可怕的事情。(多媒体演示：看动画片小壁虎借尾巴。