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1、生命教育心得体会（精选8篇）生命教化心得体会（精选8篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。究竟应如何写心得体会呢？以下是我整理的生命教化心得体会（精选篇），欢迎大家共享。生命教化心得体会1生命是这个世界上最珍贵的东西，每个人都只有一次。可是，幼儿园的孩子却是难以理解，让孩子从小懂得生命的难能珍贵，就须要我们通过对生命教化的学习，让孩子懂得敬重生命、珍惜生命。首先，要让孩子相识生命，爱惜生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊，所以在学习的过程中，可以引导孩子通过对动植物的视察，让孩子对生命加以了解，知道生命是各种各样的
2、，他们比我们都弱小，须要我们的关切和爱护。其次，敬重自己的生命，也要敬重别人的生命。社会日益发展，日新月异，公路上的车辆来来往往，可是由于交通平安意识的淡薄，在这原来旺盛的景象中，掺杂了一丝丝的悲剧。怎样树立孩子的平安意识，除了珍惜自己的生命，还要学会一些自救的方法，例如：如何平安的运用火、电、煤气，遇到危急时应当实行怎样的措施。为了让孩子进一步的感受和珍惜生命，我们组织幼儿观看一些交通事故的录像，或发生车祸的图片，通过视觉上的冲击，让幼儿实实在在的感受生命的难能珍贵。让幼儿把“交通平安”这四个字在心里恒久扎下根。再一个，要让幼儿酷爱生命，让其感受到生命的意义。对幼儿讲解并描述科学的道理，他们
3、确定是难以理解，我们可以通过活动以及现实中的各种案例，来让幼儿知道生命短暂，例如和幼儿一起种植花儿，花儿在绽放的时候，努力地把自己最漂亮的一面呈现给世界，可是，它总有凋谢枯萎的时候，就像我们，每个人的生命并非遥遥无期，所以，当我们在拥有生命的时候努力地呈现。生命教化就是要让教化回来到原来，让孩子学到生活的学问，学会生存的技能，懂得生命的意义。生命教化是一项不行忽视的教化，它的重要性和意义性，赛过任何的教化，我们作为孩子的启蒙者，就必需要帮助他们相识生命、敬重生命，珍爱生命。而且要主动地，健康的让孩子发展生命，提高生命的质量。生命教化心得体会2今日我们学习了周节老师的关于生命教化的讲座，短短一个
4、小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与探讨的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，全部的一切都化为了云烟！于是许多人起先迷惘，起先痛恨，起先自我堕落！诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利？是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取？只有你自己！哪怕
5、是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲！无论是华蜜甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应当去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体！我们应当傲慢，傲慢我们能经验这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，快乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出“活着，真好！”的赞美！有故事云：苏格拉底和一个挚友相约到一个很远的地方去巡游一座大山，据说那里的风景如画，如同仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发觉，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子
6、也难以到达那个令人神往的地方。挚友非常懊丧地说：“我用完精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人难过了！”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多漂亮的风景，莫非你都没有看到？”挚友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思观赏沿途的风景啊？”“那就太缺憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途到处有美景！”人生何尝不是如此呢？只有相识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加敬重和酷爱生命，甚至能够更加安静地面对死亡。生命教化体现了人权的基本理念生存权
7、。假如没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”？实施生命教化，就是让学生关爱生命，更加注意提升生命质量，更注意实现生命价值。生命教化也有胜利阅历，从去年底起先，成都的石室中学领先把中学的生命教化纳入学校德育总规划，开展生命教化课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教化，包括生存意识教化、生存技能教化和生命价值升华教化三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞许的，生命教化，不仅关爱生命，更注意实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。今日的生命教化讲座，让我明白了对于自己的终极真理，酷爱生命，珍惜现在，好好为了自己的幻想而奋斗。生命教化心得体会3生命与教化这
8、本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有“人”的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。我渐渐淡化在人群中，人性的光线日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。”一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：“今日的
9、儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的”。生命是完整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。老师素养的提高莫过于和高尚者
10、、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起带着先进文化走进教室成为学问的代言人在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。教化中的.所见要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成
11、长的见证给我们的引领。将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！生命教化心得体会4生命只有一次，失去了这一次的生命就不会有再次复活的机会，人生往往都会遇到许多的挫折，使你一步一步地慢慢无望起来，但是，正是这样，你才更应当与失败对抗，不能让失败真正毁了你自己，糟蹋了你自己珍贵而又真诚的生命，生命，对于我们，乃至生物，只有富有生命的，无论是植物，动物还是我们人类，都是一样的，都会有喜悦，也会有哀痛与落魄，但是，我们肯定要记住，不要轻言放弃，不要轻易的
12、向对方低头，承认自己服输，要与对方对抗，抵制，要以自己坚决的信念和自己坚韧的意志力克服并解除一切困难，只要困难在你面前出现，那么，你就要实行行动，要主动，不要被动，要对自己的生命负责，要对自己内心深处的灵魂负责 ，要学会相识社会，深化社会，不要单纯社会，社会有好的一面，可是暗地里却也有阴险的一面，人生驾驭你手，自己要懂得爱护自己，疼惜自己的生命，关注自己的平安！上帝是公允的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必需珍惜。生活中交通平安与我们的关系是特别亲密的，它就像我们的挚友。日日夜夜都守在我们的身边，教化我们，劝戒我们。生命是自己的，只有自己体会过后，才能懂得自己生命存在的价值，自己才
13、能区分珍惜与放弃、疼惜与糟蹋！别人没有权利确定你的“生死”只能看你懂不懂自己去争取，去确定自己的生命存在的方式而已，并不是困难到简洁，简洁又到困难的。你只要记得，生命如一道推断题，是你去推断它的对错，而不是试题答案，你要明白，自己生命恒久的指挥者是你自己，驾驭自己生命的也是你自己，不要认为是上帝，上帝只是给予你一条一般的生命，只有你才有资格让它精彩绝伦地伴你度过这一个“完备”的人生生命教化心得体会5生命教化有广义与狭义两种：狭义的生命教化指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的 生命教化是一种全人的教化，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存实力的培育和生命
14、价值的提升 。生命教化既是一切教化的前提，同时还是教化的最高追求。因此，生命教化应当成为指向人的终极关怀的重要教化理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教化。“生命教化不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，主动创建生命的价值；生命教化不仅只是告知青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、敬重、酷爱他人的生命；生命教化不仅只是惠泽人类的教化，还应当让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教化不仅只是关切今日生命之享用，还应当关怀明日生命之发展。”那么为什么要进行生命教化呢？随着部分青少年物质追求的迷失、社会
15、道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，我国推行生命教化变得刻不待时：1、开展生命教化是整体提升国民素养的基本要求。高校生是社会主义事业将来的建设者和接班人，高校生的生命质量确定着国家和民族的前途与命运。在高校大力开展生命教化，有利于提高广阔高校生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的旺盛富强而努力学习、奋勉成才的志向；培育他们英勇、自信、坚毅的品行；有利于提高广阔高校生的国际竞争意识，增加他们在国际化开放性环境中的应对实力。2、开展生命教化是社会环境发展改变的迫切要求。校内损害、意外事故等威逼高校生人身平安的各种因素，也肯定程度上影响了高校生的身心健康。
16、因此，迫切须要培育高校生形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。3、 开展生命教化是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑经常得不到刚好指导，对无法预料且时有发生的隐性损害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，须要主动引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确相识生命现象和生命的意义。4、如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切须要引导家庭开展科学、正确的生命教化5、必需加快学校教化的改学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。生命教化心得体会6为期两天的“生命教化”培
17、训结束了，与以往参与培训后的感觉大有不同，以前参与过几次老师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论学问，要么是“名师”向我们介绍胜利的阅历，总让我感觉遥不行及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感受最深的是以下三点：一、生命教化的核心实质是以人为本的教化。曹教授要求我们做到三个充分：充分信任每一个人都具有一颗主动进取的心，充分敬重每个人反映出来的客观现状，充分观赏每一个人身上别出心裁的闪光点。反思自己的教化实践，三点无一能够做到，以前，总是埋怨我们学校的学生生源差、学生素养低，学校领导没有为我们创建好的教学条件，学生家长不理解我们老师的苦心，抨击现有的教化体制，斥责应试教化等，为我们所
18、教出来的低素养学生找理由。其实，作为老师，我的教学实践又何尝不是偏离了教化的本质，面对那些后进生，我总埋怨他们不思进取，指责他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不行救药的，也或者说是他们父母从小就没教化好，把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教化是敬重生命的教化，敬重人性的教化，以人为本的教化。二、生命教化伴随着自我谛视与提高。静默自问是总结反思的良方。静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是一样吗？从前，我的工作常态是劳碌、
19、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求，这种冲突让我始终感到疲惫和苦痛。经过曹教授的点拨，我相识到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美妙的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清晰地了解自己，相识自己，只有认清自己的当前状态，才会不断地提高自己。三、生命教化的目的是要让心灵归位。营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其剧烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我
20、真正地明白“学生不喜爱你，就不喜爱你的课”的实质。是啊，真正的教化是人性的教化，真正的教化要伴随着心灵的碰撞、沟通和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有刚好抓住他们，却让他们离我越来越远，我最终明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用害怕的眼光看着我的缘由。记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资格的老老师曾告诫我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子恒久也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的主子，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，
21、让我明白变更教化现状，须要我们老师做的不是变更教化的体制，也不是变更教学条件，而是要变更我们自己。让我以此次培训为契机，变更自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满足的老师。生命教化心得体会7泰戈尔说过：“教化的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教化之“育”就应从敬重生命起先，教人向善，使人胸襟开阔。学校推行生命教化，首先必需培育老师的生命情怀，老师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充溢生命气息，满意学生追求生命价值的高层次须要。通过创建良好的校内文化，构建生命教化的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教化的内容，通过生命教化探
22、讨和有关学问的培训，提升老师自身素养，养成关爱生命的情怀。“生命教化”不仅仅是未成年人的事，还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应当树立正确的亲子观和成才观，加强对孩子珍惜生命的教化，让孩子从小懂得生命的价值，生命的珍贵。家长还应当加强对孩子的非智力因素培育，特殊是培育他们坚毅的意志和承受实力，培育他们正视困难、克服困难的志气，培育他们豁达开朗的胸怀。教化他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。生命教化心得体会8“生命是美妙的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是平安。”参与生命平安教化教材培训以后，我剧烈的意识到对于一个孩子，对于一个家庭
23、，对于一个学校，学生的平安是如此重要。 千万的中小学生生活在华蜜、暖和的家庭里，受到家人的关切、爱惜，好像并不存在什么危急，但依据调查统计：1、全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，每天约有一个班的学生消逝；2、45%的事故是因为学生平安意识淡薄引起，18%的事故是管理问题；3、80%的事故是可以通过教化、防范和加强管理提前实行措施避开的。通过这些数据我们应当明白生命平安教化的重大意义。 通过学习，我知道了学校一切工作必需以平安为前提，没有平安保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教化放在第一位，把平安融入全部教化教学及管理之中，就会最大限度地防范于未然。而生命平安教化这一
24、学科就是对学生进行平安教化最好的平台。通过教学，我们可以提高学生自我平安防护实力，保障学生人身平安，规避一些风险。教材由平安童话、平安导航、平安童谣、平安童操四部分构成一个教学内容，通过学习可以让学生驾驭肯定的平安防护学问，从而削减平安事故的发生，使学生终身受益。通过学习使我进一步体会到；校内平安管理的成败，干脆影响到学校教化教学质量，制约着学校的发展。生命不保，何谈教化。培训班上，多位专家、老师通过调研和收集大量数据，帮我们分析，近年来交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、翻船溺水等特重大事故仍时有发生。食物中毒、服用药物引起的不良事务、不法分子冲击校内扰乱学校秩序损害师生的案件都有增长趋势。这些事故
25、、事务的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教化教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到损害、死伤学生的家庭遭遇不行挽回的损失。同时，也给社会增加担心定因素，造成比较严峻的社会影响。这些事务、案件的酿成、当然有因，但与我们主观上对平安工作不够重视、疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使很多原来可以避开、甚至根本不应当发生的事故、事务发生了。正因如此，我们更应从现在起先提高相识，提高警惕，始终上紧平安弦。 生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭华蜜美满，为了孩子能够健康成长，我们要把生命放在第一位，每时每刻提示学生要珍爱生命，平安第一，让他们在安详的环境中强壮成长。总之，开展中小学生生命平安教化是造福下一代的“造福工作”，这门课程会让我们懂得生命是珍贵的，平平安安、没有危急的生活比什么都重要。