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1、游戏教学反思3篇(课间游戏教学反思)下面是我整理的嬉戏教学反思3篇(课间嬉戏教学反思)，欢迎参阅。嬉戏教学反思1数字嬉戏教学设计一升二刘玉慧 数字嬉戏 （1）学问目标：让学生在生动活泼的情境中体验数字嬉戏的乐趣。（2）实力目标：培育学生初步的视察、概括和逻辑思维的实力，提高合作沟通的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中到处有数学。（1）找到数字改变后的特点。（2）理解数字位置和图形的关系。 多媒体课件师：小挚友，你们喜爱做嬉戏吗？那和数学有关的嬉戏你们玩过吗？数青蛙，数螃蟹等等，这些嬉戏不仅好玩，而且可以熬炼大家的数字计算实力哦。利用嬉戏话题吸引学生留意力，然后引出课题内容。
2、师：数字嬉戏可以激发我们的学习爱好和热忱，下面就用我们学过的数字来做几个小嬉戏。看看这个图，1只青蛙，大家不要以为是玩数青蛙，一只青蛙有什么可数的，不要小看这只青蛙，它是由许多数字组成的，大家发挥一下你们的火眼金睛，找一找，这里有哪些数字？看谁找的最快？师：我们可以从青蛙的嘴巴找起，沿着边边走，看看有哪些数字，张开的嘴巴像什么？把青蛙转一下，看看，嘴巴像一个3，手这里有恰好是一个4，左腿这里似乎没看到什么数字，但是老师把青蛙转一下，看看有哪个数字，一个趴着的5，青蛙的屁股呢，看看是一个仰躺着的6，右腿有一个7组成，青蛙背上的花纹，恰好就像一个8，这个很明显大家都找到了，还有吗？青蛙的眼睛，一个
3、9，还有眼珠子，像一个0，这些数字，大家都找到了吗？是不是很奇妙呢？这写数字经过不同的摆放，就组成了我们的小青蛙。接着看看另一个图，一只小猪，它也是由好多数字组成，大家也来找找。PPT展示课题练习题师：刚才我们从图画中找数字，现在呢我们尝试利用数字来画画，大家看看。例2、将下面的数字按从小到大的依次连起来，看看它们都是什么东西。师:连线画图，按数字从小到大的依次连起来，大家要留意不要连错了。画出后，我们看一下，是什么图案，恰好是一只小猫。这些数字放在不同的位置，按依次连接后，就组成了小猫的尾巴，四肢，头部和身体。Z画画看着很简洁，大家千万不能马虎大意连错了，不然就不对了。例3、拼图嬉戏：把一个
4、正方形纸板按图分成12块，回答问题师：一个正方形，先分成四份，就变成了四个小正方形，这四个小正方形大小是相等的，把它标为1号，把其中一个1号正方形，再分成四份，又是四个相等的小正方形，标为2号；把另一个1号正方形，分成四个三角形和一个正方形，三角形标为3号，正方形标为4号；再把一个1号正方形分成2个三角形，标为5号。用3号的三角形拼出2号的正方形，一起来摆一摆，拼拼看，2个3号三角形恰好就拼出一个2号正方形；接着用3号三角形拼出4号正方形，一起摆一下，三角形最长的这边和正方形的边一样长，试着把四个3号三角形拼起来，恰好组成一个正方形，这个正方形和4号正方形一样大；又用3号三角形拼出5号三角形，
5、试着摆布一下，摆一摆，用4个3号三角形就拼出了一个5号三角形。师：拼图嬉戏中为什么能用小的三角形组成其他图形，是因为其他的图形，如正方形，大三角形都可以分成几个大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形组成正方形，大三角形了。课堂练习题，给小挚友思索的时间，走到小挚友身边查看思索状况，适当赐予提示。师：课题练习题的嬉戏大家都做好了吗？现在请小挚友一起来揭晓嬉戏答案吧。学生举手，老师点名回答问题，引导学生说出答案和解题思路。 师：今日我们学习了很多的数字嬉戏，在这些嬉戏中我们相识了数字的奇异，通过不同的摆放，可以组成不同的图案，形态。通过这些嬉戏，可以更好地激发我们的学习爱好和热忱，接着在数字
6、的乐园中探究。嬉戏教学反思2英语数字教学嬉戏加减运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师宣布嬉戏起先后，第一组的第一名学生马上出一道加减题，如：Three and four.等，其次组的第一名学生应马上用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的其次名学生回答，答错或不能快速答出的记负分，最终哪组扣分最少优胜。? 猜袋中东西数将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。老师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。? 找邻居老师让全班学生依次报数
7、，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应马上起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个嬉戏也可以分组竞赛，老师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在老师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能快速站起来或是说错了的要扣分，最终扣分最少的组为优胜。? 拍七将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围
8、成一圈，老师随意指定一个学生起先说one，然后依次让其次个two说，第三个说three?说到seven,seventeen?或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。嬉戏重新起先，直到剩下最终两个人，给这两个组记10分。做这个嬉戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新起先嬉戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个嬉戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。嬉戏教学反思3数字嬉戏教学设计袁庆松一、活动导入1、同学
9、们会报数吗？师：刚才从你们的报数当中，老师特殊留意了这几个数字：3 6 9 12，他们都是 3的倍数，能被3整除的数就是3的倍数，咱们就利用3的倍数搞一个活动数字陷阱。2、咱们今日就是讲一节习作课数字陷阱嬉戏。要做活动，必需交代清晰时间，地点，人物和活动名称。3、（出示嬉戏规则）（1）从1依次往后报数（2）报到3的倍数的同学不报数，拍掌通过(3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里二、练习习作1、现在写一写这一段的收获，你会写什么？（出示要求）（1）在什么时间，什么地点开展数字陷阱嬉戏？（2）这个活动怎样绽开？（3）活动前你的心情如何？同学们表现怎样？（要求不说话，不抬头，不停笔，时间：4分钟。
10、学生起先写）2、习作点评，师生互评。3、制造惊慌的氛围，引导学生说出感受。4、嬉戏起先（当第一个同学李亮说错后，被请到陷阱里）老师指导视察生的表情，心情，动作，眼睛等。5、训练习作 出示要求：（1）数字陷阱嬉戏开展的顺当吗？（2）哪位学生首先掉入陷阱？他又怎样的表情？有那些不自然的动作？他的心里仿佛在想什么？（时间八分钟）6、沟通互评7、嬉戏接着，指导学生视察。8、平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花，点缀你的文章。看看陷阱里人有什么好玩的表现？陷阱里人满了，但我们不能把他们都请到你的文章中去，你应当重点写嬉戏过程中的典型的人物，要有详有略。出示写作提示：（1）陷阱里拥挤着那些同学？他们有什么好玩的表现？（2）数字陷阱嬉戏好玩吗？为什么？三、自由拟题。