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1、2023年小学英语三年级教师随笔范文 在现实的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是一种很敏捷随意的笔记或文体。你知道什么样的随笔才是被大家所赞扬的随笔吗?下面是我整理的小学英语三年级老师随笔范文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学英语三年级老师随笔1 教学反思一：用英语组织教学 本学期自开学以来，我在课堂上尽量运用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创建英语气氛，学生的学习专心性会更高，能够帮忙学生透过英语干脆理解教学资料的意
2、思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语说明，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语里必需是Good在前的依次。 教学反思二：激励 我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，能够激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，激励和帮忙某一个学
3、生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。 对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。 教学反思三：交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。 在五年级，我能够开展笔头训
4、练的两人一组的活动，如以搞笑的两人嬉戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。 两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 教学反思四：今后教学留意以下几点： 1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。 2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。 3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。 小学英语三年级老师随笔2 本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自己短短的4个月教学，我发觉我常常
5、会利用嬉戏来帮助自己的教学，因为嬉戏受到学生的宠爱。每次我一进教室，学生就很“high”，认为又可以玩嬉戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使学生体验到快乐和欢乐。但时间一久，我发觉：许多学生只是关注嬉戏本身，而忽视了授课的真正目的，对于须要驾驭的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的内容到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。 面对这样的低效的状态，这经常陷入苦痛的反思中。 其实，嬉戏本身并没有错。我在课堂教学中运用嬉戏来协助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么原委是哪个环节须要改进呢?翻看英语课程标准，里面明确指出
6、：我们培育学生的爱好主要是为了学习和驾驭英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，。 小学英语三年级老师随笔3 一、正确相识小学英语口语评价的目的 评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让
7、每位学生通过评价测试的过程受到激励，增加英语学习的爱好，评价是学生自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的实力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的爱好，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好打算。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复
8、习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误，最终，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语说的运用实力. 2、课堂表现 每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长刚好了解这一周学生的英语学习状况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增加学生和家长的信念。 3、课外运用
9、英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是激励那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主子，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我相识、自我提高的过程，也督促同学间
10、的相互学习、监督与帮助。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成每天听说英语的习惯。 小学英语三年级老师随笔4 每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自我。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展
11、奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。 创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我，对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好 英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，专心激励他们在
12、学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮忙，做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展
13、，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高! 小学英语三年级老师随笔5 三年级的小挚友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简洁的单词，说一些日常的交际用语和驾驭26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语学问，更重要的是培育学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注意了图文并茂，所呈现的资料与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充溢了热忱与进
14、取性。三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生经过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗?不，我们的教学目的还是要进一步培育学生的英语学习爱好，并渐渐将爱好转化为稳定的学习动机。因而将学问与趣味结合在一齐，就须要英语教学的丰富性。子曰：“温故而知新。”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且异样留意了单词，句型的复线。在英语教学就须要英语教学的整体性。
15、例如，我听过一样一节优秀的英语课。 这位老师所教的资料是Unit9shopping这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Whosyellowtoday?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们沟通，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉简便而愉悦，学习的进取性被充分的调动，学习的心情热忱高涨，。三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语老师可能会重视单词的发音和拼读，而忽视了语音的教学。三年级小挚友虽不用驾驭音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位老师就将hat和cap放在一齐教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将以往学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，老师也一一排列出来：applebagcapcatfattap。这样的教学不仅仅仅为学生今后记忆单词带来到来了便利，并且能帮忙学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法!运用胜利的教化教学方法，才会获得高效率的教化教学成果。 小学英语三年级老师随笔