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1、2023年小学三年级语文荷花备课教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性，面对大多数学生，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面我给大家带来关于小学三年级语文荷花教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学三年级语文荷花备课教案1 【教学目标】 1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，裂开，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，培育积累语言的良好习惯。 3、视察图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然的奇妙力气，培育积累语言的良好习惯，培育审美情趣和酷爱大自然的
2、感情。 【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 【教学打算】布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。 【教学思路】让学生看图的方式来观赏白荷花的美景。 【课时支配】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜爱什么花?今日老师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱的荷花，她在公园里细致视察荷花。后来，把小姑娘视察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。 (板书课题：荷花) 荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲
3、叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。 二、自学课文 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2、检查学生认读生字词的状况，采纳指名读开火车读等方式。 3、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课文第一、二自然段 第一自然段： (启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中) 1、启发： 小挚友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到了什么，闻到了什么? 2、指引： 课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的特点写出来了。 3、学生齐读课文第一自然段。 其次自
4、然段： 1、学生默读其次自然段，简洁地说说我看到了什么? 我站在荷花池看： 看到()荷叶; 又看到()荷花; 还看到()花骨朵。 2、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 3、特点，小挚友们已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色调的美。 4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗? (冒、露) 5、指引： 冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露原来是躲在下面的，而现在显露出来，就似乎把头探出来一样，露出头来了。 6、指名读，齐读课文。 其次课时 一、指名读一、二自然段 二、学习三、四、五自然段 第三自然段： 1、我看关卡眼前
5、一朵一朵的荷花，产生了什么想法? 2、指名读。 3、观赏阅读。 第四自然段： 1、(激起心情，绽开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗读第四自然段。 2、课文中的小挚友是怎样看荷花的? 出示打算好的卡片，上面写着： 我()看着满池的荷花 3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。 4、你们仿佛看到了什么? 5、指名朗读。 6、戴上荷花头饰，表情复述课文。 7、用仿佛造句，绽开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体沟通。 例如： (1)我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 (2)我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远
6、方。 8、练习背诵。 三、扩展阅读，绽开想像 让我们想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢? 四、小练笔 作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。 小学三年级语文荷花备课教案2 一、教学目的： 1、通过视察图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的.有的.有的.说几句话。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。 2、理解“假如把眼前的一池荷花真了不得”等语句。 三、教学过程： (一)、复习
7、导入。 上节课，我们细致视察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么芳香(板书：闻、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)漂亮的荷花引起作者哪些想象?(板书：想)你们情愿和作者一同去看看吗? (二)、教学其次、三自然段。 1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色?(图，指名说)(板书：叶、花)现在就请你们用自己喜爱的方式读其次自然段，用_标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗? 3、齐读描写荷叶
8、的句子，边读边想，这是个什么句?(齐读、回答)，把什么比作什么?请同学们细致看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特殊好?为什么? 短短的一个句子，作者恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。(板书：多、绿、大、圆)作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。 4、作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子?(学生沟通)这句和老师找的一样呀! (1)(依据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢?在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样
9、? (2)学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子? (3)(随学生回答出示幻灯4-6句及插图) 莲蓬，请同学们留意这个词。跟着老师念。(其次个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗?(鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子) “饱胀”，这个词谁会读?(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家细致看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思?我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。 那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花?(学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。
10、(板书：才开、全开、将开)看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话? 5、(指图)，同学们看图，满池的荷花形态各异，色调淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(美) 6、下面让我们用最美的声音读其次自然段，再来体会荷花在形态、色调上的漂亮动人。 7、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画)，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢?(指名说)谁能把这一池的荷花读“活”呢?(男女生赛读) 8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢?好!让我们一起看一看。(幻灯) (三)、教学4、5段。 1、看了刚才的
11、图片，你觉得怎样? 2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗?谁来做做动作?对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢? 3、请同学们自由读课文第4自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象?作者为什么觉得自己就是一朵荷花?(入迷了) 4、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷花仙子吗?请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异! 5、同学
12、们，当你变成了荷花之后，心情怎样?(兴奋、开心、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。 (四)、拓展延长，抒情表达 老师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。(激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花!用感叹的语气来赞美) 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们酷爱自然，酷爱荷花，酷爱生活好吗? (五)作业：(任选一项完成) 1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗
13、。 2、写一写：写一写自己喜爱的一种花。 3、背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。 小学三年级语文荷花备课教案3 教学目的 1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学难点 1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的
14、画”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教具支配教学挂图、小黑板、录音机。 教学过程 一、接导入新课，揭示教学目的。 (一)这节课老师和同学们接着学习第21课荷花。(板书课题，学生齐读课题) (二)请同学们回忆一下作者是按什么依次写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞) (三)接下来我们就按这样的依次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。 二、学文 (一)第一段 1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑? 2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情?(板书：抓紧) 3、学生齐读第一自然段。 (二)其次段 1、作者跑到荷花池边看
15、到了什么?请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。 2、荷叶 (1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样? (2)绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图，请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶? (3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。 3、荷花 (1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态? (2)请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花
16、。 (3)请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。 (4)你最喜爱哪一种?请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后比照图想想：这一种荷花美在哪? (5)学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面依据学生所说进行点拨) (6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。 4、冒 (1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来) (2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一
17、句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问) (3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话) 5、想象： (1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。 (2)请生上台做动作。 (3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。 (4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么? (5)生想象 (6)师：谁情愿赞美她们?生赞美。 (三)第三段 1、师范读第三自然段，请生读这一段。 2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢? 3、那让我们再一次赞美
18、这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧!有感情朗读这一自然段。 (四)第四段 1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐：春江花月夜)，想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀? 2、学生想象。 3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做挚友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。 三、总结 今日，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置(任选其一) (一)小报。 (二)收集小诗。 (三)画一幅荷花的画
19、。 (四)背课文。 小学三年级语文荷花备课教案4 【教学目标】 1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，发展学生视察、想象实力。 2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达实力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学方法说明】 1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣： 为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。用温柔的音乐和描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的欣赏，激起学生的求知欲，继而图文比照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了荷叶荷花一朵有一朵的姿态。并按这一依次显示相应的情境，指导学生读文赏析。 2、借助情境，
20、理解词句： 凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领悟到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与钻比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的协助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。 3、神化意境，陶冶心情，朗读升华： 课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白的衣
21、裳在翩翩起舞一句，更难领悟。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生欣赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：我()地看着满池荷花让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶学生的身心。本课建议支配两教时。 【教学过程】 一、出示课题，创设情境，学习第一段 1、揭示课题：荷花 2、创设情境，让学生置身荷花池旁。 (老师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习爱好) 3、学习第一段： (1)读第一段，思索：为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池边跑去呢? (2)指导朗读，要求学
22、生把作者闻到荷香后，对荷花的宠爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。 二、观美景，入意境，品词句，学习其次段(重点) 1、师：我们应当根据什么依次来观赏呢? (听录音，指导看投影) 2、图文比照，理解词句： (1)荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生视察画面，理解挨挨挤挤，抓住词语体会荷叶的数量多，形态大，颜色美。 (2)观看荷花从荷叶丛中冒出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解冒的意思，与钻进行比较，知道冒显示出荷花生气勃勃，具有强大的生命力。 (3)在诵读、视察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 (运用电教画面，让学生在观赏中对只有绽开两三片花
23、瓣，全绽开的，含苞待放的荷花表示自己的感受，从而进一步领悟满池荷花给人们带来的美的享受) (4)写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。 3、观赏满池荷花的组合美： (1)师：为什么我看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢? (2)欣赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生绽开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的宠爱，使学生爱美的情感得到升华。 4、为什么说这是一幅活的画? 结合上下文理解。 小学三年级语文荷花备课教案5 教学目标： 1、在多种形式的诵读中领会荷叶荷花的漂亮动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家奇妙的创作。 2、
24、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。 3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、观赏美、创建美，激发学生酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、观赏，建构情境场 (课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦) 同学们,能向大家介绍你看到的画面吗? 看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢? 是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了美丽的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最观赏的句子下做个记号。 二、研读，呈现姿态美 1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢?那这画中有些什么呢?(板书：活的画) 2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢?让我们细
25、致读读第2小节。(板书：荷叶荷花) 3、谁来读读写荷叶的句子?你读懂了什么?(板书：挨挨挤挤) 理解挨挨挤挤 说一说：你认为挨挨挤挤是什么意思?你能用上它说一句话吗? 贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，留意贴出挨挨挤挤的感觉。 读一读：你觉得这句话该怎么读呢? 试一试：那么多的荷叶多美呀!那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢? 4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢? 学习白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 a你觉得应当怎样读好这一句?你能演示一下冒的动态吗? b假如不用冒，你可以换哪些词呢? c这些词也不错，你觉得用冒又好在哪儿呢?怎样读好呢? 学
26、习写荷花形态的句子 a自由读，告知大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括? b选择自己宠爱的一种姿态读一读。 c沟通自读感受，同时欣赏相应的荷花图片。 d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。 三、迁移，活用资源库 1、千姿百态的白荷花是如此令人流连来回，走进荷花的世界肯定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的荷花小站去领会荷的丰姿吧! 2、请点击荷花资源，选择一幅你最观赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。 3、大家说得真棒!老师有一件礼物嘉奖你们-咱们去杭州西湖去赏荷吧。(观赏曲院风荷视频资料) 四、回来，引导呈现美 1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢? 2、让我们带着对荷花的宠爱再次齐声诵读课文吧! 小学三年级语文荷花备课教案