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1、2023年坐井观天幼儿园教案模板2023 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧。以下是我整理的幼儿园坐井观天教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园坐井观天教案范文一 教学目标： 1.相识3个生字; 2.能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话; 3.发挥想象力，初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学打算： 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一.谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它
2、们想和大家做挚友，同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗? 二.初读课文，了解大意。 1.不相识的字可以问同桌或老师; 2.边读边标出自然段。 三.学习课文，理解内容 1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2.那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 (通过图干脆视察理解“井沿”，形象又直观。) 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在
3、井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢? (老师范读，生倾听) 3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无穷无尽”是什么意思? (步步设疑，培育学生思索实力。) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组探讨一下，并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。) 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天? (以试验为突破口，了解青蛙错误的
4、缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。) 6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢? (扩展思维，培育学生想像实力。) 7.下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀! (最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。) 四.指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 老师指导。 五.分角色朗读课文。 六.带头饰表演。 幼儿园坐井观天教案范文二 教学内容： 1、理解课
5、文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五花八门”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。 4、能对课文美丽的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热忱相处。 3、实力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
6、教法：启发式、探讨式、表演式、嬉戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们新疆好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。) 2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作) 3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西?(雅克西) 4、出示课题：葡萄沟 师：让我们来齐读一次吧!(生齐读) 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上
7、一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们驾驭的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就起先写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡察) 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。(播放录音) 师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读) 二、新课。 (一)、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读) 2、师：读得真不错!下面由老师领着小挚友读： 葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(
8、如读得不好，可再读一遍) 最宠爱的是什么?(葡萄)哪位小挚友来读出宠爱之情?(抽学生巩固读一、两次) 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书) 让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段) 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)葡萄沟真是个好地方。 (二)、教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。(生读) 2、师：读得真仔细!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌相互说说。 依据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。) 如：生说：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌相互补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大
9、家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读) 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五花八门”读好。 3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 (师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。) 4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五花八门) 我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读) 5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句
10、话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读) 大家一起来读，好不好? 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐) 生回答，师赐予激励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧! (三)、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!) 想不想知道葡萄干是怎样制成的? 2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读) 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是
11、怎样制成的? 4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。(先相互说，再抽同桌起来说) 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢?(鲜、甜) 我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读) 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗? 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方) 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同!(生齐读) 六、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美?好不
12、好?想不想去?那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。 幼儿园坐井观天教案范文三 学习目标 1相识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，其次次对话，理解他们不同观点的缘由。 初步学习把反问句改成确定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井
13、口那么小”。 教学打算：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵识字四。 2导入新课坐井观天。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。 2二读同桌互读课文，相互订正读音。 3三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容? 三、研读三次对话，随文识字 (一)反馈：坐井观天主要讲了什么内容? 1.()和()争辩() 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是()， 小鸟的观点是()。 (二)思索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。 自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆
14、青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是-井边，“沿”在这里的意思就是-“边”。 (老师手指桌沿)那么这是?-桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢? (三)老师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参加评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 (四)研读其次次对 话，争辩的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无穷无尽” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词?(无穷无尽) 天，无穷无尽，大得很呢，我们还可以说什么
15、也无穷无尽? 2)天如此无穷无尽，怪不得. 老师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 老师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会()地说。 评价读中感受小鸟的自信、恳切 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话? 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?”它其实想说的的是：(天不过井口那么大，不用飞那么远)。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“?”的改变。 天不过井口那么大，还用飞那么远? 天不过井口那么大，不用飞那么远! 4)听了青蛙的话，你心里肯定有了问题了。(预设：青蛙怎么会有这么惊奇的想法呢?) 5)探究青蛙的观点的形成缘由 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢(老师可启发学生想方法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?) B再视察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了.)。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“?” 3.分角色朗读第一、二次对话。 幼儿园教案