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1、2023年二年级思想品德说课稿模板格式 思想老师要在教学中创建性地设计好肯定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生剧烈的共鸣。以下是我整理的二年级思想品德说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二年级思想品德说课稿范文一：大家排好队 课型新授 教学课时二课时 教学目标1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。 2、激励学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是自觉排队日，自觉维护秩序生活的美妙。 教学重点、难点教学重点和难点： 1、学习防范意外损害的基本方法。 2、进一步发展自我
2、爱护的意识与实力。 3、思索哪些同学的表现可能会对自己和别人造成损害。 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学探讨 教学打算及手段课件、小红花 教学流程动态修改部分 活动过程： 一、起先部分 谈话起先：上节课有十名学生表现的特别好，老师确定要给他们嘉奖小红花，快来领取吧，老师和同学一旁视察同学取小红花时的秩序。 说一说：刚才的场景你有什么样的感受? 老师小结：刚才老师看到小挚友拿取小红花时，特殊担忧，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应当怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢? 学生通过探讨想出排队的点子 老师：正好我还要表扬刚刚探讨中表现好的小挚友，这次
3、我们一起排好队再取小红花吧 1.学生探讨排队的好处 2.出示课题我们来排队 二、新课 (一)新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。 老师：这里是上海地标性建筑东方明珠塔，可是在这座漂亮的大城市里却发生了一幕惨剧。(播放视频“上海外滩踩踏事务”) 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事务”。 老师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么难过?他们的孩子哪里去了? 3、探讨：踩踏事务给人们的生活带来了什么危害?为什么会发生踩踏事务?如何避开踩踏事务的发生? (二)情景体验：嬉戏乘坐电梯 老师：老师原本以为这些踩踏事务离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉突然就让我想到了这一幕。那天当电
4、梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最终我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小挚友帮忙解决如何平安上下电梯? 引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，便利电梯里的人出行。 嬉戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小挚友充当电梯的两扇门。部分小挚友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开(两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了)乘客先下后上。 交换角色接着嬉戏。 (三)结合生活，巩固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规
5、则 班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行 社会中：超市排队收银、排队上下车 引导幼儿说诞生活中哪些地方须要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果? 2、“找茬”嬉戏 老师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激发幼儿爱好的同时巩固深化对自觉排队的认知。 (四)了解自觉排队日 出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样依次排列。 三、结束部分 情景体验：争当排队日宣扬员。 在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的相识和理解。制作“自觉排队”宣扬画。 延长部分：将“自觉排队”宣扬画布置在幼儿园各个环境中。让
6、环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯 板 书 设 计大家排好队 还是排队好 怎样排好队 二次备课情境是一堂课的“小天地”，它是老师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事务与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助肯定的媒介创建出来的，老师在教学中创建性地设计好肯定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生剧烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的爱好，从而收到良好的教学效果。 教学反思：老师要结合教学内容，细心设计能引起学生爱好的话题，引发学生主动参加语言实践活动的_。在小组探讨中，老师应走下讲台，在各组之间
7、穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意视察小组中的那些弱势群体，赐予他们特别的关怀和指导。在展示成果时，依据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。 二年级思想品德说课稿范文二：我们小声点 课型新授 教学课时二课时 教学目标1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为 教学重点、难点教学重点和难点： 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学探讨 教学打算及手段教学课件 教学
8、流程动态修改部分 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家相识一位小挚友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧! 生：(兴奋地)聪聪，你好! 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小挚友，他最近遇到了点问题，特殊苦恼。你们情愿帮帮他吗? 生：情愿! 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，究竟该大声说话，
9、还是小声说话?谁来告知他? 生(纷纷举手)：我来，我知道! 师：呀，你们都知道啊!快来说一说吧! 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那究竟什么时候要大声说话?什么时候要小声说话? 今日我们先来探讨一下啊什么时候须要小声说话 揭示课题我们小点儿声 二、创设情境，主动沟通 (1)教室里面有点吵 1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹 1.这样的教室给你什么感觉? 2.你觉得怎样做才是对的，为什么? 3.我们班级里有没有这样的现象?请你说一说我们班级里让你厌烦的声音 4.老师总结：出示书页下
10、小故事 风声小了 雨声小了 我们的声音小了 (二)做个小小调音师 1.班级里的大声现象的确有点让人苦恼，你想怎么做来削减这样的大声呢? (从自己做起，做个警示牌提示自己，) 2.这样的做法对不对? (1)就我一个人大声没关系的，不会影响大家 (2)他们大声说话，我要大声告知他们不许说了 (3)大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘 三、还有那些地方须要我们小声点? 情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧!在图书馆里应当大声说话还是小声说话呢? 生：应当小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧! 生1：(小声地)请问，这里有
11、人吗?我可以坐在这儿吗? 生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 情景2:师：(课件出示小挚友讲故事的情境和课间与老师沟通的情境)同学们看这两幅图，小组合作探讨一下假如你是图中人，该怎么做? 总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生， 提问：你觉得还有那些地方须要我们留意声音 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 生3：看电
12、影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持宁静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今日起先我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充溢美妙的声音，而不是扰人的噪音。 四、总结收获，拓展延长 师：这节课你有什么收获? 生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 五、拓展 师：请同学们把今日学到的学问讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的
13、人。 板 书 设 计 我们小点声 教室里面有点吵 这里也要小点声 二次备课情境可以传递情感。老师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经验动机的冲突，情感的激荡，相识的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。 教学反思：道德与法治教化应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、主动、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。 二年级思想品德说课稿范文三：我爱家乡
14、山和水 课型新授 教学课时二课时 教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学重点、难点了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学探讨 教学打算及手段1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。2.学生打算图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学流程动态修改部分 第一课时 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生观赏我的家
15、乡的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么? 3.思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么? 4.沟通：自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么景色? 二.演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小挚友了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。 4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 其次课时 一.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
16、2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。 3.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后视察自己画的家乡，把视察的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评创作奖。 二.说一说，唱一唱。 1.老师首先讲一个关于家乡的故事。 2.你还知道家乡的哪些事?学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。
17、三.总结： 听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想?看，我们每一个人都是多么酷爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力气。 板 书 设 计我爱家乡山和水 我的家乡在这里 发觉家乡的美 家乡的故事 傣家族楼的传闻 二次备课情境可以传递情感。老师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经验动机的冲突，情感的激荡，相识的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。 教学反思：道德与法治教化应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、主动、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。