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1、2023年六年级语文上学期课件教案7篇 语文是我们小学阶段中一门很重要的学科，那么作为语文老师，该如何去写好教案呢?下面是我为大家整理的关于六年级语文上学期课件教案，希望对您有所帮助! 六年级语文上学期课件教案篇1 学弈 【教学理念】 创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。 【教学目标】 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。 【教学重点、难点】 读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。 【教学过程】 一、
2、激趣导入 1、谈话沟通，导入新课。 2、简介作者，相识孟子。 3、板书课题，理解课题。 二、试读质疑 1、初读课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 三、研读沟通 1、探究疑难，深化研读： “弈秋，通国之善弈者也。” 引导学生比照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步驾驭理解文言文词句的基本方法。 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” 自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
3、 学习生字，指导识记书写。 运用成语分别概括两人不同的学习看法，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的爱好。 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 “为是其智弗若与?曰：非然也。” 理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 六年级语文上学期课件教案篇2 狼牙山五壮士 教学要求： 1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。 2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。 3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖
4、的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和宏大精神。 教具打算 1、生字生词卡片 2、录音机、课文朗读磁带。 教学课时：3课时 第一课时 一、谈话揭题，简要介绍背景。 二、初步理解课文内容，理清依次。 三、学习课文第一、其次部分 四、布置作业 练习朗读课文 其次课时 一、复习导入，出示目标 1、指名读第一、其次部分。(板书：接受任务，诱敌上山) 2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么? 3、这节课你还想了解什么内容? 二、深化学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。 1、自读第三部分。思索：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移? 2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什
5、么不懂的?(板书：引上绝路) 3、探讨：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危急，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比方什么?战士们为什么热血沸腾? 4、我们应当用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。) 5、指名分别朗读第四、第五自然段。思索：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的? 6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌) 7、有感情地朗读这一部分，自己喜爱的语句多读几遍。 8、指名朗读第五部分。思索：五壮士最终是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖) 9、探讨。 (1)这一段课文是从哪几方面写五壮
6、士英勇跳崖的? (2)五壮士为什么“脸上露出成功的喜悦”?你从五壮士“脸上露出成功的喜悦”中体会到了什么? (3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说? 10、有感情地朗读这部分。 三、总结全文 四、布置作业 1、试着背诵课文最终一部分。 2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。 第三课时 一、指导有感情地朗读，练习背诵。 二、学习作者的表达方法。 三、课外延长。 六年级语文上学期课件教案篇3 小英雄雨来 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重
7、点细微环节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感实力、审美情趣和人生看法。 【教学目标】 1.自学生字新词，驾驭读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前打算】 老师打算：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件(
8、或挂图、幻灯片等)。 【课时支配】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 (一)学习生字、词，理解词语的意思。 (二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1.亲情导语：抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2.放录音。配乐诗小英雄啊，雨来! 思索：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其
9、它事迹吗? 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。 4.出示课题： (1)理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。课题表现出文章的中心英雄 (2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 设计意图 亲情导入以激发情趣，说明课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思索题： A.
10、文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争) B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。) 第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高? 其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化?在书中用“_”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美? 第六部分：雨来怎样机灵脱险? 2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，留意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节。 设
11、计意图 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，沟通解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的状况。 会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。 理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、
12、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形态像鸡冠，通常为红色。 3、探讨课文的表达依次。老师归纳板书： 雨来 游泳本事高 夜校读书 掩护李大叔 英勇机灵 智斗强敌 酷爱祖国 村民夸奖 机灵脱险 4.分角色朗读，参加评价。 (1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 (第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处) (2)分组探讨：作者是依据哪些情节和词语
13、表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没望见”) (3)试着读一读，在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。大家评议。 设计意图 指导小学生在沟通中碰撞才智，相识多音字，理解重点词，了解课文表达的依次，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学实力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。 四、布置作业 1.读书，体会小雨来的品质。 2.体会文章各部分之间的联系。 其次课时 课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知 1.指名
14、说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来? 3.指名朗读课文的第四部分。 设计意图 在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，刚好达到实力的迁移，很快过渡到新的教学环节。 二、回顾全文，深化探究 1.从重点内容入手，理清段间联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为他是一个怎样的人? 2.指导同学探讨、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重
15、要的意思?从而体会雨来的优秀品质。 课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。) 雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。 这
16、一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来胆怯，不顾一切朝后院跑去，事实上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 这是一处细微环节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 有志不在年高。 志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡
17、量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 设计意图 抓住重点句子进行探讨，可以帮助或引导学生感悟语境的奇妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。 3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 (1)归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。 其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。 第六部分：雨来没有死。 (2)提问思索：怎样编写小标题?
18、 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 (3)提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑(或游泳) 其次部分：爱自己的祖国(或读书) 第三部分：掩护李大叔(或掩护) 第四部分：与鬼子斗争(或斗争) 第五部分：有志不在年高(或枪声) 第六部分：雨来没有死(或脱险) 特殊提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一样。以下标题供参考： 游泳本事高 上夜校念书 掩护李大叔 勇斗鬼子 至死不屈 机灵逃命 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： “望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国” “把缸挪回到原地” “什么也没望见
19、” “有志不在年高” “雨来没有死” 设计意图 归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培育小学生概括实力。 4.探究段间的联系。 课文为什么描写还乡河景色美? 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔; 课文为什么描述雨来上夜校读书? 雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础; 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处? 能反映出雨来坚毅不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子; 结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用? 雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5.
20、感悟景物描写的作用。 文章开头的景物描写有什么作用? 文章起先写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害! 文章第五部分的景物描写有什么好处? 第五部分写“太阳已经落下
21、去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊! 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明白什么? 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情
22、感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 设计意图 引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培育学生的预语感实力，体会课文语言的奇妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。 三、作业 1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 3.缩写：把课文变更成300字左右的小文章。 附：板书设计： 16 小英雄雨来 望着妈妈笑 【游泳】 爱自己的祖国 【读书】 掩护李大叔 【掩护】 与鬼子斗争 【斗争】 有志不在年高 【枪声】 雨来没有死 【脱险】 机灵英勇 酷爱祖国
23、 六年级语文上学期课件教案篇4 夜莺之歌 教学目的： 1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。 2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 3、相识小男孩机灵、英勇的品质和酷爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 教学重点：目的2、3 教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用 2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。 教学过程： 一、导入： 一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的幻想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的酷爱与依恋，那么我们今日来看一看在前苏联卫国斗争中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。 二、沟通所查找到的资料 老师可适当补充关于苏联卫国斗争的事情
24、 三、检查预习状况，扫除字词障碍 瓦砾li 低垂da 木屑xie 鹧鸪zhegu 蠢东西chun 轻视mie 胳膊bo 云杉shan 低垂：下垂 轻视：轻视，不放在眼里 阻击：以防卫手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。 呻吟：指病人因苦痛而发出声音 模模糊糊：不分明，不清晰 四、整体感知课文，驾驭文章大意。 本文记叙了在前苏联卫国斗争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机灵、英勇和酷爱祖国的思想品质。 五、沟通探究 1、 文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用? 第一次：有意吸引敌人的留意 其次次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作
25、铺垫 第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机灵、英勇。 第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。 2、围围着夜莺的歌声文章记叙哪几件事?(见板书) 3、课文为什么以“夜莺之歌”为题?。 夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得成功的故事。歌颂了小夜莺的机灵、英勇、酷爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。 六、小结 七、布置作业 1、整理笔记 2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。 板书： 其次课时： 一、 检查复习 1、检查字词驾驭状况 2、请同学抓住文章主要内容创建性的复述课文
26、二、小组合作探究 1、 找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。 外貌有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机智、略带顽皮的小夜莺呈现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌胜利做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当摆脱敌人埋下伏笔) 语言我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机灵和英勇来) 动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机灵、灵活的特点，也
27、传达出作者对小夜莺的宠爱) 明确： 外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用 2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质? 小夜莺是一个机灵、英勇、活泼、灵活的，具有酷爱祖国的思想品质的小英雄 3、找出文中景物描写语句并体会其作用。 第(1)段景物描写交代背景、渲染气氛 揭示了夜莺诱敌的缘由 承前启后，帮助情节发展. 第(21)段景物描写山高要密，是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展 二、 探讨 1、文章的结构有何特点? 文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理;另一方面也更加表现了小夜莺的机灵英勇。 三、 学生小结
28、学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈) 四、作业 俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。 六年级语文上学期课件教案篇5 瑞恩的井 教学目的： 1、有感情、娴熟地朗读课文。 2、理解故事内容，理清文章思路。 3、能够感悟并有所启示。 教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、怜悯心、学会关切他人。 教法：互动参加 课时：一课时 教学过程： 一 导入 今日我们来学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个一般家庭的一个一般男孩身上的故事，
29、首先让我们了解一下故事的内容。 二 自主学习 捐献m六年级语文上学期课件教案un 草棚 png 羞怯 qi 水泵 bng 登载 zi 擦 c 罐gun 三 合作学习 (一) 自由朗读课文，初步感知课文 1、学生沟通对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路) 2、依据文章的内容、写法设问，质疑解难 (二) 重点分析人物的思想性格，学生点评。 找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子? 瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略) 四 探究学习 1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义? 这句话在文中出现了两次，既是瑞恩确定攒钱的缘由，也是瑞恩能实现自己的幻想的精神动力
30、，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。 2、瑞恩的行为让我们相识到了一个什么样的真理。 五 回顾反思 1、请学生谈本节课的收获。 2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。 3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的幻想是什么，又如何实现呢? 瑞恩的井练习题 一、积累运用 1、给加点字注音 疾病( ) 捐献( ) 挣钱( ) 商议( ) 水泵( ) 登载( ) 羞怯( ) 呵护( ) 2、回答下列问题 A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，傲慢地把75美元交给了捐献项目的负责人。”如何理解句中加点的“傲慢”? B.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水
31、，很多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉?为什么? 3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解? 4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做? 5、学习了本课，你得到了哪些启示? 二、阅读理解，思索问题 两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩!瑞恩!”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井为了这个苦痛的社会。”他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一
32、天晚上，瑞恩始终静默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。” 1、 概括选文内容。 2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”? 3、文中画“”的句子可否删去?为什么? 4、“瑞恩始终静默地对自己说”中的“始终”有何表意作用? 5、 顼恩的胜利，让我们看到胜利与努力之间的内在联系，你肯定也有漂亮的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗? 三、读橘子与毛衣，回答问题 橘子与毛衣 程永健 我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆忙赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。 一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧
33、，橘子是我特殊宠爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不行及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。 突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果究竟是什么样的味道。我再也抵抗不住那种诱惑，趁人不留意时，捡起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芳香。在梦中，我似乎在吃一只又一只橘子。 我被一阵哽咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我还不明白她为什么抽泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，连忙擦干了双眼，转过身来，有
34、力地搂住我。我抬起头来，望见她微笑着，两只眼睛依旧红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么， 我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。 母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温顺地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。 过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。 母亲靠在床上。当我动手把那些艳丽的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地视察着，我摩挲那些金子般的橘子，遗忘了全部的一切甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去” 橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?
35、刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。 1第段“我被一阵哽咽声攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上擦干了双眼”，什么缘由使母亲流泪?为什么不让“我”望见? 2为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”? 3集中体现母爱的是哪句话? 4结尾三个问句表现了“我”怎样的心情? 5母亲的微笑为什么苦涩的? 六年级语文上学期课件教案篇6 黑孩子罗伯特 教学目的： 1娴熟有感情地朗读课文。 2了解时代背景。 3感悟罗伯特对残酷生活的主动、豁达的正确的人生看法。 4学会正确、主动地实现自己的幻想，造福他人。 教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族卑视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难
36、点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族卑视阴影下的画面。 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一 导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题经常受到同学丽莎的讽刺，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒准备购买心爱玩具的钱，这原委是为什么呢?就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事务的缘由。 二 学生沟通收集到的背景资料。 三 自主学习 (一) 解决字词 霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 讽刺 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不显明。 霉臭：发霉腐烂，散发臭味。 讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬;讥讽讪笑。 当心翼翼：原形容肃穆虔敬的样子，现用来形容举动非常谨
37、慎，丝毫不敢疏忽。 寒颤：因受冷或受惊而身体抖动的现象。 惊恐：惊惶恐惊。 哽：因感情激烈等喉咙堵塞发不出声音。 (二) 自由朗读课文，初步感知课文。 1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑字，意在说明在当时乃至今种族卑视严惩的社会，罗伯特的天真、和善、富有爱心的高尚品质就尤为宝贵了。 2、说说文章讲了一个故事，想告知我们什么 本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒准备购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、和善、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。 3、文章结构 1) 1马丁路德金的讲话。 2) 25交待罗伯
38、特生活在“种族卑视”的环境中。 3) 67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。 4) 820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新相识了种族关系。 四 小结 学生探讨：我们该如何面对卑视，学会生活 五 板书 罗伯特 丽莎 战斗机 其次课时 一 复习巩固上节课内容 1、听写生字 2、文章主题 3、我们该如何面对卑视，学会生活 二 合作学习 (一) 深化阅读课文，并思索以下问题： 1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族卑视”环境中(结合详细语句说明) 1)生活环境 2)罗伯特的经验及其心理感受 2、看到罗伯特的遭受，你感受到了什么? 3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自
39、己的话) (二) 学生小组探讨：对课文还有什么不理解的地方? (三) 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上沟通。 三 探究学习 1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用 2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由 四 回顾反思 请学生谈本节课的收获(相识种族同等的意义，珍视人与人之间的纯真感情) 五 作业：略 黑孩子罗伯特练习题 一、积累运用 1、 给下列加点字注音 霉臭( ) 模型( ) 讽刺( ) 玫瑰( ) 店铺( ) 攒钱( ) 寒颤( ) 禁不住( ) 捐献( ) 救济( ) 2、 依据拼音写汉字 l dng ch shu yy 失业( ) ( )事 ( )窗 上(
40、) 当心( ) yng zng nin pngpng bn ( )出 ( )礼 ( )出来 ( )跳 出( ) 3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用? 4、 第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同?谈谈你的理解。 5、 文章开头一段好像与整个故事情节无关，能否删掉呢? 6、 _对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族卑视现象在今日的世界还存在吗?假如有，你能列举一两件事吗?人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训? 二、阅读理解，回答问题 在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不简单才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗须要许多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商议一下，捐多捐少都没有关系。” “肺炎严峻不严峻?得了肺炎会不会死?”一个女孩问。 “可能。”老师点着头回答道。