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1、教师学习总结汇总五篇老师学习总结汇总五篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。我们该怎么写总结呢？以下是我整理的老师学习总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师学习总结 篇1通过参与本次远程研修，通过学习，撰写自我网络研修日志，上传优质学科资源，参加论坛探讨互动，老师研修网为参训老师营造出一种广泛参加、相互支持、畅所欲言的教研氛围。参训老师不但开阔了视野，能和同行进行教化教学的沟通，还能够倾听教化专家的指引，丰富了教化教学的先进理念，从而使自身的教化教学水平不断提高，
2、自身专业化水平进一步提升。我也通过该次研修培训相识到自己以前在教学中的缺陷和不足，这次学习的确开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增加了我今后搞好英语教学的信念，收获特别大。通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。 语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些舍本逐末，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达实力的
3、提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。 随着新课程改革的推动，教材，试卷对语言实际运用实力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍旧是一个长期而艰难的过程。并且，要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，老师是一个完完全全的传授学问的机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的主动性，激发学生的学问潜能，变更“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。新课程标准提倡采纳活动的途径，
4、通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛、猜谜和画画等小学生简单接受的形式激发他们学习英语的爱好，培育他们初步用英语听、说、读、写的实力。由于缺少相应的教学内容和应有的教学目标指向，有些老师设计了偏离英语教学目标的教学活动，那么即使设计的教学形式再好，他们也不能收到志向的教学效果。例如：在Lets learn词汇教学中，有些老师设计的操练活动多为听和说的活动，缺乏对学生认读和拼法单词的训练，在Lets talk对话教学中，有些老师将绝大多数时间用于对主要句型的朗读和替换操练，而没有在课内创设有意义的情景话，还有的老师在教学中采纳了唱歌、画画等形式，由于没有处理好教学形式和教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上
5、成了音乐课或美术课，在此，我认为老师在让学生画画着色后可以引导学生说句型：What colour is it？Its并在小组活动中操练。老师还可以将所教的语言融入到学生熟识的旋律，让学生唱出来。当然，由于教学阅历的不足，在教学过程中走了不少弯路。我知道还有很多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教化教学方法，接着加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ，it is easy。”从而取得更大进步。老师学习总结 篇2很有幸能参与天津市其次期骨干老师培训，惊慌、欢乐、丰富多彩的学习即将介入尾声。在华蜜的整理沉甸甸的收获的同时，心里充溢的对恩师的
6、感念，对老师们的不舍，我们二班三组的老师要大声说：“我们还想参与第三期的培训！”回顾走过的历程，我们彼此从生疏到熟识，从相识到相知，短短的十几次学习研讨中，我们成为生活、事业上密切的伙伴，相互依靠、相互激励组形成了融洽、和谐的小组学习氛围。现将收获做以汇总、共享：一、专题讲座登上航母冲进学问的海洋通过外控式培训，使我们的理念得以有目的、有安排的不断提升，受益匪浅。二、参加式培训欢声笑语 授之以渔1、互动讲座：丰富多彩的参加式培训，让我们清晰地找准了自己的优势和生长点。通过一个个充溢惊喜的嬉戏活动，大家找到了自己努力的方向与不断提高的途径。2、观摩实践：纲要指出：“评价的过程是老师运用专业学问，
7、谛视教化实践、发觉、分析、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。在骨干老师培训活动中，我们力求摆脱单纯的理论学习方式，将探讨在教学实践的基础上进行。我们组的 郭老师和我分别担当了实践观摩活动，我们主动打算、仔细备课、活动后共同探讨，发觉问题，找寻解决的策略、方法。团队中每一位老师的差异，成为我们合作学习的最有利资源。对同一个问题的不同看法，对同一个活动的不同设想，对同一个环节的不同策略，从每一个“不同”之中碰撞火花，清楚观点，达成共识。在追求“求真务实”，提倡“深化探讨”，将老师们感爱好的话题，教研究竟，使其所关注的问题、遇到的困惑，得到真正解决，而且对促进我们专业成长起到了催化作
8、用。这与那种传统的教学回顾与总结迥然不同，不仅可促进老师教学水平的提高，更可促进老师理性的升华。3、教化感悟：在短短半年的时间里，我们老师都对自己所从事的幼教事业有了更深的相识和感悟。在学习期间，指导老师们组织我们进行了师德感悟的演讲。赵老师、刘老师和我作为代表进行了演讲与沟通。倾听着老师们的心声，坚决了我们的信念，选择幼儿教化事业，我无怨无悔！三、小组研修激情互动 碰撞才智1、设计我们的组徽、组训：为了增加团队意识我们执笔设计了我们的组徽、组训，并严格的执行。每次都能在愉悦的气氛中高效完成了学习、研讨任务，并在此基础上有所创新与发展。2、创作班歌：我们组的组歌不但旋律美丽，歌词朗朗上口，更唱
9、出了我们的心声。胜利地被推选为我们班的班歌。3、科研项目研讨：在研讨活动中我们组的老师能够相互帮助、相互学习，互补所常，不断提高自身的教科研水平。在李老师的引领下，我们开展了一下活动：a、加强理论学习，提高老师的专业素养。我组老师集体学习了幼儿园与家长工作探讨家园共同体的建构等书籍，对组内的研讨供应了理论的依据。b、 深化探讨，形成有依据的探讨成果。本组研讨题是“多种途径调动不同类型家长参加幼儿园工作的主动性”，在小组研讨活动中，老师们针对各个园所的实际状况，各抒己见，提出研讨活动内容的看法，设计了符合研讨主题的家长调查问卷，并由老师们带回各自的园所进行实践。最终在小组的研讨活动中，老师们将各
10、个园所的问卷汇总成总卷，逐一进行分析。同时我们依据不同因素造成家长对幼儿园工作协作度的不同、如何让家长更好地协作幼儿园的工作、多种途径调动不同类型家长参加幼儿园工作的主动性等不同问题开展研讨，分为以下几点：建构家园合作所要面对的挑战家园合作的途径。如：家委会的职责；家庭访问的内容选择；预约家长个别沟通的技巧；家长沙龙；家长学校；家园节日活动；家长参加课程研讨；亲子远足等等。形成具有实践依据的探讨成果。c、活动形式多样，促进小组活动顺当进行。我小组活动可谓丰富多彩、生动形象，发挥了幼儿园老师活泼、开朗的特点。我们共组织了：小组探讨主题的研讨活动、教化书籍共读活动、读书体会沟通活动、师德感悟沟通活
11、动、童话剧道具打算和彩排、观看教化影片小人过的隐私及研讨活动。四、自主学习反思、实践、传承我们深知，单靠外力的推动是远远不够的，我们更要注意自主学习，才能获得长足的发展。1、提高专业素养：2、丰富科学文化学问3、提高教化、教学技能4、健康、自强、创新，不断挑战自我的身体素养和特性心理5、促幼儿成长，为家长服务6、以身作则，带领青年老师树立良好园风回顾共同走过的学习历程，我们不仅获得了成长、增长了见闻、提高了专业学问，更重要的是我们收获了深厚的友情。花开花谢又是季节的转移，我们将要面对彼此的分别。请你牢记这段记忆，挚友我恒久祝愿你！老师学习总结 篇3通过这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风
12、采，学到了珍贵的教学阅历。下面就谈谈我的学习总结：一、课堂必需调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。我们想每个老师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细状况。上课的老师能注意学生实力的培育，注意主体参加，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的主动性，让我们受益匪浅。另外学生主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中。我们
13、深刻相识到：在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太简单又不用没意义，这都会打击学生学习的主动性。二、课堂活动的形式与教学内容亲密相关，活动要为内容服务。新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的爱好、培育他们初步用语文学问进行听、说、读和写的实力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言学问和语言技能而设计的，而不是讲究形式。三、课堂活动的设计必需面对全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参加。课程标准提出，课程活动的设计要面对全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的爱好、天分和
14、实力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习实力上的体现也不同。四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标准提出：“活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式尽量真实;并主动促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到发展。”因此，老师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的留意力自然就会长久。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的.教学也提出了很多问题去思索，怎样让自己的课堂更完备?怎样让学生喜爱上数学、语文课?怎样培
15、育学生的听说读写实力?信任通过今后的不断努力，我们肯定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步!老师学习总结 篇4“师道，传道，授业，解惑也”这是传统的师生之间的授受关系，指导与被指导关系，吩咐与听从的关系。老师是权威，是中心，是表演者，学生是观众，是听众，是学习的“个体户”，这样束缚了学生学习的主动性，通过学习“让学生在自主，合作，探究学习中成长”，在新课程改革中注意“小组合作式”探究学习，每个学生都有自己的阅历世界，学生通过相互沟通和沟通，相互争论和探讨，学生在小组式团队共同完成任务，共同解决问题，从而形成更丰富，更敏捷的理解，因此，小组合作式学习强化了探究学习的种种优势，所以其效果更为主动。
16、小组合作开展探究，将不仅使学生“学会”“会学”，而求使学生“乐学”“好学”，在教学中，充分放手让学生小组合作探究，使学生在开心中学习，从而提高了学生创新意识和实力。在探究式学习中，小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终，探究的成败，往往取决于小组成员合作的好坏，为了共同达到学习目标，同学之间必需建立一种融合，友爱的伙伴关系，又利于学生取长补短，全面发展。老师学习总结 篇5经过最近的学习，我对深度学习有了初步的相识，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处”，教学要精确到与学生的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处”，否则会造成“痒的地方没挠到，不
17、痒的地方用劲儿挠，结果还是痒”。说到深度学习，就要提到“深度课堂”，“深度课堂”更加关注学生学习的投入质量和教学的思索性。提倡把思索还给学生，让创新走进课堂。学生的学习真正成为了充溢思索的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的相识：1、比如我们的第一流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人”，有“学生”。备课的核心是备人，备学生须要什么，学生的旧学问和新学问的关系，学生基础和课堂目标的关系，学生的爱好点和方法的关系。学生的基础、爱好和需求就是教学的起点。比如我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步相识了生活中的旋转现
18、象,能够较为精确的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简洁图形旋转90。那前面已经学习过的学问，在本节课中我们将不再学习。2、给足够的学生主动动手动口动脑、探究参加课堂的机会。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝美老师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理解很到位。我们要细心探讨“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比如，何海真老师讲“课堂导入”提出的“同课异导对比探
19、讨”，结合实例对比说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被好听听，而抓住学生爱好点的导入一下子就把学生带入到探究思索的情境中。3、互动体验数学学问是老师讲清晰的，还是学生想清晰的？互动与对话应当成为教学的基本过程，让学生在群体互动的过程中发觉、建构学问。老师的作用：“倾听梳理激疑点拨”。4、沟通总结沟通总结是师生、生生共同创建课堂的环节，是实现老师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。在数学学习中，质疑是探讨的前提，要激励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在探讨中解决不了的或新生成的问题，老师要适时予以点拨或激励接着探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会”与老师教会的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同水平的“会”。5、检测评价检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目标是否达到，学会了什么？还有什么须要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价须要解决的，同时也是老师对本节课教学效果的一个反思。总之，老师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学习”，帮助学生学会学习是深度学习的核心。