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1、教案设计大赛证书模板共3篇 设计大赛奖状模板下面是我共享的教案设计大赛证书模板共3篇 设计大赛奖状模板，以供借鉴。教案设计大赛证书模板共1动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5）教学目标1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。2、仿按例文，尝试为动物设计名片。3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出别出心裁的动物名片，培育学生的创新、实践实力。 教学重、难点1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行视察、描写。2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出别出心裁的动物名片。课前打算搜集喜爱的
2、一种动物的相关资料，并进行整理。 教学过程 (一)猜谜导入，激情引趣1同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面) (1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子绽开，夸耀自己美貌。 (2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。2指名说谜底。 (谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫) 3同学们真聪慧，这么快就把谜底给猜出来了。你们能说说是依据什么猜出来的吗？师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、美丽，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。(二)创设情境，诱发动机1今日老师
3、给大家带来了一个好消息：“动物星球”打算召开一个动物联谊会，动物们为了更好地沟通，都想为自己设计一张美丽的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。它们听说我们班的同学特殊聪慧能干，想请你们为它们设计，你们情愿吗？这节课，我们就来实行一次“动物名片设计大赛”，替你喜爱的动物设计一张名片。2那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？ (三)图文比照，例文引路。1薛爱华同学也为自己喜爱的动物设计了名片，我们来看看（课件出示）：它是一头鲸，虽然生活在水里，却不是鱼。它是世界上最大的动物，它胃口大的惊人。这是薛爱华同学第一次设计的，她觉得自己设计的不够好，于是她又设计了一张（出示课文中的例文）。同学们仔细读
4、读，对比下这两张的设计你更喜爱哪一张，为什么？（随机教学）依据学生回答，分析句子：我的名字叫鲸。（板书：名字：鲸）我是世界上最大的动物。（板书：特点：大）不是鱼哟。（板书：不是鱼）那么，她怎么把“大“写详细的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。假如我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，四周做上五六个人肯定没有问题。（用例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（用数字）（板书：吃的多）（数字在课件上用红色字，以示强调）小结：从这些我们看出了例文的设计特点。用了第一人称更加亲切，用数字来说明问题，更精确，更具劝服力，让人信
5、服。用例子，列举有代表性的、恰当的事例来进行说明，让事物更形象、生动。2.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。她是不是也是用上面的方法来设计海龟名片的呢？(名字：海龟特点：个儿大、潜水本事大、从不迷失方向?方法：用例子和数字) 3.引导探讨：鲸和海龟的特点许多，薛爱华同学为它们设计名片时是把全部有关它们的特点都写下来吗？（不是，只是它们一两件别出心裁的特点，能让人一下子就记住它们）4.现在请同学们用课前已经找好的你喜爱的动物资料，学习薛爱华同学的介绍方法，先自己说说，再向大家介绍。指名说，评议。5.刚才几个同学都介绍自己的设计，现在请大家把自己的设计写到名片上去吧！老师信任你
6、们肯定能比薛爱华同学设计的名片更别出心裁，别人读后对这种动物印象更深，也能喜爱上它。不过在动笔前，请先读读动物园园长对我们的一点提示吧：（幻灯片出示：园长温馨提示）动物自我介绍可用第一人称，也可用第三人称使语言更加生动好玩。抓住动物一两个别出心裁的特点来写，就可以了。 用例子、数字介绍动物的特点。字迹要工整（可以先打草稿） 要留意名片的整齐，装饰要美丽哦！ 自己读一读、改一改，再与同桌沟通一下。7学生依据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中老师进行巡察（师：动物们看大家都特别仔细地在设计它们的名片，它们心里别提有多兴奋呢！都期盼着大家早点完成，把名片送到它们手上呢！），刚好赐予个别辅
7、导。(四)展示设计展示设计。请情愿将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。(2)师生评价。老师与学生一道参加评价，要引导公正客观地评价他人的设计，共享欢乐。(3)优秀作文展示 (五)谈话总结，布置作业总结：设计动物名片我们只抓动物的一两个别出心裁的特点来写，其实我们平常写作文也是一样的，比如我的自画像，只要抓住自己与别人特殊不一样的特点来写，这样别人看了，一下子就能记住你了，同时还可以用上我们今日学习的介绍方法来写。作业：1、完善自己刚才的名片设计，假如还喜爱其他一些动物，也可以多设计几张。2、给
8、自己设计一张属于自己的独特名片。板书：习作5动物名片设计大赛名字：鲸用第一人称写 特点：大吃得多 方法：用例子用数字教案设计大赛证书模板共2活动背景：为活跃高校生的校内文化生活，展示高校生艺术创作的成果，促进高校生全面健康成长，经省委高校工委、省教化厅同意，辽宁高校生在线联盟主办、鲁迅美术学院承办全省高校生贺卡、证书封面设计大赛。一、设计主题本次设计作品征集含贺卡和获奖证书封面两类设计稿，贺卡设计以“老师节”“母亲节”“元旦”“春节”四种节日其中之一作为设计主题；获奖证书封面设计主题无明确要求,可自由创作。二、活动组织主办单位：辽宁高校生在线联盟网站、承办单位：鲁迅美术学院三、征稿时间xx年5
9、月5日xx年5月30日四、征集对象辽宁省省内高校在校高校生、探讨生均可报名参与。五、作品要求1贺卡和证书的设计要求创意独特、主题显明、视觉冲击力和思想性强，设计表现要有较高的艺术性，主动向上，有时代感，能充分表现出作品的主题。作者要能够通过自己奇妙的构思和细心设计的作品来弘扬优秀传统文化，促进社会道德水平的提高、提倡社会道德风尚等作用，贺卡、证书的造型结构由作者自行设计。2作品规格：作品折叠后尺寸不大于210mm150mm，参赛者必需填写贺卡、证书设计大赛作品申报表（每幅作品/张参赛表格，附件下载），简洁注明每件作品创意说明，粘附于样稿背面一并上交。3参赛作品要求为电子稿和制作样稿各一份，电子
10、文稿需以光盘方式提交，电子文档应符合用作平面印刷的文件，文档格式必需是.tif、.ai、.cdr、.psd四种格式之一，辨别率为300dpi，其他格式无效。六、参赛须知1全部参赛作品均要求为作者的原创作品，符合国家法律、法规和政策要求。2参赛者报送作品数量不限，每件作品均需提交电子稿和制作样稿各一份。多人合作创作的作品，请注明其他创作者姓名。3参赛者必需拥有应征作品全部素材的全部权、运用权，不得剽窃抄袭他人作品，不得违反党和国家的路途方针政策和各项法律法规规定。一经发觉上述行为，即取消其参赛获奖资格，若发生法律纠纷由参赛者自行担当。参赛者须自行负责通过注册或申请专利的方式，保障其设计免被抄袭。
11、4请作者自留底稿，全部参赛作品及相关资料不退还。七、奖项设置本次竞赛设立一等奖、二等奖、三等奖，由辽宁高校生在线联盟网站颁发获奖荣誉证书和奖品。八、留意事项本活动主办单位享有参赛作品运用权，可运用参赛者所供应的一切资料。凡来稿的作者，均视为已确认并遵守本次征集活动的各项规定。报送地址：沈阳市和平区三好街19号鲁迅美术学院学生处 ()电 话：024-联系人：赵老师大赛组委会xx年4月20日“高校生贺卡、证书封面设计大赛”策划书教案设计大赛证书模板共311、桂 花 雨 （其次课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文；想象课文中描写的情景。2、读中感悟，体会作者爱花之心、摇花之乐，思乡之情。3、随文
12、入境，想象桂花雨飘落时情景，练习写作。1、引导学生从桂花香和摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。一、检查前置性作业，导入新课。1、生字：出示生字，检查学生的生字是否会读了。2、课文：（1）指名分段读课文。（2）你能不能说一下课文主要讲了什么？二、体会“桂花香”1.那你们见过桂花树吗？（出示幻灯片）2.课文其次自然段中哪些句子可以用来形容这棵桂花树呢？ （指一名学生读读这些句子，再一起读。）3.是呀，桂花树的样子不好看，可作者喜爱的就是桂花，这是什么缘由呢？ 4.请同学们快速默读课文，画出文中描写桂花香的
13、句子，细致读一读，看能读出什么。5、学生沟通、老师引导进一步感悟。（学生画出句子干脆沟通，老师重点引导读好其次句和第三句。） （1）“可是桂花的香气，太迷人了。”（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读） （4）谁来读二、三两句，老师建议你，假如你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个奇妙的境界。（指名读）读着读着，这个浸
14、字变了 人们被这浓浓的花香给深深地沉醉了，让我们一起沉醉一下（齐读）。 小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者沉醉了，所以，作者这样写（引读）(小时候，我最喜爱桂花。) 作者最喜爱桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么？三、体会“摇花乐”摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样吗？请用文中的一个字概括。（板书：乐）这节课，就让我们跟随她一起去感受摇桂花的欢乐。自由默读课文的第三自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的摇花乐，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写写你的感受。1、自由默读2、沟通。（依据学生沟通，随机出示句子）1、“摇桂花”对我是件大事，
15、所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。） （“老是”“缠”表现了作者急迫的心情，可见我对这一乐事的憧憬程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？瞧你急的，师示范读母亲的话)2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。 （两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。 “用劲”一词中能体会那份兴奋劲。这便是儿童欢乐，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。 练习读中体会。）3、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 1) 朗读
16、2)想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上，会有什么样的感受呢？3）出示桂花谣，师生边读边表演摇花的情景。 摇啊摇，摇啊摇。 桂花落如雨 落满头，落满身， 落满我们的小竹箩。 摇啊摇，摇啊摇。 桂花落如雨 桂花酒,桂花茶, 桂花糕饼人人夸。4）老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们。还有谁也在这场桂花雨中感受到了欢乐了呢？ 5）齐读，读出自己的感受。四、感悟“思乡情”过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜爱的，但仅此而已？还有特别缘由吗？让我们再深化读读最终两个自然段吧，喜爱怎么读，就怎么读。 1)自由读最
17、终两个自然段2) 引读：很多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲经常说：。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）3)母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。4)创设情境，引读母亲的话：这就是人们常说的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，所以当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说，缕缕花香，传悠悠摇花乐，淡淡笔触，抒浓浓思乡情（板书：情），难怪母亲经常会说：，我把母亲的话牢牢地记在心里，也轻轻地对自己说，（引读）。总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，；让我们再一次读出作者内心深处浓浓的情。结束语：感谢桂花，更感谢琦君，是她让那一场漂亮的桂花雨飘落在我们的心田，是她让我们深深地感受到了童年是奇妙的，故土是漂亮的，人生更是美妙的。回家后，你可以看老师为你举荐的书。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的欢乐。当然，你也可以选做其他的作业。五、布置作业1.举荐阅读：琦君桂花雨，鲁迅朝花夕拾,林海音城南旧事。2.写一写自己的童年故事。六、板书设计12.桂花雨 桂花香 摇花乐 思乡情