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1、政治(思想品德)论文之浅谈小学品社教学中的德育浸透 小学的品德与社会，我们简称“品社”“品社”课的教学中对学生进展德育教育是责无旁贷的。那么在品社教学中如何浸透德育教育呢？笔者认为要从以下几点做起：一、情感浸透，以身作则德育教育的过程是塑造青年儿童心灵和人格的过程。以身作则作为道德教育的两种教育方式在德育过程中有着十分重要的作用。在传授道德知识，引导青年儿童正确的行为时，还得讲究动之以情，晓之以理。使道德教育进入青年儿童的内心世界，养成良好的道德适应。例如：每周一的升旗仪式，老师先要按时参加升旗仪式。要求学生语言行为美，老师要做到不打骂学生，不挖苦挖苦后进生。和学生一起参加学校组织的各种集体活
2、动，对学生进展养成教育。要求他们讲究卫生，不乱扔瓜果壳皮纸屑，不乱花零用钱，珍惜父母的劳动成果，教育他们要孝敬父母，尊敬老师等。通过老师的以身作则，学生的耳闻目睹，使他们在实际生活中接受教育，培养良好的品德。二、思想浸透，就地取材就地取材确实是利用现有的教科书联络实际，提高思想认识，培养爱国情操，例如：在三年级下册的品社教科书的第三单元来自社会的关爱，讲的是学校里有哪些人在为我们效劳？我首先向学生提出一个征询题：在我们学校工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和平安，他们提供了什么效劳？学生争先恐后说出本人的答案：门卫黄大爷一天要锁好几次门，医务室的于大夫半夜为生病的学生打针等等。作为一名小学生，要珍惜我们今天的幸福生活，遵纪守法，勤奋学习，为校争光。如此，品德与社会也自然的浸透了思想感情的教育并收到了良好的效果。三、行为浸透，标准动作紧扣教材，联络实践，标准学生行为。如：在上规则在哪里一课时，我先设计了个小游戏，并提示学生，游戏要有规则，否则无法进展。从而导出生活中事实上也有特别多规则。如：学校公共场所图书室看书，电影院看电影，交通行路等。教育学生从小要标准本人的行为，讲究公共道德，养成良好的道德质量，使他们明白得各项规则能够保证我们的键康、平安，从而进展愉快地学习。在恪守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处。