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1、政治(思想品德)论文之浅谈在政治教学中如何提高教学质量 政治教学是中学教育中一门不可或缺的课程，其教学目的在于提高学生思想政治素养，擅长用学习到的政治理论将实践亲切联络起来。然而，政治课又是一门理论性、文字性特别强的课程，如何在教学中提高教学质量、全面培养学生的思想政治素养是摆在我们每一个政治老师面前的严峻课题。多年来，我担任初三毕业班的政治教学工作，所教班级在历年来的升高中考试中，都获得了优良的成绩，陈列在全市前列。下面就本人在教育教学中的一点心得体会谈谈在政治教学中如何提高教学质量。一、认真备课、优化课堂教学。我认为认真备课、优化课堂教学关系到每一节的成败。所谓“师者，传道授业解惑也。”如
2、何样去衡量一名老师在一节课中的成败在于能否调动学生的学习积极性，能否获得较好的教学效果。老师必需要把课上好，在这里备课确实是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件。为此，每上一节课前我都写好教案，在备课过程中既备教材，也备学生，到达每节课都有中心、有目的、有计划，以防止照本宣科，胡吹乱扯。还有，在备课过程中，特别要留意采纳灵敏多样的教学方法，优化课堂教学。我觉得教学方法应该不拘一格，只有教学方法的多样化才能激发学生浓重的学习兴趣。上课假设满堂灌，一堂45分钟全部由老师从上课讲到下课，学生听起来既觉得厌烦，精神又疲劳。甚至出现老师在上面讲得口沫横飞，学生却在下面听得恹恹欲睡的场面。为了克服
3、这个弊端，为了向45分钟要质量，我采纳了“讲、读、练、议”多种教学方法，同时贯穿于一堂课中。值得注重的是在课堂教学中，作为老师应当充分认识到老师的主导作用和学生的主体作用：老师的主导作用在于牵引学生的思维跟着老师走，最终到达教学目的。因而，老师要想尽各种方法优化课堂教学，向45分钟要质量。二、调动学生积极性，发挥学生主体作用。从政治科的特点来看，要提高教学质量，单凭上好一星期的两节课仍然不够的，还要依托学生自觉运用课余时间加以稳定和理解。我觉得在几年的升高中考试中之因而能获得好的成绩，跟我能调动学生学习积极性，充分利用时间是分不开的。要做到这一点，我采取了一个行之有效的方法每节课5-10分钟的
4、小测，小测的内容主要是上一节课学过的重点要求掌握的知识。通过几年的实践，我觉得这种方法作用特别大。主要表如今以下几个方面：1、通过小测使老师理解到学生对上节课知识的信息反响情况，做到心中有数，及时补救。2、小测能调动学生学习积极性，充分利用课余时间，对学过的知识加以稳定、纯熟，构成技能。3、它具有鼓舞性。小测面向全体学生，以处理学生掌握最根本知识和技能为重要目的，使学生容易看到本人的进步点和闪光点，如此不但排除了心理障碍，而且能激发学生的学习动机，加强决心，大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性。因而，小测的内容必须既注重重难点，又要高度概括上节课所学的知识点。与此同时，面向全体学生，不以“测”
5、为目的，而是通过“测”到达稳定知识的效果。因而，小测的题量和难易度就要好好掌握。三、面向全体学生，狠抓中下生。“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，要大面积提高教学质量，就要面向全体学生，这其中的关键确实是如何面向中下生以提高他们的成绩。由于关于一个班集体来说，中下生与成绩优秀的学生相比，他们是最有开展空间的，而他们相对来说又占多数。我对最近几年来的升中政治考试作了详细分析，在六大主科中，政治科的合格率将近80%，是补考人数较小的一个科，缘故何在？主要是面向全体学生，而且狠抓了中下生。1、理解学生，寻找缘故。“对症下药”是治病之道，也为做好教育转化工作提供了有益启示。我对所任教的班级的学生进展分
6、析，觉察大部分学生对政治科不感兴趣，存在厌学情绪。内向型差生自卑感重，反响迟钝，上课无精打采；外向型差生无心向学，上课不专心听讲，好说、好动、不用功。以上两类学生尽管表现各异，但共同特点是根底薄弱，心理素养差。因而，开学第一节课我就对我所教的班的学生进展思想教育，让思想先行，变“要我学”为“我要学”，向他们提出新学期的奋斗目的，并以上届差生学好政治、提高成绩，升上高一级学校的实例，鼓舞他们，端正学习态度，树立自决心。2、树立对学生的正确评价观。对待差生要公正，不能歧视。什么是差生，如何样才算是差生，终究差在那儿？这是我们教育工作都不能无视的征询题。事实上差生也有优点，正如“这个世界并不缺少美，
7、而是缺少觉察”一样，要多挖崛差生的优点，把差生转化成优生。我在教学中觉察差生的点滴进步，我都给予确信，及时表扬，把严格要求与尊重信任有机地结合起来，做到宽不放任、严不苛求、宽中有爱、严中有情，尽量防止产生抵触和逆反心理。由于如此不利于学生接受老师的教育，也难以提高他们的成绩。3、立足低要求，引导他们获得成功的恒心。从差生的内心深处来看，事实上差生都有获得成功的愿望和要求，只有当他们看到有获得成功的可能时，才会去努力奋斗。因而对差生的要求不能过高，使他们望而却步，要按照他们的根底，立足低起点，面对现实定好小目的，使他们容易实现。因而在教学中，我对差生放低学习要求，按照每人的实际给他们制定近期（小
8、测、测验、期中考）、中期（期末考）、远期（毕业考、升中考）的奋斗目的，只要有一点一滴的进步都给予表扬，构成学习动力。4、加强辅导，分类指导。教学中，把理论与实际联络起来是对学生辅导的有效方法。因而，我采纳适当的时间，坚持对差生进展辅导。假设学习方法有征询题，就进展方法上的指导；假设是知识性的征询题，就进展补习。我觉得这是提高中下生成绩的关键环节，从而到达大面积提高教学质量的目的。总的来说，几年的实践的证明，以上几点做法，不管在教育仍然在教学中都收到良好的效果。因而，老师的教是为了学生的学，如何提高教学质量，教学方法应该是多种多样的，但是不管你采纳哪一种教学方法，作为老师应当充分注重学生的主体性地位。只有面向全体学生，调动学生的积极性，唯其如此，才能提高教学质量。