《英国教育考察报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英国教育考察报告.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英国教育调查报告篇一：赴英国教育调查学习感悟及考虑 赴英国教育调查学习感悟及考虑 2020年10月9月至10月22日，由江苏省教育厅组织，清河区教育治理调查团一行15人赴英国进展学习调查培训，我们先后听取了7个专题的学术报告，与4所中小学进展了交流，参观了伦敦、爱丁堡、切斯特、爱彻斯特的工业展馆、美术馆、艺术馆、博物馆及牛律、剑桥曼彻斯特等著名大学，还调查了温莎城堡、莎翁故居、湖区小镇、曼联球场、塔桥、大本钟等文化名所。 1.以人为本的教育理念。英国人认为教育的本质是人的开展，一直把”以学生开展为本”作为教育的根本任务，关注教育平衡、公平、关爱：“每一个小孩都特别重要，都有权利享受良好的教育”
2、“不能放弃任何一个学生”。在培养目的上，是“让每个人都能工作”，能养活本人，追求安静的生活，欢乐享受每一天，不以升学为目的。教学上关注学生的接受度，学生是否乐意学、主动学。同时特别注重学校平安、师生健康、师资培训及残疾、智障学生的教育培养工作。 2.自主高效的办学方式。政府下放权力，地点提供保障，学校自主办学，家长主动协作是英国学校主要治理和运转方式。国家只负责编写大纲，进展宏观调控；地点教育主管部门，主要职能是依照国家的大政方针，结合地点和实际情况制定地区的教育开展方略，为学校开展提供协助、支持和效劳，与学校是合作伙伴关系；学校成立校管会，校管会负责制定学校目的，整体运转的操纵，校长全权负责
3、学校的日常治理，在奖金分配、教职工聘用、课程设置、工作评价等方面有足够的自主权，校长被称为首席执行官，选择严格，竞争剧烈，薪水特别高。 3.扎实细致的素养教育。学校紧紧围绕学生的生活实际，成长规律，在国家教学大纲指导下，按国家课程标准自主设置教学内容，选择教育方法等，没有课本教材，没有统一要求。老师按材料编教学内容，学生记笔记，作为复习考试依照，进展模仿化、主题化教学，留下大量时间让学生观察生活，培养兴趣，张扬个性，开展才能。平均每班20人左右，课堂教学施行小组合作。老师认真负责，擅长激发兴趣，启发调动学生为学生展示提供时机，学生自由放松，积极主动地表示本人的观点及认识。活动组织自然，游戏教学
4、处处表达寓教于乐，以人为本的教育思想。注重决心教育、平安健康教育、实践才能和创新精神的培养，课程设置既注重英语、数学、理化生教学，又依照实际情况进展选修设计，不断调整计算机、科技、电器、制造、戏剧、健康、社交等科目。家庭教育、社区教育协同合作；倡导阅读，注重环境育人；对学困生、智障生教育有耐心，单独辅导。 4.科学公正的评价机制。1993年，英国成立教育标准评估办公室，对学校进展综合评估和督导，内容包括领导治理、老师风貌、财务、教学、学生精神道德、家长对学校的看法等。分常规督导、优质学校自评、咨询题学校跟踪督导、专项督导。督导方式主要是听课、座谈，一般每3年1次，结果为优秀、良好、合格、不合格
5、。评估是开放的、动态的、多元的和开展的，不唯分数。英国也有频繁的考试，国家级统一考就有5次。以学生的根底水平定标准，运用红绿灯系统评价进步指标、教育质量，转变一考定终生做法。对考试结果进展系统分析，提出改良方法，引导老师、学生、家长反思，落实措施提高教育质量。依照学生中考成绩分层次培养，优等生鼓舞进大学学习，中等生进展普职分流，偏下学生教授根底课程、进展生存技能培训，真正做到因材施教，让不同学生成长、成才、成人。 5.底蕴丰厚的民族文化。英国社会文明，经济兴旺，法制健全，保障完备，环境宜人，公民素养普遍较高，教育世界领先。英国是个岛国，气候潮湿多雨，篇二：随教育部调查意大利和英国的学校艺术教育
6、的调查报告 随教育部调查意大利和英国的学校艺术教育的调查报告 随教育部调查意大利和英国的学校艺术教育的调查报告 教育部体卫艺司组织的全国学校艺术教育调查团一行九人，于2020年10月24日至11月4日，先后对意大利和英国的学校艺术教育情况进展了调查，北京市教育委员会体育美育处的甘北林处长也参加了此次调查活动。在我国驻意大利和驻英国大使馆陪同下，调查团分别走访了意大利国家教育部和英国文化委员会，就学校艺术教育的有关咨询题进展了比拟广泛的交流。调查团还分别访咨询了两国的小学、中学和大学，并调查了两国的社会艺术教育情况。调查团在短暂的十天时间内尽管只是走马看花，但也获得了丰富的收获，在调查中学习到了
7、两国先进的艺术教育理念和有关做法，并在互相交流中与意、英两国教育界同行在艺术教育方面能够根本构成假设干共识，归纳起来有以下几点。 一、确立以人为本的理念是艺术教育健康开展的前提 艺术教育是以人的开展为根本目的，让每一个社会人得到自我开展、实现自我价值，既是构建和谐、健康社会的重要内涵，也是重要的标志。艺术教育应该充分注重每一个生命的自主和谐开展，政府、学校和社会，应该为每一个愿意接受艺术教育的人提供必要的条件和根本的保证，包括有智力障碍或肢体障碍的人在内，同样应该得到关爱，获得艺术教育的公平权利。我们在英国伦敦一所小学看到，有语言障碍或心理障碍的学生分别由专门指定的老师在专用房间里进展个别辅导
8、，有的在搭积木，有的在练习吹号，有的在制造手工艺品。老师辅导十分耐心，学生也特别认真，并能主动大方地向客人介绍本人。我们中国尽管越来越注重学校艺术教育的普及包括对残疾学生的普及教育，但不管从认识和理念依然政策措施上都与兴旺国家有不小的差距。 二、培养制造才能是艺术教育的重要目的 艺术教育以潜移默化感染的方式对人的精神世界产生深入而长远的妨碍，关于培养人的想象力和制造精神具有特别重要的作用，艺术教育关于人的这种潜在妨碍是其他教育所难以替代的。艺术教育鼓舞学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥，用各种艺术方式来确信学生富有创意的艺术设想和艺术作品所表现出来的独特价值。英意两国教育界都特别注重培养学
9、生的制造才能和创新精神。英国文化委员会从1999年开场，启动了一个投入资金7000万英镑的工程“制造与合作工程”。该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力、制造力，同时让老师在这个过程中也获得提高。该工程重点协助欠兴旺地区的学校寻找改革的机遇，促进教育开展。目前已经在英格兰的37个不兴旺地区推进。在我国，鼓舞和倡导开展学生的创新才能是近年才开场的探究，而且只是在兴旺地区的重点学校中进展了不同程度的试点，目前在广大农村学校的工作重点是努力使学校办学的软硬件水平尽快达标，学习欧洲兴旺国家如此推进以艺术教育来培养学生的制造才能和创新精神是我们要努力争取的改革目的。 三、促进人的和谐开展是艺
10、术教育的主旨 我们看到在意英两国各级各类学校中，艺术教育的教学活动都不是单向的、灌输式的，而是师生共同参与、双向合作的过程。艺术教育内容丰富多彩、方式灵敏多变、气氛生动爽朗。但他们的目的也并不是要把培养学生成为艺术家，而在于培养广大学生对艺术的关注、认识和体验。艺术活动的成果并不要求有多高的水平，而是看重学生的自主参与，看重过程中学生的感悟、体验和开展状态，这种成果是学生集体共享、师生共享的。在伦敦东区一所小学，作为英国文化委员会“制造与合作工程”工程的参与学校里，我们看到学生在老师指导下，围绕从学校校园的地下挖出几块瓷器的碎片，而连续开展了一系列的模仿专题考古和艺术创作教育活动：1、挖出碎瓷
11、片；2、访咨询专业考古工作者，理解有关知识；3、学生凭借想象绘制出这个瓷器的完好图案；4、发挥想象，填补色彩，绘制彩图；5、在此根底上写一篇短文，想象并讲述一个与瓷片有关的历史故事；6、用陶土烧制出一个有创意的器皿；7学生用文字记录整个过程。这个专题系列活动会连续较长时间，让学生们在整个过程中得到多方面的训练和启发，培养语言表达才能、动手操作才能、美术才能，特别是想象力和制造力。我们在参观中看到了最早挖出的瓷片和学生据此创作烧制成的瓷盘展品，以及这一系列活动的有照顾片，这个生动有趣的例子特别值得我们中国的艺术教育工作者学习和考虑，它应当是对我国目前正在推行的根底教育新课程标准一个最有益的借鉴。
12、这个学校的女校长骄傲地带着我们参观校园不是由于校园建立投入了多少钱、建得多么美丽，而是由于校园中阁楼的设计、地面花砖的铺设、滑梯的奇特外型等，都是依照学生们富有创意的构思设计，再篇三：英国调查报告 青岛文登路小学 袁磊 2020年2月，我随学校团赴英国进展了学习调查，听了英国圣安德鲁小学师生教育的专题讲座，调查了学校的教育教学情况，在感知中初步理解和认识了英国教育。与我们相比，英国的小学教育有诸多独特的地点，对我们不无启示。 一、英国小学的教育投入特别充裕。国家稳健的经济根底，悠久的文化积淀，以及政府对国家开展与社会进步的高度注重，使教育成为国家战略的重要方向，教育投入到达国家财政预算的20(
13、仅次于军火，排第二位)，国家对3-16岁青年儿童实行义务教育，其中5-16岁是法律规定的强迫教育阶段。国家强调为每个儿童提供良好教育，让每个儿童都能享受主流教育。学生所需的学习费用由政府提供，依照家庭的经济情况，部分学生在校午餐和水果的费用也由政府承担(在曼彻斯特，有些小学享受免费午餐的学生高达75，甚至有的小学为了加强家校联络，还鼓舞家长带小孩一起到校享用免费早餐)。学校的教育经费由教育行政主管部门以学年为单位，标准一样，按照各个学校的学生人数拨给，每生每年为2000英镑(约合人民币3万余元，其中含老师工资)。由于充裕的财力支持，全国各地之间、城乡之间的校舍建立、师资装备、设备设备等办学条件
14、差异不大，师生比均在1：15左右，各校均有大片的活动场地、室内体操房、计算机房。每个教室都有计算机，每位老师都配有电脑，每所学校都接入互联网。除此以外，政府还倾注相当的财力和人力，积极开发教育资源，在国内建立100多个城市教育中心，内容涉及教育的各个方面，装备专业的工作人员及先进设备，免费为学校、学生提供效劳。 二、英国小学的课程设置特别灵敏。英国把3-16岁儿童教育分为四个阶段：3至5岁为根底阶段(即学前教育阶段)，5至7岁为第一阶段(小学一二年级)，7至11岁为第二阶段(小学三四五六年级)，11至14岁为第三阶段(初中)，15至16岁为第四阶段(高中)。从1989年起，由国家制定统一的课程
15、大纲。作为学校教学的“法律”，必须执行，在7岁、11岁、14岁、16岁实行的全国统考的依照也是“大纲”。规定小学开设的课程有10门：英语、数学、科学、设计与技术、信息技术、历史、地理、艺术与设计、音乐、体育，每门课程都有详细的要求，其中英语、数学、科学三门是最重要的学科(也是全国统考的学科)。在整个小学的课程计划中，国家规定的课程占80，由学校和老师决定的课程占20。尽管“大纲”相当细化、标准详细，但由于没有统一的教材、教参，学校具有特别大的课程开发与创新的空间，特别是活动课程和其他特色课程，完全由学校依照师资等客观条件自行安排，老师教学有特别大的自主权，能够自由设计和自编教材，自主确定教学内
16、容和教学进度。由于小学一般每班装备一名老师和一名助教(助教只是协助老师工作，四级助教方有资历协助老师修改作业)，老师要承担所有学科的教学任务(这对老师的要求较高，必须是“全能”老师，事实上 真正到达全能的老师并不容易)，圣安德鲁小学全校老师共九名，老师依照“大纲”制定教学方案，一般每天各有1小时的英语、数学教学时间，其他学科的教学则更趋整合，同一课时中能融入和浸透多学科的内容，课时安排也较为灵敏。 注重个别教育 三 英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。然而他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时，也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的缺乏。为此，英国中小学的教学组织一直保持着课程教学和
17、个别辅导两个系统。课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带，由任课老师组成。其主要职责是面向全班学生系统授课。个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带，由辅导老师组成。其主要职责是对本年级儿童进展个别辅导。这种双轨并行的教学组织方式既发扬了班组授课制系统讲授、成批培养、大规模提高教学质量的优势，又克服了其在因材施教上的缺乏，充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性开展。 四 英国中小学在教学计划的制定上充分表达对个别教育的注重。通常学校正每个年级和每个班级订有整体性教学计划，整体计划规定了儿童必修课程的门类、教学时数和教学进度。与此同时，任课老师和辅导老师还要负责为每位儿童制订个体教学计划。除此而外，英国的特别教育事业还十分兴旺。几乎每一个郡都有比拟齐全完备的聋、盲、哑、弱智、精神残疾、肢体残疾等特别学校。与此同时，每一所一般中小学又都设有特别教育教研组。特教组的主要职责是对全校那些通过国家标准检测已注册的特别儿童进展特别教育，这种特别教育的高度普及也从一个侧面反映出了对个别教育的注重。我们所去的圣安德鲁小学就有一名和气可亲的老老师专门对学校的听力弱项的小孩们进展单独辅导。此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。