《爱斯基摩人课堂反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱斯基摩人课堂反思.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爱斯基摩人课堂反思爱斯基摩人课堂反思（通用5篇） 爱斯基摩人课堂反思 篇1 本课我通过充分创设情境，让学生感觉自己仿佛就是一个爱斯基摩人，正甩着响鞭、乘着满载猎物的雪橇奔驰在雪原上，让学生全身心地投入到朗读中，让自己和课文的人物一起生活，一起共享收获的喜悦。新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在这部分教学中有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中达到肯定的共识。真正做到了学生是学习和发展的主体。同时依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领
2、域。注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。通过大家的沟通沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会的教化资源，拓宽学生的学习空间，增加学生学习的机会。让学生从爱好走入文本，以沟通带动爱好，从文本走进生活，走向世界。 爱斯基摩人课堂反思 篇2 这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人好玩的生活。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的新奇心，激发他们朗读课文的热忱，去了解爱斯基摩人居住的地理
3、位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的爱好。主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学时，我就削减繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。本课我通过充分创设情境，让学生感觉自己仿佛就是一个爱斯基摩人，正甩着响鞭、乘着满载猎物的雪橇奔驰在雪原上，让学生全身心地投入到朗读中，让自己和课文的人物一起生活，一起共享收获的喜悦。指出，应拓宽语文学习和运用的领域。注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。通过大家的沟通沟通课堂内外，充分利用学校
4、、家庭和社会的教化资源，拓宽学生的学习空间，增加学生学习的机会。让学生从爱好走入文本，以沟通带动爱好，从文本走进生活，走向世界。 爱斯基摩人课堂反思 篇3 这篇课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。本课在设计时就是想通过孩子们的新奇心，激发他们朗读课文的热忱，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的爱好。在教学时，我就削减繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。还通过拓展活动进一步了解了爱斯基摩人的生活，比如学生通过查找资料、向家长询问等等，知道了今非昔比，爱斯基摩人的生活已经相当现代
5、化了。他们以前住的冰屋早已不复存在，代之以装有下水道和暖气设备的木板房子;用海豹皮做成的小船尤米安克也已经进了博物馆，而为水上摩托所代替;狗拉雪橇已很少运用，狗儿们因此失了业了，因为人们大部分都用上了汽车;为了抵挡冬天的寒冷，兽皮虽然仍必不行少，但外面却罩上了特别美丽的尼龙布。孩子们可以就近上学，直到中学毕业;大人们在工作之余，也可以坐在家里看看电视，听听收音机。“注意现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力”这是新课标的“应拓宽语文学习和运用的领域”。通过大家的沟通沟通，充分利用学校、家庭和社会的教化资源
6、，拓宽学生的学习空间，增加学生学习的机会。让学生从爱好走入文本，以沟通带动爱好，从文本走进生活，走向世界。学生新奇心以及学习的劲头比较足，能较好了解、简洁总结爱斯基摩人的生活特点和与我们生活的区分，并也许了解当地的对地理特点。在写作扩充句子方面，思维的拓展还不够。在总结方面，仅仅能围绕课文原文进行解读，没有发挥想象，自己组织语言。须要改进的地方就是要多增加语言组织实力的熬炼以及学生拓展思维的训练，不要局限于几个句子，几个方向，作为老师要多加引导，指引他们能在语言表述方面有更好地发展。 爱斯基摩人课堂反思 篇4 诗圣杜甫，他的诗感时伤世、忧国忧民;他的诗沉郁顿挫、壮志豪情。在教版九年义务教化课程
7、标准试验教科书八年级上册第五单元中收集了杜甫的三首诗-杜甫诗三首·望岳·春望·石壕吏，学习这三首诗，学生对对我国古代诗词名篇多了一份了解，也对诗歌的形式特点会有进一步的相识。学生能逐步感受到杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。传统教学中学生学习古诗词一般都是先反反复复地诵读，再进行语言的品析，进而感受诗歌的意境。学生对这种教学模式已经非常熟识甚至有些倦怠了。假如古诗词的教学仅仅停留在咬文嚼字上，把完整的诗句弄得支离破裂，那还有什么美感可言呢?新的课程标准明确提出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在
8、这一基本理念指导下，我们八年级语文集体备课组老师在集体备课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的爱好和热忱?能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词? 爱斯基摩人课堂反思 篇5 本册教材的内容比较全面而详细，力求帮助、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教化对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的爱好和特性发展的须要。因此，老师要把更多的精力放到视察、了解幼儿的特点和须要上，要结合自己的教化阅历和本班幼儿的意愿，敏捷的、创建性地选择运用教材，刚好调整课程内容和形式，特殊要留意引发幼儿的生成课程，留意课程的整合和各领域教化内容的相
9、互渗透，努力体现师幼互动和合作学习，体现预设课程和生成课程的有机结合。纲要中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持，帮助家长提高教化实力。家庭与幼儿之间的特别关系确定了它在幼儿发展中所起到的重要作用。在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参加，支持的信息。家长依据我们的建议，供应了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺当开展奠定了坚实的基础。纲要指出，环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引
10、发、支持幼儿与四周环境之间的主动的相互作用。“环境是会说话的”，它是幼儿的其次位老师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地 球我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探究地球奇妙的爱好。起先，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的学问越来越感爱好，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其收集的环保新闻，新成果，标记等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区供应地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成;在语言区投放教学挂图及图片供幼儿接着练习讲解并描述;在美工区指导幼儿陈设与生态环境有关的图书，自制环
11、保海报和小册子，制作环保宣扬画，激励幼儿大胆创作;在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进行再利用，做成新奇、好玩、立体、直观的玩具教具，既节约材料又削减污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比老师的言传身教来得更实在。地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目欢乐星球为切入点，引起幼儿对探究地球奇妙的爱好，并由此激发和培育幼儿了解地球、珍惜地球资源、情愿爱惜地球的意识和行为。在实施过程中主要采纳视察、感知、操作、调查、统计、嬉戏、探讨、实践等活动形式来扩展幼儿的阅历，培育幼儿的环境爱护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动
12、有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。在集体活动中，老师要打算丰富的材料，选取好玩的方式吸引幼儿的留意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探究地球奇妙的爱好。在小组活动和个人活动时，老师要激励幼儿依据自己的爱好进行探究学习。比如有的幼儿喜爱科学试验，就激励幼儿去科学区;有的幼儿喜爱手工制作，就激励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延长，还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的机会，提示幼儿主动参加学习，老师则应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。在整个课程和活动设计中，提倡老师家长和幼儿共同收集资料、沟通探讨、合作探究。同时，激励老师依据幼儿的年龄特点和个别须要及爱好，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。