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1、2023年幼儿园小班说课稿范本8篇 幼儿园以嬉戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注意养成良好生活习惯。下面是我给大家整理的幼儿园小班说课稿范本，仅供参考希望能够帮助到大家。 幼儿园小班说课稿范本篇1 一、说教材 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有
2、肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位 活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题欢乐六个宝目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： (1)通过各种方式，提高孩子们参加活动的主动性，体验动手的欢乐。 (2)在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。 (3)能了解几种常见的剥的水果和干果。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列
3、为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未发展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥”、“老师剥不开”的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到
4、自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。 活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质打算：多媒体课件找找剥皮或壳的果实、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。 二、说教法 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、
5、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。 演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进行分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸
6、引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。 此外活动中还采纳沟通探讨(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。 在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的
7、目标，同时目标一和目标三，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见干果和水果的了解。 2、品尝沟通(尝试法)在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。 四、说教学流程 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。 嬉戏导入、激发爱好自由探究、沟通感想动画欣赏、果实分类提升探究、果实品尝嬉戏结束、延长活动本次的结束活动中也渗入嬉戏的形式，与
8、起先到小猪家做客，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。 学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。对于六个宝的相识，在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着
9、自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。 幼儿园小班说课稿范本篇2 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;3、能依据语
10、言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(“感谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的一些平安自护意识;6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”;活动打算： 1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、学问打算：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路： 1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。 2、故事也是幼儿喜闻乐见的形
11、式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。 活动过程： (一)、起先部分： 通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。 (二)、基本部分： 1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。 老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住
12、了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗2、情景嬉戏帮挚友找家 玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)3、引导幼儿探讨： (1)刚才小挚友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡) (2)你是怎样
13、帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征) (3)红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。 (4)假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码)。 4、嬉戏给字宝宝照相 玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。 5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。 6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间
14、联系起来，并作出推断)三、结束部分： 1、活动小结：a、老师说：“小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒! B、挚友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。 效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也
15、应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。 幼儿园小班说课稿范本篇3 一、说教材 (1)说课内容：小班下学期学习活动-老鼠阿姨的礼物 (2)教时：一教时(3)教材地位：“相识自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我爱护实力为核心，依据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本事”，中班是“身体的隐私”，大班是“我自己”(身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样)。依据小班幼儿的关键阅历，着重培育幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步观赏和爱护自己的身体打好基础，也初步驾驭充分运用多通道感知器官与外界环境互动。
16、老鼠阿姨的礼物以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物挚友为主角，贴近幼儿的阅历。“老鼠阿姨送的礼物是什么?”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的新奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，示意着它们能用各自的本事解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的运用既符合幼儿的生活阅历，也能激发幼儿的阅读爱好，是达成学习活动目标的很好的支持。 二、活动目标 1、依据阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于： (1)情感目标：对故事充溢期盼与新奇，感受正确地待人接物。 (2)学问目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手
17、、鼻子、嘴巴等器官的作用。 (3)实力目标：细致视察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活阅历。 2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。 难点：(1)通过动物有代表性的器官，进行整体分辨，尤其是青蛙和松鼠。 (2)通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。 3、活动打算： 盒子一个(中间有盖子，便于开启);糖果多于幼儿人数(圆形、方形、硬糖、软糖都要打算一些;其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位老师那里);眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁;ppt、音乐。 三、说教法 依据绘本学习的须要和幼儿“做中学”的年龄特点须要，我主要采纳了视
18、察法、情境教学法、操作探究法。 首先，对于小班幼儿而言，他们有着剧烈的新奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参加爱好，在幼儿的揣测中，由易(兔子的长耳朵)到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过视察，回顾已有阅历，进行动物分辨，在视察的过程中，幼儿的视察实力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主子公的出场变得惊慌好玩。 其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充溢新颖感和期盼感，幼儿始终期盼着活动接着进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。 再次，我为幼儿供应操作探究的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿
19、感受五官和手的功能。 四、学法 依据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主子。 幼儿先用揣测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过老师供应尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再打算新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生主动正面的认知，揣测正确也能增加幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，驾驭多通道感知的学习方法。 五、教学程序 依据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节： 1、聚焦礼物，
20、激发爱好 2、突显局部，细致视察 3、操作体验，再识感官 4、揣测礼物，感受欢乐首先，聚焦礼物，激发爱好。幼儿喜爱礼物，从谈论礼物入手，简单打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，老师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。 其次，突显局部，细致视察。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢?”作为主要提问，在赐予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿视察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供应线索。其中，对于小班幼儿而言，分辨兔子的耳朵没有难度，分辨小猪的鼻子主要突出它的鼻孔;分辨青蛙时要引导幼儿细致视察它阔阔的嘴巴，避开与鳄鱼混淆;最不简单分辨的是松鼠，可以通过ppt揭
21、晓答案的方式奇妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体分辨。 再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平常我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能揣测出礼物是什么吗?”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么方法猜出来?”并通过真实嬉戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师须要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师接着讲解并描述故事“小动物也在学你们的好方法，看”一面给幼儿自信和骄傲感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。 最终，揣测礼物，感受欢乐。老师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜
22、礼物究竟是什么，通过在真实情境中的操作，进一步巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，激励幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新颖感的满意而结束。 纵观整个教学程序，我始终从幼儿新奇、乐玩的心理动身，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探究，主动尝试多通道感知学习，在宽松、开心的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教化价值，活动形式多元，内涵丰富。 幼儿园小班说课稿范本篇4 一、选材意图 新纲
23、要提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激活爱好;培育幼儿的创新意识;赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感爱好，又能充分动手动脑的美术创作活动-漂亮的色调，让幼儿自由选择活动内容，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受色调的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。 二、教材分析 1、内容分析依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动实力，我为幼儿供应
24、了不同的活动内容、材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在平常美术活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的新奇欲、主动性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出美丽的作品。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，可以在没有老师的指导下，自由选择活动形式;自由构图、用色;大胆表现自我;促进特性发展。 2、目标分析 学问性目标： 黄、蓝、绿四种颜色让幼儿学习驾驭吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。 体验色调的美，并能用简洁的语言表达。 社会性目标： 让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术活动的爱好。 确定每个幼儿的作品，让
25、他们获得创建后的愉悦体验。 知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发酷爱生活、酷爱大自然的情感。 3、教学重点、难点重点： 让幼儿对色调产生爱好。 体验多种形式的美术活动带来的乐趣难点： a、用语言表达对色调的感受。 b、吹画时气流的大小、方向。 三、幼儿状况分析 本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们新奇、好动、好仿照;喜爱光明的色调如、红黄蓝绿和有改变环境;不相宜学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看，动手实力较差，依靠成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。 四、教学方法设计 1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己
26、的所思所想和已有的学问、阅历。 2、视察、学习法提高幼儿审美感受通过观赏课件(剧烈光明的色调组合)感受色调的漂亮，激发创作欲望 3、示范讲解法让幼儿驾驭基本技能、常规低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中驾驭基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。 4、分组操作法敬重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。 5、个别指导法为幼儿创建更多获得胜利的机会幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提
27、下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 五教学打算 1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西 2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔;四开、十六开白纸;方筛、擦手帕若干。 3、课件制作(漂亮的色调组合图)六教学程序设计 第一部分：谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，逐一提问你们带来了什么?它叫什么?有什么用途什么颜色?你喜爱吗?幼儿集体回答，再个别细答。 相识红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中色调无处不在，引起对色调的确爱好。 其次部分：观赏视察色调组合图，体验色调的美老师逐一出示色调组合图，幼儿观赏视察，引导幼儿说出或表现出感受。
28、本环节中难点的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。 第三部分：幼儿分组创作 第一步：示范创作方法 1、老师简洁示范制作，让幼儿驾驭几种美术形式的基本技能的、常规。 吸管吹画是难点做最终一个示范，并放慢速度反复两次。 2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的驾驭状况。 3、老师据幼儿驾驭状况再示范1-2次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。 第三步：激励幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的激励;对个别不会的幼儿做具体的讲解;对一些领悟强、制作较好的幼
29、儿刚好赐予表扬、引导。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点;通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。 第四部分：幼儿作品展示本部分主要采纳谈话法，通过探讨，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。 第五部分：延长活动老师引导幼儿观赏作品后，添画、加工成比较形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。 幼儿园小班说课稿范本篇5 一、说教材 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅，爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的
30、进行，可以使孩子相识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子相识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理实力。 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿相识自己的小手，知道手能做很多事情。 (2)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 (3)帮助幼儿初步驾驭爱护手的方法。 为了更好的完成本活动教化目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。 活动的难点为：
31、引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动打算：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿打算了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。 二、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识，知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有
32、什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。 三、说学法 阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变，引发了幼儿的爱
33、好;探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听老师讲解、回答问题，孩子相识到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 四、说教学程序 本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采纳猜谜语引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。 1、创设情境，引入活动活动起先，老师出示手型玩具导入活动。 2、在中间环节，通过视察、比较、嬉戏等形式，引导幼儿相识自己的小手。 教化不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过视察、比较、嬉戏等形式引导孩子相识自己的小手，知道每人都有
34、一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。通过玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做很多的事情。 3、通过让幼儿探讨。从而懂得了怎样爱护自己的小手。 4、最终以歌表演：小手爬结束活动。 幼儿园小班说课稿范本篇6 一、说教材 1，<<纲要>>中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。秋天主题下的健康活动不露小肚皮正好符合这个要求。幼儿可以通过参加自己感爱好的活动而从中了解相识到爱护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的不露小肚皮这个活动 2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家
35、的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，须要一个适应教化的过程。特殊是独立实力方面，须要很好地引导加强。不露小肚皮这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感爱好的健康活动，可以熬炼幼儿参加集体活动的实力，发展孩子的动手操作实力，并能感受父母爱孩子的孩子的美妙情感 (一)说活动目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标： 1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小挚友会受凉生病。 2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里 (二)说教学重点、难点 这是一次健康嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识教化，但教学仍以嬉戏教化为主。因此，整个教学活动
36、的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。 (三)活动打算 寓教于乐是幼儿驾驭学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动打算： 1、图片一张：秋天背景图：有几个小挚友在户外做嬉戏，其中一个小挚友露出了小肚皮。 2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带 二、说教法。 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。我采纳的教法有： 1、示范讲解法 是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，
37、从而激发幼儿学习爱好，达到活动目的。如何驾驭正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。 2、找错法 在活动中，我有意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿爱好很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推动了一步。 3、参照物练习法 活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿爱好，直观生动的将将操作活动内容更深化化，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。 三、说学法。 幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够主动主
38、动的参加探究活动，采纳了如下方法： 1、视察法 引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析实力，发展语言表达实力。 在教学活动中老师通过引导、讲解并描述、示范、嬉戏，让幼儿相识自己身上的肚皮特别重要，我们要爱护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，激励幼儿找到感冒的缘由。培育和发展幼儿的视察力和辨别实力。 四、说教学过程： 1、老师出示图片：提问：你看到了什么? 2、讲故事：小宝为什么咳嗽，引起幼儿对活动的爱好。 3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的缘由：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。 4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想方
39、法不让它露在外面，(幼儿操作，老师巡回指导) 5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。 6、嬉戏长高了、变矮了 听音乐做嬉戏，在嬉戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。 7、当爸爸、妈妈 请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。 8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。 本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴
40、，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合特性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。 幼儿园小班说课稿范本篇7 一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅，爱惜身体，爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，酷爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其
41、次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，须要一个适应教化的过程。特殊是自理实力方面，须要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感爱好的健康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并激励幼儿多参加运动。 二，说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意平安。(重点) (2)初步驾驭爱护自己的方法，会辨别哪些行为是平安的哪些行为是危急的。(难点) (3)能够开心平安的参加嬉戏活动 三、活动打算 为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内
42、容，我做了以下打算工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和平安动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 四，说教法 讲解并描述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿相识的动物和老师讲解并描述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上
43、才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得阅历的巩固。 对错辨别法：视察照片内容，在老师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的平安学问。 五、说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达实力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿相识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会惊慌。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做; 谈话法引领幼儿了解故事中的角色; 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己。 六、说教学过程 结合幼儿年龄
44、特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节： 1、情景导入，引出课题，激发幼儿爱好 故事的主角橡皮膏小熊的出现，引起了孩子们的爱好：为什么它的身上会有那么多橡皮膏?激发孩子们解答疑问的想法，师趁机引出课题。 2、理解故事，知道故事的主要内容 这里为解决本活动的重难点，我采纳了讲解并描述法，通过讲解并描述故事让幼儿了解;接着我通过细致看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图讲解并描述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的实力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊哪些地方贴上了橡皮膏? (2)鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)屁股上怎么会贴
45、上橡皮膏的? 3、引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作，了解它的危急性，知道怎样做才不会受伤。 老师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。请你们告知小熊： (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 老师打开录音：“小挚友感谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” 4、看照片，找错误，巩固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 老师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在探讨中巩固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 师再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻