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1、 说课稿2023幼儿园小班 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1)、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2)、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运
2、用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3)、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编(最终一个环节)，让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3)、采纳嬉戏的
3、形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。 3、活动的重点、难点： 1)、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2)、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，
4、采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带) 2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3)、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4)、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1)、本次活动中我运用了启发提问法
5、、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让小孩们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3)、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，即创设情境激发幼儿
6、参加活动的兴趣;利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点;最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。(3分钟) 嬉戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找
7、一找好吗?看看他们藏在什么地方?” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进展嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进展两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。(5分钟) 教师：“听，谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中
8、，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、帮忙有困难的人， 知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好小孩。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、嬉戏活动：(7分钟) 1)、嬉戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗?”(听音乐进展嬉戏) 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与小孩们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章(听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方)，嬉戏中教师留意听幼
9、儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与教师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2)、制造性嬉戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分表达了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、完毕局部： 小孩们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱
10、们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的!(听音乐离开) 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标。 说课稿2023幼儿园小班2 敬重的各位教师： 大家好!今日，我说课的题目是熟悉五官，将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进展阐述。 一、教材分析 指南安康领域的学习与进展目标中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技
11、能进展极为快速的时期，为有效促进幼儿身心安康进展，应帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯。 二、学情分析 在我们小三班，一局部孩子常常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里，没洗手就去揉搓眼睛，许多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，我们设计了一系列的习惯养成教育课程，重在实现孩子们的安康成长。 三、教学目标 1.认知目标：幼儿能正确说出五官的名称，了解它们精确的位置。 2.技能目标：知道五官的用途，以及懂得如何爱护他们。 3.情感目标：知道要爱惜自己的五官。 四、重点难点 (本次活动的)重点：了解五官的精确位置并知道他们的用途。 难点：懂得如何爱护五官。 五、说教法
12、 (依据孩子们的年龄特点，我运用了三种教学法，分别是观看法、提问法以及情景式教学法，通过对这三种教学法的整合交替使用，让幼儿与多媒体中的人设进展对话，激发学生的学习兴趣，从而到达教学的效果。) 六、说学法 (拟人化的形式、多彩的画面以及在情景中互动，特殊能激发孩子们的奇怪心，因此活动中运用了多媒体演示学习法 、倾听与表达学习法、情景嬉戏学习法，进而提高孩子们运用语言等力量。) 七、教学设计 一、韵律导入 (活动通过韵律五官歌进展导入，从而激发孩子们的兴趣，活泼课堂气氛，同时引出主题。) 二、情境导入(引导幼儿了解五官的作用) 1.首先，教师通过PPT的播放，介绍出五位小客人，而这五位小客人都分
13、别少了一种五官。 2.接着，进入嬉戏环节“猜猜我是谁”，例如：教师提问，请问哪个小客人闻不到味道?孩子们找出没有鼻子的那个小客人，再提问我们的鼻子是用来干什么的?通过观看与提问的方式，和孩子们一起探究五官的作用，如此类推剩下的四种五官也是这样进展学习。 三、设计“让我来帮帮你”的情景嬉戏(让幼儿学会对五官进展爱护) 首先，通过多媒体中的人物，告知孩子们为什么他们的五官分别离开了他。 为了能让尽量多的孩子们都有参加嬉戏的时机，通过PPT图片以及音频的结合，每位小客人轮番消失，每位小客人都和孩子们进展问答对话。例如： 师：我们先来帮忙一一吧，一一请你再说一次鼻子为什么离开你? 一一：由于我老喜爱挖
14、鼻子，有一天力气太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子离开了我。 师：平常我们鼻子痒的时候应当怎么办?(和孩子们一起探寻爱护鼻子的方法。当孩子们答复出来并告知屏幕中的一一后，一一的鼻子又会变了出来。通过的情景嬉戏方式，充分激发孩子们的学习兴趣。) 四、手指小嬉戏(最终会通过一个手指小嬉戏完毕我们的活动，再次稳固孩子们对五官的认知。) 师说鼻子鼻子，在哪里? 孩子们就变指着鼻子边回应，鼻子鼻子，在这里。 (就这样，在韵律嬉戏中欢乐地完毕我们本次活动。) 我的说课完毕，感谢您的倾听!如有不当之处敬请各位教师指导! 说课稿2023幼儿园小班3 一、说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合
15、(一)，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。叙述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比拟娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域提出：进展幼儿语言最主要是他们想说、
16、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极的应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受;进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平;在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟悉。 2、力量上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未
17、稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达力量较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。 说课稿
18、2023幼儿园小班4 一、说教材： 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼
19、儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些
20、车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过”打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中
21、真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程)3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话) 四、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支
22、持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。
23、 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去”要我学”为现在的”我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到
24、强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的”学问是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从”认知-情感-行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣-观看
25、探究-学习争论-嬉戏体验，详细安排如下： 第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。 其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。 教师提问：”这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。 第三环节：学习争论。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，
26、通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问”小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。 第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。(幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人抓走)这个环节既教给幼儿正确的报
27、急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的)第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏”该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。 第六环节：教师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很
28、快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 说课稿2023幼儿园小班5 一、设计意图： 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼儿观看力、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。 随着主题活动“秋叶飘”的深入，小朋友初步了解有关秋天的学问，特殊是水果，它是幼儿常常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜色还需稳固学习。在一次小朋友的餐后水果时，我听见几个小朋友在争论水果的颜色，有的在说苹果是红色的;有的说是黄色的;有的说是绿色的,最终小朋友来问我苹果究
29、竟是什么颜色的?为了让小朋友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，纲要中提到“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的进展;贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。 二、教学目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定了以下目标： (1)初步熟悉红黄绿三色，根本把握涂色方法。 (2)积极参加活动，体验帮忙别人的欢乐。 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和力量的内容，是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿熟悉红黄绿三色，能初步把握活动中涂色的方法(上下上下
30、或者左右左右)来涂，注意幼儿涂色技能的培育。目标(2)是情感目标，通过帮忙苹果宝宝进而让幼儿在帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。 三、活动重难点 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，此次活动的重点、难点分别是： 1、难点：能熟悉红黄绿三色，在熟悉三色的根底上，能在教师供应的三色中选择自己喜爱的颜色来涂色。 2、重点：能匀称涂色，按活动中的方法来学习涂色(上下上下、左右左右) 在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进展涂色，从而突破活动的重难点。 四、活动预备 活动预备是为详细活动效劳的，依据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的预备。 1、生活阅历预备和学问预备：幼儿对水果有肯定的阅历，
31、初步熟悉红黄绿三色。 2、教具的预备：制作多媒体课件和4棵大苹果树。 3、学具预备：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。 五、教法和学法 1、说教法 依据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采纳的教法有： (1)直观演示法：在课的开头通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼儿学习的兴趣。 (2)情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，特别适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的欲望。 (3)示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮忙苹果树妈妈和教师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活
32、动最终，主要表达了纲要中提出的“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者”。 (4)观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量及对个别幼儿的帮忙。 2、说学法 在活动中幼儿的学法主要有： (1)争论法：在观看课件中，小鸟帮忙果树妈妈的环节中，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论并发言，有利于进展幼儿的观看力和语言叙述力量。 (2)操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 (3)展现法：通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼
33、儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的时机，并且对自己的表现力量逐步布满信念。 整个活动在前局部通过观看多媒体，是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性，在活动中教师为幼儿创设了一个好玩的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个开心的心情参加活动。 六、教学程序 此次活动从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合进展活动。 一、以观赏课件引入课题 1、课件：小鸟 师：教师给小朋友带来一个朋友，你们看是谁?(幼儿答复) 2、课件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。 教师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气? 3、课件：果树妈妈
34、说“今日我的苹果宝宝要去参与舞会，可是它们没有美丽的衣服穿，怎么办?那你预备给它穿什么颜色的衣服?(幼儿答复) 评析(以课件的形式消失，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿学习兴趣，并且依据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着奇怪去观看、思索，进展幼儿的观看力、思维力，也为下面的活动做了铺垫。) 二、通过观看课件学习涂色方法。 1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你” 教师提问：小鸟有什么魔力?(幼儿猜想) 2、课件：小鸟说我有一支奇妙的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有美丽的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服;我还会左右左右跳，果子宝宝变绿
35、色，穿上绿色的衣服。 教师：(1)小鸟是怎么样帮忙果树妈妈?(幼儿答复) (2)小鸟是怎么跳舞的?(幼儿答复：上下上下、左右左右) 评析(教师采纳直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和教师的提问让幼儿对涂色有了初步的了解) 3、教师：那我们小朋友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝变美丽，我左右左右跳果子宝宝变美丽(幼儿跟教师进展徒手练习，并跟教师念儿歌) 评析(这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的方法，一方面能激发幼儿学习的兴趣，另一方面能让幼儿更形象、更简单地把握涂色的方法。) 4、教师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有美丽的衣服穿怎么办，让我们小朋友来帮帮助吧。
36、 评析(此环节以让小朋友帮忙小鸟给苹果宝宝穿美丽衣服，能让孩子们更愿意地参加活动，表达幼儿的主体性，也能进展一次相互帮忙的情感培育。) 5、幼儿操作、教师指导 (1)教师示范后交代要求 教师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。(教师边念边示范，幼儿再次徒手练习) 教师：小鸟还会怎么跳舞?(左右左右跳)对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。 评析(教师通过讲解示范法，让小朋友把握正确的的涂色技能和方法，利用儿歌让小朋友在有声有色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培育幼儿对绘画的兴趣。) (2)幼儿操作，教师巡回指导 教师：小朋
37、友选择水果轮廓图，选择自己喜爱的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，留意颜色要匀称，画面干净，这样水果宝宝的衣服才美丽。(幼儿操作，教师巡回指导，帮忙个别力量差的幼儿) 评析(幼儿通过操作法，进展自由选择颜色进展涂色，表达了敬重幼儿的情感，同时教师利用观看指导法，让每个幼儿特殊是力量较差的幼儿也有不同的进展目标，同时教师也能很快明确幼儿把握的不同程度。) 三、展现作品 1、教师：请先涂好的小朋友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服美丽吗?(教师把小朋友涂好的水果贴在预备好的果树上) 评析(这一环节把活动推上新的高潮，让幼儿充分体会到胜利的喜悦，我们要不断培育幼儿的绘画方面的自信念，敬重幼儿艺术表现
38、，合理评价幼儿作品，就能有效培育幼儿的制造性，同时通过展现法让幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的时机，并且对自己的表现力量逐步布满信念。) 2、课件：果树妈妈快乐的表情说：“感谢小朋友的帮助，我的宝宝的衣服真美丽，我们一起去参与舞会吧。 教师：小朋友真能干，帮忙了果树妈妈，它邀请我们一起去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧(幼儿围在果树旁跳) 3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。 评析(通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小朋友感受到帮忙别人的欢乐和胜利的乐趣) 教学反思： 1、从选材来看：本次活动题材来源生活，符合小班年龄特点，通过帮忙果树妈妈为情节贯穿始终，将绘画技能自然融入嬉戏中，使幼儿学的轻松、快乐。 2、从幼儿表现来看：在整个活动中，小朋友积极参加，相互沟通，观看力、观赏美的力量、口语表达力量也得到进一步的进展，同时也体验到帮忙别人是欢乐的幸福的。 3、缺乏之处：在给果子宝宝涂色时，小局部幼儿没有很好的按上下上下(左右左右)来涂，而是在果子上随便的涂，小朋友集中留意完成作品的习惯有待于加强。