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1、2023年幼儿园中班美术教育教学随笔 导语：幼儿绘画教学的目的是培育幼儿表现美、创建美的深厚爱好，从而达到启迪儿童智力，挖掘人的潜能，促进儿童实力和智力的超前发展。下面是随笔网我整理的幼儿园中班美术教化教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园中班美术教化教学随笔【第一篇】：轻舞飞扬的蝴蝶 本节课，我给幼儿范画了一只偏偏起舞的蝴蝶，从收集上来的幼儿作品中看，无法发觉一只跃然纸上的蝴蝶，只能看出幼儿的绘画技巧不够娴熟、到位。无论是从造型、色调、线条、明暗还是布局都存在多种不足： 首先，幼儿画的蝴蝶形体不够逼真，特殊是翅膀和身体，左翅和右翅的比例不协调相宜。 其次，着色时明暗色调的分布和过渡不合理，只会平辅平涂
2、，显得呆板无神。 再者，幼儿对色调的感悟不深，色调搭配不胜利，无法画出冲击视觉色调艳丽的作品。 另外，对画面的布局不甚合理，比例不适中，纸大图小，或偏上偏下或偏左偏右。 还有，幼儿作品的想象力和创建力不够丰富，只会为蝴蝶添画一些花草太阳，无法创建出更生动、更有深意的作品。 看到作品存在以上不足，我给自己设计好如下方案： 一、结合日常生活，丰富幼儿创作的感性印象，发觉创作源泉，激发创作灵感。 二、指导幼儿选择自己喜爱的物品进行写生，激励幼儿绘画时要线条流畅，用色大胆，布局合理。 三、课堂范画时逐笔讲解作画要点，从色调、线条、造型、布局等角度细致入微地给学生渗透，提升作画技巧。 四、在想象的基础上
3、创作主题画，突出寓意，给自己的作品起个好名字，画龙点睛，有始有终。 五、将收集来的胜利作品布置到幼儿名画展中，让幼儿观赏借鉴，感知与发觉色调的魅力，取长补短，创作出富有观赏价值的作品。 总之，我希望看到活灵活现的蝴蝶，更希望看到幼儿们经过不懈的努力，在绘画方面，化蛹成蝶、轻舞飞扬！ 幼儿园中班美术教化教学随笔【其次篇】：关于幼儿绘画教学的心得体会 幼儿绘画教学的目的是培育幼儿表现美、创建美的深厚爱好，从而达到启迪儿童智力，挖掘人的潜能，促进儿童实力和智力的超前发展；教学活动的设计要建立在孩子的经验之上，要充分调动儿童的主动性，使孩子成为活动的中心、真正的参加者；用合理的语言启发孩子，让孩子自己
4、说出要表达的主题，以达到训练儿童视察力、记忆力、创建力的目的。以上这些基本理论已经在脑子里装着，可真正实践操作时为什么还是不能使孩子成为参加者？每节课都讲了许多东西，孩子们的画有了很大进步，可我还是不满足，为什么比我想象的差许多？ 直到杨老师说到，那是因为我站到了孩子的前面，是孩子跟着我的思路走，我给他们的是封闭的天空，而没有胜利地做到成为孩子的服务者，没有理解孩子，没有针对不同水平的孩子用恰当的启迪方式促进孩子在无限、开阔的天空中自由地发展。她简洁、透彻地一席话突然把我从迷惘中拉了出来，我静下来回忆自己上过的每节美术教学活动，走的基本上都是观念上的弯路，孩子们之所以能够进步是因为我给他们讲的
5、技能技巧相对以前多了一些，还有我的范画也激发了他们不少的爱好。但假如按这种教学方法接着走路，当孩子们技能技巧上升到肯定阶段而创建性，思维没能得到很好训练的话，那么他们的画有可能会停滞不前，因为那终归是一片封闭了的天空。唯有象杨老师说的那样，站到孩子身后，利用杨景芝那套教学软件，充分培育孩子的绘画爱好，使孩子的记忆力、想象力、创建力得到训练，我信任孩子们的绘画水平会持续不断地向着广袤无垠地天空上升，会创作出出人意料地精品。 我要转变观念，真正理解杨景芝老师的教材的深层涵义，能够更深地理解孩子。 幼儿园中班美术教化教学随笔【第三篇】：幼儿园绘画教学随笔 爱好是指对某项事物的爱好与追求。人们常说“爱
6、好是最好的老师”。因为爱好源于对事物的新奇心，是一种自发的、内在的愿望。假如这种新奇心能够得到满意、延缓，就能转化为长久而稳定的学习动力。幼儿的绘画活动中假如生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿相识、创建世界的活动打下最好的基奠。 幼儿对绘画的爱好干脆影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创建等多个环节。可以说，爱好是幼儿参加绘画活动的前提，也是老师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。可是，在如何培育幼儿绘画爱好的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的老师过多的强调美术技能的培育，在肯定程度上忽视了激发幼儿绘画爱好的必要性；有的老师又唯“爱好”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自
7、流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿渐渐失去了对绘画的爱好。明显，这两种做法都违反了幼儿身心发展规律和科学的教化原则，是对“培育幼儿绘画爱好”这一问题的片面理解和相识。在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象视察感知的爱好，调动其多种感官主动参加活动，帮助幼儿保持、建立长久的绘画爱好，是我们当前应当首要探讨的课题。毋容置疑，在幼儿绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培育激发幼儿绘画爱好的过程中老师的主导作用却是必不行少的。那么，老师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的爱好转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。 一
8、、把握对象 一个人从一诞生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就起先对这个世界上有形有色的事物产生了爱好。当襁褓中的婴儿用胖胖的肘臂拍打被褥时；当依呀学语的孩子在地上“尿尿和泥时”，他们就用自己独特的方式表达了对事物的认知欲望和对“涂抹”嬉戏活动的剧烈爱好。宠爱绘画是孩子的天性，他们不仅喜爱玩弄各种色调，更喜爱在纸上大手笔的涂抹，他们不在意画出的作品是否能得到别人的认同，更多的是沉醉在好玩的绘画过程中幼儿在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、爱好使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、特性不同、生活环境不同，绘画爱好也存在着差异，体现出了特性的方面。比如，农村的孩子喜爱画自
9、家养的大公鸡、田间地头突突奔跑的拖拉机，而城市中的幼儿则喜爱表现飞速行驶的新干线列车、幻想宇宙中将要爆发的星球大战。女孩子喜爱画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”；又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜爱描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满意只画一条大鱼、一座房子，描画“奇妙的海底世界”、“漂亮的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓可见幼儿对绘画活动的爱好指向是因人而异的。那么作为老师就要了解和把握住自己的教化对象对绘画爱好有什么样的共性和特性，从而在绘画教化教学中充分利用、敬重幼儿的爱好差异，因势利导，寓教于乐、因材施教，使幼儿在原有的基础
10、上得到最佳的发展。 二、细心选材 精选教材是搞好幼儿绘画教学的关键。因为选择幼儿感爱好的绘画题材，可以激发幼儿的创作热忱，使孩子主动的投入到活动之中成为活动的主体。不夸张的说，选对了题材就等于绘画活动胜利了一半。那么怎么选择易于幼儿表现又能令其感爱好的绘画题材呢？我们可以从以下几方面入手： 1、选择孩子易于表现的事物。 易于表现的事物造型简洁，具有典型性。比如，太阳宝宝这一选材中的描画对象“太阳”幼儿都能够用一个简洁的圆来概括出其基本形态，加之幼儿稚嫩的笔触正好可以恰到好处的描绘出太阳宝宝生动可爱的形象及诙谐好玩的表情特征。这类选材幼儿易于把握增加了幼儿对自己绘画表现力的信念。 2、选择孩子最
11、熟识的事物或身边刚发生过的事物。 在幼儿绘画活动中，越是幼儿熟识的事物越能令幼儿自如的表达；越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻的印象。这些事物都能引发他们剧烈的绘画爱好。在幼儿刚刚参与完幼儿园的自助餐活动后，组织幼儿绘画欢乐的自助餐，幼儿边画边仿佛又回到了喧闹的餐桌前，满桌的佳肴、同伴大吃的形象跃然纸上。使积聚在幼儿心中的情感得以自然的宣泄和表达。 3、选择孩子们最宠爱的故事、嬉戏和动物。 美丽、好玩、富于幻想的故事；快乐的嬉戏；可爱的小动物这些都是孩子们的最爱。这类题材为孩子的创作供应了最佳的表现空间，最能调动幼儿的绘画爱好，激发幼儿的创作热忱。 4、选择幼儿生活化的题材。
12、题材的选择要来源于幼儿的生活，符合孩子的认知水平及年龄特点。比如：小班幼儿没有明确的绘画构思和目的，经常将绘画、嬉戏和现实生活相混淆。可以帮 他们选择一些给妈妈画长发、帮太阳公公串糖葫芦、我喂鸡宝宝等蕴含丰富情感的题材；中班幼 儿进入象征期阶段喜爱描画详细事物。可以尝试选择我是鱼王、一辆花汽车等表现详细内容的题材；大班幼儿对现实生活有了更多的视察和了解；对未知世界充溢了思索和想象。可以多选择一些瓦罐联想、将来世界、足球竞赛等能够激励幼儿在视察的基础上开发想象力和创建力的题材。 幼儿园中班美术教化教学随笔【第四篇】：幼儿园创意美术教化随笔 假如用一个成语来形容我这次的美术学习 ，那么“受益匪浅”
13、再好不过了，通过这次学习让我学到了许多东西，让我对美术教学有了一个新的相识，对我自身的美术培育也有了进一步的提升。 这次的学习我又相识了一种新的美术教学米罗可儿，新的教化理念立足于现在，着眼于将来。儿童是将来的主子，将来学意义的现实人，如何培育小主子，那么就缺少不了想象力和创建力的培育，如何培育儿童的想象力和创建力，那么就须要通过美术教学活动来提高。 米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与相识迥然不同，我们认为只要孩子画的好，仔细，笔顺流畅那么就是好作品，或许这样是不正确的，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力
14、和创建力，那么就阻碍了幼儿想去创建美的欲望，而米罗可儿教学就注意于这一点。另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为老师首先要以激励和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，激励孩子的表现，同时也要留意把握好度，要学会观赏不用的美术作品。 利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来进行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅特别漂亮的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来进行添画，特别的有艺术性。是的，我记得闻名艺术家罗丹说
15、过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”面对身边一切熟识的东西，不擅长视察发觉的人对他麻木不仁，可擅长发觉美的人却如获至宝，就像废旧物品利用一样。 幼儿园中班美术教化教学随笔【第五篇】：幼儿园美术教化随笔 “老师，我不会画，你帮我画好吗？”每次上美术课，几个刚转到我们班上的小挚友都会拿着笔，左看右看，看到别的小挚友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。刚起先，我便帮他画了也许的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发觉，每次都是这样。我想这可不行，“不会”不是问题，“不学”才是问题。 我分析了一下，现在的孩子大
16、多数都是独生子女，在很多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依靠性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依靠心理找到了支点。于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里供应画画的机会，另一方面是我应当把“帮”字改为“教”字。 今日又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并激励他们：“你很棒，画的很好喔。”几节课下来，他们都情愿自己动手去画了。 孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面实力差，其实这样反而增加了孩子的依靠心理，为此我们应当授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。