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1、2023年幼儿园中班教师教学反思范文示例 新纲要提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。以下是我整理的幼儿园中班老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园中班老师教学反思范文一 这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进行了细心支配。 在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在
2、身体方面的成长。 我依据儿歌的资料进行了活动前教具的打算，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并驾驭了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简洁的讲解并描述和比较，并能说说自我在家会做哪些事。经过让幼儿自由讲解并描述，满意了孩子们我要说、我想说的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌依次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。
3、活动结束后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用我会_的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的资料刚好的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得胜利的喜悦。 下次在开展这个活动时，我必需会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。 幼儿园中班老师教学反思范文二 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发
4、事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护本领，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的平安是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，仅有教给他们学会自我爱护的本领。在围围着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教化资源促进幼儿的社会性发展这一主线，我设计了本次社会活动-奇妙的电话号码，经过丰富多彩、形式多样的教化活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、进取地去记住这些报急电话，才能使幼儿自我遇到紧急问题时会运用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。 首先，在本次活动开展的过程中，老师能充分探讨幼儿的学习特点，留意资料的综合性、趣味
5、性，寓教于生活和嬉戏之中。 新纲要提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教化作用。我发此刻生活中，幼儿虽然明白了一些急用电话，但还不会正确运用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。从而，真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化精神。 众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的。我们都明白爱好是人们进取、主动地相识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习
6、动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。所以，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细事务进行分类，明白当突发事务发生时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感爱好的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。 活动中，老师视察到幼儿已驾驭了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动-打电话是小挚友常见而感爱好的，所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨，爱好很浓，进取参加整个嬉戏活动，乐意的表现自我，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的须要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体
7、作用，使报警学问得到强化、内化。 其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的机会与条件。 新纲要指出：老师应努力建构进取、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境，支持、激励、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：该怎样办，我们一齐来想想方法?我们应当怎样正确拨打电话呢?让幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴探讨，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达本领。 另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不必需全记住，仅有经过反复练习、强化，才能牢记。所以，在延长活
8、动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教化幼儿，并争取家长的协作和支持。 幼儿园中班老师教学反思范文三：奇妙的圈 奇妙的圈是中班主题弯弯绕绕中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的相识和感受。语言什么东西弯又弯、科学植物的弯曲运动等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫，所以基于幼儿的认知本领，生成了这个美术活动。 如何开展这个活动呢?我把活动目标定位在： 1、进取主动参与绘画活动，体验表现圆形改变过程中产生的快乐心情。 2、结合生活阅历，大胆想象，自主创作图形的改变。 3、用不一样的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不一样的物体。
9、中班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自我的生活阅历不足，还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子绽开合理的想象呢?首先我把自我的语言风格定位在简洁、干脆。其次在老师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。活动中我变更以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。起先出示时，幼儿望见的是白纸上仅有一个圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆，幼儿的爱好并不是很大，所以我干脆给了他们一个阅历-还有另外一个名字，叫圈，也能够叫圈圈。接下来，我给了幼儿一个变式，在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵美丽的花朵。于是在幼儿的惊异
10、和感叹中，又翻出了其次页。其次页上，还是一个圈，由于第一个圈圈的直观引导，所以幼儿的爱好大增，一下子想出来好多能够改变的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖-有了这个想象的基础，在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充分利用了自我的生活阅历绽开想象，把这些圈圈融入自我相识的物体中。 这样一路下来，孩子的想象思路打开了，在观看老师添画的过程中感知了添画的技巧，为亲身操作供应了基础。 在幼儿操作中，我也领会到了孩子们想象本领之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简洁的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅美丽的画作。在活动最终环节中，一般
11、都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中，我还支配了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅老师的范例。在这两幅细心打算的范例中，老师把不一样的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。我想经过这两幅作品不仅仅让幼儿观赏圈圈画的各种改变，重要的是传递给幼儿一个美的概念，让幼儿提高美术观赏本领的同时，促使幼儿画面布局和建构本领的提升。 幼儿园中班老师教学反思范文四：小土坑 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，依据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事资料，初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故
12、事表演。 3、提高幼儿的阅读本领及语言表达本领。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中须要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本领的发展在活动后，我依据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动起先的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。 分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应探讨到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自我
13、讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一样关系。 在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读本领的发展，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读”要求并没有明显地表现出来，阅读”的重量与表演”的重量没有什么轻重。 所以依据这类情景，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如能够尝试这样来调整环节： 幼儿在初次阅读后，就能够支配幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活
14、动，并重点放在指导幼儿的阅读依次上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。 幼儿园中班老师教学反思范文五：大树和小鸟 本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。 纲要中指动身展幼儿的语言本领关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的留意力也相对集中，第一环节导
15、入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自我先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的幼儿都相识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的爱好。但经过老师们的探讨觉得这个探讨环节不是异样好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢?这边语言应当再精炼一点能够说还住着哪些小动物呢?在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。这一环节能够说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小挚友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目标。 经过本次活动我要时常告诫自我以后心中必需要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎样样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目标。期望在以后的活动中，我能有新的突破。 教学反思