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1、2023年初中美术说课稿集锦优秀范文模板汇总 教学中，老师要创设文化情景，充分挖掘并利用好当地的文化资源，让学生置身于身边见得到的珍宝中探寻、对话，从而引起情感共鸣，激起对优秀民族文化的珍惜、崇尚、酷爱之情。以下是我整理的初中美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初中美术说课稿范文一：中国山水画 一、教学目标 【学问与技能目标】 学会观赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步驾驭山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。 【过程与方法目标】 通过观赏、探讨等途径，学习观赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。
2、 【情感看法价值观目标】 感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加酷爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。 二、教学重难点 【重点】 学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简洁的山水画的小品。 【难点】 使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。 三、课前打算 教具：多媒体设备，山水画所需用具。 学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。 四、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 老师播放高山流水引导学生思索：这段音乐你想到了什么?呈现了什么画面?从而引出课题。 环节二：作品赏析，直观感知 1.老师展示万山红遍层林尽
3、染，引导学生赏析并提问：看到这幅作品想到什么?给我们带来了怎样的感受? 学生回答，老师总结：沁园春长沙，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。 2.接着提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感? 学生思索回答，老师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林似乎染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润光明富有层次改变，传达出作者对这里的宠爱之情。体现了画中有诗、诗中有画。 环节三：比较观赏，形式分析 1.老师展示富春山居图，你能从这件作品中感受到
4、什么?又能想到什么? 学生视察回答。老师总结：富春山居图着重把握山水的整体风貌，有过多微小描绘物象表面。而万山红遍层林尽染这幅作品讲究经营布局，注意笔墨韵味，使画面滋润光明富有层次改变。 老师接着引导学生赏析富春山居图，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点? 学生思索回答。老师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于改变。 2.老师接着提问：画家体现了什么意境? 学生回答，老师总结：黄公望在富春山居图中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。 环节四：示范讲解，学生创作 1.老师出示黄山照片与张家界照片，引导学生视察，并提问山石与树木有什么特点? 学生视察回答。老师总结：由于地质条件的不同，
5、山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。 2.老师示范山石的步骤。 山石：勾形态-皴结构-擦质感-点苔 3.老师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山石;留意体现体积与质感;而后选择一首古诗，依据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，老师巡察指导。 环节五：实践展评，小结作业 1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。 2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来观赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。 五、板书设计 初中美术说课稿范文二：寻古探幽 一、教材分析 寻古探幽属于“综
6、合探究”学习领域。21世纪亟需具有综合素养的人才，本课学习内容的设置紧贴这一时代的脉搏，以中国古代文化艺术的珍宝汉代画像石，画像砖为“综合探究”课的切入点，引导学生主动探究、探讨、创建，在探讨性的学习中提高综合解决问题的实力。寻古探幽的学习过程可设计为三课时进行，它融以下个学习领域为一体： 融观赏评述学习领域美术学科内的融合(第一课时)。 老师布置学生在课前到阅览室、图书馆或者通过上网查阅画像石、画像砖的有关资料，课上相互进行沟通和探讨。在查阅、记录资料、短剧表演和评述作品中提高视觉感受力以及语言的组织表达实力，养成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的看法。 融造型表现学习领域美术学科内的融
7、合(其次课时)。 学生通过前一节课的观赏评述，了解了中国古代的文化珍宝画像石、画像砖的基本学问后，运用阴线刻、仿制一块画像转。在画、刻、雕、拓的过程中感知泥材特有的质感，体验造型的乐趣，并进一步去理解线条、形态、空间、质感等基本的造型要素。 融人文地理、摄影、文字撰写、手抄报编辑为一体美术与其他多学科间的融合(第三课时)。 先把学生分成4-6人一组，带领学生走出校内，或参观博物馆，或采访民间的保藏家，或考察探寻当地的文物古迹、名胜风景，并采纳拍照、设像、手绘线条、文字记录等不同的手段记录好探寻的来龙去脉。返校后每个小组创编一份以爱护文物为主题的手抄报。 1.教学目标 a.体验与发觉：通过考察当
8、地文化古迹，探访民间保藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，激励学生对未解之迷大胆设想和推想，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增加爱护文物的意识。 b.实践与创建：运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型实力。 c.观赏与评述：学生通过查阅画像石、画像砖的资料，课堂上沟通收集到的与画像石、画像砖有关的神话传闻、历史故事，在评述作品中提高视觉感受力及语言表达力，养成崇尚文明，传承优秀民族文化遗产的学习看法。 2.教学内容 画像石、画像砖所表现的内容非常丰富，几乎每一幅画里都浓缩着一个神话传闻、历史典故，可以说涉
9、及古代人们生活劳动、衣食住行、文化艺术、科学技术等各个方面， 凝合着剧烈的民族文化气息和质朴的风土人情，其中的龙、凤、马、鱼、鸭等动物的造型具有显明的装饰性，同时又不失神态的逼真。人物造型反映了古代人们在生产劳动和社会生活中的真实感受，具有运动感和节奏感，可谓“气韵生动、以形写神”，它们会引起学生探究的_。 教学中，老师要创设文化情景，充分挖掘并利用好当地的文化资源，让学生置身于身边见得到的古文化珍宝中探寻、对话，从而引起情感共鸣，激起对优秀民族文化的珍惜、崇尚、酷爱之情，并能自觉地投入到爱护历史文化遗产、继承优良民族精神的行动中去，并且不断反思在现代人的诚信危机与古人路不拾遗的剧烈反差中，作
10、为将来的主子应当如何去做? 3.教学重点 (第一课时)汉代画像石、画像砖所呈现的内容、思想内涵及其艺术风格。 (其次课时)刻制“画像”的方法。 (第三课时)培育崇尚优秀的民族文化遗产的学习看法，增加爱护文物的意识。小组合作学习习惯的培育，手抄报的编辑常识。 4.教学难点 (第一课时)画像石、画像砖艺术特色的理解，如何正确相识其艺术和考古价值。 (其次课时)对浮雕中的线条、形态、空间、肌理等造型元素的理解和运用。 (第三课时)外出考察活动的组织，学生的平安爱护，时间的统筹支配。 5.建议课时：3课时 二、教学过程设计与案例 第一课时 1.课前打算 教具：制作各种画像石、画像砖的幻灯片。 学具：课
11、前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石、画像砖的神话故事、历史故事等。 2.教学策略 观赏、感悟、沟通、表演、评述、点拨，充分调动学生参加的主动性和表演的_，实现“教”与“学”的良性互动。 3.教学过程 课件导入创设情境 播放一段讲解并描述历史故事的自制课件(靳轲刺秦王画像石拓片加配乐录音) <创设古朴庄重而神奇的情境，精确诠释古代画像石的内涵。 初中美术说课稿范文三：艺术源于生活，高于生活 课型：观赏课一、教学目标： 1、通过艺术作品的观赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。 2、通过艺术作品的观赏和分析，使学生初步学会观赏艺术作品。在思索和探讨中培育学生合作互
12、动地解决问题的实力，熬炼学生的评述实力。 3、培育学生的参加意识，增加学生的民族骄傲感，激发学生的爱国主义热忱。二、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创建的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 三、教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。四、教学打算： 老师：教材，教学课件,实物投影仪等。 学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等)，部分学生亦可打算语言表演或肢体表演的节目。五、教学内容及过程： (一)组织教学：检查学具，安定课堂。(二)导入。 1、影视观赏：动画片奔尼兔片段 2、思索比较：动画片中的兔子
13、形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书艺术生活(三)美术作品赏析。1、国画作品虾(齐白石)映示国画作品虾(教材P4) 齐白石是我国的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主见作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世都不行取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透亮，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有许多不同。 虾的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的特别突出，显得极为精神;真虾的腿有许多，他删繁
14、就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充溢生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿改变的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家依据长期的视察，根据美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画?的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更剧烈了，它妙在似与不似之间，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情-充溢的诗意和对生活的酷爱之情，也诱
15、导、激发着人们对生活的爱。2、油画作品开国大典(董希文)播放开国大典影片片段。 映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为_和其它中心领导人在_城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄重宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从今站起来。这庄重的声音，响彻_广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了中国人民从今站起来了这一划时代的一刻。学生看教材P6,分小组探讨两者的差别。学生发表探讨结果。 老师分析总结油画开国大典的
16、艺术特色。油画开国大典艺术处理方法： -运用了油画表现手法，强调了空间感; -拉开了_与各位_的距离，人群、扶栏的_线与灯穗方向引向_，突出了_的中心位置; -削减了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热情的庆典气氛; -蓝天、白云、红灯、红柱，色调艳丽明快; -_台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。 画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，特别醒目。_健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而骄傲。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体
17、现出一个泱泱大国的气魄和风度。假如你到过_城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与奇妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、_队伍平行伸展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 _座北朝南，中心领导人本是面对南方站在_后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中心领导人的位置移至左侧一角，从而消退了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，_的集团也不是面对正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。全部这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些状况给人的
18、印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不行。这就是艺术家大胆而超群的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制，不是生活的翻版 和备份。假如说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活! 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特殊在色调处理上，强调色调的单纯，对比剧烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热情而明快的;金_的菊花与蓝天、白云的对比。既点明白秋高气爽的季节，又与_的灯穗相呼应，增加了华贵绚丽、富丽堂皇的庆祝气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异
19、的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有剧烈艺术感染力的优秀作品。 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品虾的传神美凡高的油画作品的色调美 列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮丽4、美术作品创作的表现形式。 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画父亲(罗中立)、油画泉(俄)(普拉斯托夫) 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创建一个新的艺术
20、世界。图例：油画开花的苹果树灰色的树红树(荷兰)(蒙得里安)、中国画松魂(吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出艺术源于生活，高于生活的实例。 提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。 提示2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演 (五)课堂总结：艺术创作与生活的关系 1、结合课件讲解并描述名家对艺术源于生活，高于生活的论述 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完备融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比一般的生活更高?更剧烈，更具有集中性，更典型，更志向。_ 2、师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家供应了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发觉了美。生活还赐予艺术家以_，使艺术家靠着感悟创建美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。3、映示课题艺术源于生活，高于生活(六)结束语： 生活中到处都有美，缺少的是发觉美的眼睛。就让我们擦亮眼睛，到生活中去发觉美，用我们的心去体验美，为我们的生活创建美，然后-起享受美吧!(七)课后拓展 一、写一篇相关主题的小评论二、出一期相关主题的墙报三、开一个相关主题的班会 2023初中美术说课稿集锦优秀范文模板汇总