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1、 2023年初中美术说课稿范文合集模板 学习领域造型-表现 课时1课时 教学目标 1.了解人体的根本比例及其处在不同姿势状况下比例的变化。 2.学习用简洁的线条描绘人物动态的根本方法和人物写生的一般步骤。 3.通过人物全身姿势的写生练习，感知人体构造的和谐美和人体的动态美。 教学预备 教具预备：人体比例教学挂图;多媒体教学课件等。 学具预备：图画纸;橡皮;铅笔、钢笔等。 课堂教学 (一)引导阶段(约20分钟) (1)引导学生沟通争论，说一说在体育课上小伙伴们的各种动作姿势，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来?今日我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。 (幻灯片2展现)
2、课题校园伙伴 (幻灯片3展现) 活动一 学习与讨论：a、不同姿势的人体比例有什么不同? b、人物的动态与重心如何把握? (2)幻灯片4展现讨论主题：a、不同姿势的人体比例有什么不同? (出示人体不同姿势比例挂图) 假如以人体头部长度作为一个单位，那么人体总身高可以确定为几个头的比例?其它姿态呢?请同学们观看争论后答复。 假如是坐姿，人体垂直高度是几个比例?(5个半)少了多少?(1个半)是哪局部变短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3个半，只剩头顶到臀部的高度了;假如是蹲或跪呢?3个半加脚长(脚长缺乏1头高)不到4个半)。结论：站7、坐5半、蹲4半、盘3半。 请留意：刚刚所说比例的前提是上身直立时
3、，假如脊柱发生弯曲会怎样变化?变多还是变少? (3)幻灯片5展现讨论主体题b、人物的动态与重心如何把握? 学生争论后答复;教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢?请看屏幕： (幻灯片6展现图例运动人体：重心重心线动态线) 重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下;重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线; 表达人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。 (二)进展阶段 写生与表现(约22分钟) 活动二： 1、画出课本第9页照片中人物的重心线和踢球伙伴的动态线。 2、你知道该如何表现
4、小伙伴的动态特征了吗? 1、(幻灯片7)展现 下面，我们就来画画我们的伙伴。 2、学生写生： a、分别找男女生各一名当模特，男立女坐。 b、指导学生仔细观看，确定位置比例、重心及动态变化。 C、留意把握小伙伴的形象特征及性格特征。 (三)展现讲评(约3分钟) 沟通展现作业，让学生互评作业优缺点，总结出共同存在的问题并提出改良建议和方法。 (四)课后拓展(幻灯片9) (1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，稳固本课所学并为以后的创作搜集素材。 (2)运用所学学问和方法，用线条对家庭成员或其他身边的人物进展写生练习;尝试画运动状态中的人物速写。 初中美术说课稿范文二：园林与民居 教材分析： 中国
5、古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜亮的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财宝满意人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满意人们精神上的需要而消失的，园林建筑表达的是“人与自然相亲和的思想传统”;我国民居建筑表现出剧烈的民族特点和深厚的地方颜色，显示出丰富多彩的艺术面貌，表达“长幼有序的观念”，主要是有用性。 教材中第一段先对中国园林的地位、起源、特征加以概括的说明;其次段对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍;第三段讲的是观赏方法与观赏要点;然后是分别介
6、绍拙政园、网师园、圆明园与颐和园。 民居建筑一节，首先强调了其有用性及民居的分类，然后对南、北及少数民族民居分别加以概括的介绍。 对我国的观赏有助于提高学生对园林、民居建筑学问的积存以及对于建筑的审美的提高 教学目的： 1. 使学生对中国园林艺术与民居建筑有根本的了解; 2. 通过对形式上的分析讨论，总结出其精神内涵，提高观赏的力量; 3. 通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族骄傲感，进展爱国主义教育 教学重点： 1. 了解建筑艺术的思想内涵及实质; 2. 初步把握观赏的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义; 3. 中国园林艺术对现代环保思想的影响。 教学方法
7、： 讲解、争论、提问、观赏 教学工具： 多媒体、课件 教学过程 ： 导入 ：让学生观赏一组本地园林的图片，吸引留意力，常熟是一座县级市园林城市。 进入课题“”。让学生观看短片(苏州园林)，针对短片提问：我国园林的主要特色是什么? 自然山水风景园 我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林 我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄 对南方园林的代表苏州园林拙政园的图片进展观赏，以及北方园林的代表北京颐和园的图片观赏，在观赏过程中穿插讲解。(或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经受) (教师讲解)中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿(“囿”是中国古代供
8、帝王贵族进展狩猎、游乐的一种园林形式。)至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林渐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，制造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参加园林的建立，中国古代的园林布满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精华，也是造园艺术所追求的境地。为到达这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚刚观赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。(显示远香堂图片)取宋周敦颐爱莲说中“香远益清”之意，提为远香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷风扑面，芳香远送，是赏荷佳处，
9、园主借花自喻，表达其高尚的情操。 (显示“香洲”图片)香洲为“舫”式构造，有两层舱楼，用的是屈原笔下“芳洲”的典故楚辞中有“采芳洲兮杜若，将以遗兮下女”的句子，古时常以香草来比方清高之士，此处以荷花景观来喻意香草，船头是台，前舱是亭，中舱为榭，船尾是阁。(显示图片“小飞虹”)是苏州园林中的廊桥，取南北朝宋代鲍昭白云诗“飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦”而命名。朱红色桥栏倒映水中，水波粼粼，宛如飞虹，古人以虹喻桥。 (显示与谁同坐轩图片)苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高
10、。 (中国园林艺术的境地是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的特点是一切要按自然美的规律来安排(敬重自然规律，屋内的柱子的朝向根据树木在自然界的状态)受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要敬重自然规律的法则，不要横加干预自然法则。园林主要是模仿自然，即用人工的力气来建筑自然的风光，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较宽阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：
11、一种是面积较大、气派雄伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等;另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成就，集中表达了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是仿照自然，建筑隐于自然山水环境中。) 小组争论： 我国的园林建筑有哪些特征?南北方园林建筑有哪些区分?(提示：都有哪些要素构成?建筑的目的是什么?规模怎样?) 我国园林的特征： 1.取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画
12、意的传统作为创作方法。 2.为了满意封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和进展的，渗透着封建文人的艺术情趣 3.都分散着劳动人民的才智和制造力 4.划分景区和空间，擅长“借景” 5.追求寓情于景、触景生情的艺术境地 要素： 园林少不了建筑，建筑在东西放园林中扮演的角色不同，西方古典园林的布局中，建筑占主导，园林是延长局部，听从于建筑，使园林“建筑化”，建筑是孤立的，无须同园林相互渗透。中国园林的布局中，园林统帅建筑，奇妙地使山石流水，花草树木渗透到建筑中去，迫使建筑园林化，要求建筑随高就低，因山就势，自然放开，使建筑本身与自然融为一体。 中国古代一直把园林看成是一首诗或一幅画，而不是单
13、纯的土木工程，它奇妙地将诗画艺术与园林熔于一炉，如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅欣赏自然本身的形态美，而且更注意自然的内在美，将自然“人格”化，认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心，岩石坚贞，都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想 中国园林三大要素： 山水地形：山是永恒稳定的象征，大园山大，主山多是土山，山石用在重点部位称“山骨”，小园山小，可全用山石堆叠;水是才智和廉洁的象征，水从山泉流出，通过曲折的溪涧最终汇成大池，成为园林的主体水面 花草树木：富有生气，象征着欣欣向荣。花草树木是自然式的，讲究意境，花木种类的选择都要顺应地形、朝向等
14、自然气候条件与植物的生长习惯，同时特殊留意保存原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干。 园路建筑：“曲径通幽”建筑分散在自然要素之中，与自然的景物交错在一起。园中的主要建筑往往和主山池相对，自然风光最集中的地方往往有点景和观景的建筑。建筑和园路还起着分隔空间和组织巡游路线的作用。 园林中的对景和借景： 对景：中国园林讲究的是“步移景异”随着人的走动，景物就不断地变换。在中国园林中，的景点往往置于最有利的地势上，而且有的自然环境作衬托，在巡游路线最适于停留的地便利是赏景的位置，在景点多的园林中，各个景点常互为对景。有时为了强调对景中最精彩的局部，还利用门洞、窗洞或建筑的间隙把对景框起来 借景：
15、把园外的佳境，通过细心选择和剪裁，收纳到园林中来，扩大空间感。借景有多种形式： 远借 如，拙政园“依虹亭”、“菏风四周亭”借园外北寺塔 邻借 如，颐和园漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地观赏到一幅不同的画面 仰借、俯借则是欣赏的角度不同，如，晴空万里，春江渔火 应时而借，一日之间的疏影移动，晨曦残阳 借景还可引申为借声、借香等等。 园林的景的观赏 静观(类似观赏一幅幅图片) 所谓“静观”是庭院中人能够驻足的欣赏点，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能对四周的景观认真欣赏。因其视点与景物的位置不变，眼前如同消失一幅立体的风景画，整个画面就象一幅静态图画，造景就是有意识地安排视线范围
16、内的主景、配景、前景、中景和远景，尽可能使画面对纵横进展。 在中国古典园林中还经常通过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗，透过门框或窗框，透过门，空间相互联系、渗透，使空间感觉更为深远，使画的境地更生动、更深邃，耐看、耐寻思，让人回味。 动观(类似观赏短片) 所谓动观，是通过肯定的行走的路线，把不同的景组成连续的景观序列，随着人的移布，风光不断地发生变化，因其视点与景物相对位移，如同观看一幅长卷图画，一景一景不断闯入眼帘，成为一种动态的连续构图，获得良好的动观效果。西方流淌空间的理论和东方空间分隔的理论都异曲同工地制造出庭园步移景异的风光。 尤其在中国的古典园林中，苏州一批面积狭小的私家庭园采纳
17、了曲径通幽的表现手法，将动观的风光表现得淋漓尽致。庭园造景有如撰文画画，有法而无定式。同一风光画家可用不同笔法表现之，摄影师可从不同角度拍摄之，同一园林也可用不同构思设计之。几百座江南庭园千变万化，各有所妙。故园林造景能有独特的立意，做到虽有人作，宛自天开的意境就可称为佳作。 每个庭园造景时，不行无视动观和静观的风光，通常狭小的庭园应以静观为主，动观为辅。遵循小中见大的原理，制造出有限中见无限的美景，更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的庭园中，应以动观为主，静观为辅，更应注意空间的分割，通过对景，夹景、添景等各种形式，造成或开郎，或收敛，或幽深，或明畅的空间，使风光更为丰富。 在现
18、代的庭园造景中，讨论植物凹凸、颜色、质感、动势等的配置，组成美丽的焦点景观，将会是更为重要的课题。 引导学生总结：园林艺术作为中国封建文化的一局部，是为满意封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和进展的，渗透着封建文人的艺术情趣，这些文化遗产，又是劳动人民才智和制造力的结晶。中国园林，取法自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，至今仍值得借鉴、继承和发扬。 观赏了我国的园林建筑之后，我们再来看一下我国的民居建筑(显示一组民居图片)，将各地的民居建筑进展比照，概括我国民居建筑的特点：(结合图片进展讲解) ? 平面形式丰富，空间组合多变 ? 因地制宜，就地取材
19、? 造型朴实，群体和谐，环境美丽 ? 鲜亮的民族特色 (新疆喀什地区天旱少雨，居民宠爱户外生活，院落四周设廊，廊下砌土坑，上铺地毯，是平常待客及家人活动之处。 福建永定县古竹乡圆土楼，为防卫防备而形成的一种封闭型聚居环形大楼，外墙用土造，厚达一米多，大楼一般为一环，高24层，每层16间，多的有32开间，内部各间有回廊相连，外部下层不开窗，第三、四层开小窗。) 北方严寒，人口相对少多四合院、三合院，空间大些 南方酷热多雨,人口密集住宅紧凑，多为楼房 少数民族由于安全因素以族为单位，居住大型集团住宅，形成各种外形的土搂，便于防备 民居建筑的有用性大于精神性追求。 课后思索题： l 请举例说说中国道
20、家思想对中国园林的影响，以及它对现代环保意识的影响? l 当今各高楼大厦拔地而起，现代建筑越来越多，他们同园林建筑、民居建筑能不能相融合? 初中美术说课稿范文三：剪纸 教材分析: 本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的观看力与制造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗暴朴拙
21、，南方精致秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的挨次进展。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。 教学目的： 唤起学生对民间艺术的喜爱;使学生熟悉民间艺术，学会运用的根本技法制作作品;培育学生的制造性思维力量和动手力量。 教学重点 ：重点理解和把握的造型装饰手法，培育学生制造 性地设计作品力量。 教学难点 ：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学
22、预备：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张;投影仪。 作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有情趣。 教学过程 ： (一)组织教学、检查学具。(l分钟) (二)学习新课(10分钟) l、教师出示邳县作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生答复：。引出课题。 教师叙述：这些作品出自邳县农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。 2.请学生观赏课本(P17P18)作品。观赏的同时归纳的题材种类。(教师板书) 3.结合作品教师讲：是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗暴朴拙，天真浑
23、厚;江南精致秀丽、玲珑剔透。的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。(教师板书) 4.教师将展现给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生答复，教师板书) 5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发觉了?(教师综合学生答复板书)教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅消失多种颜色呢?(学生答复困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生答复教师总结板书)。 6、教师展现图5、图6、图7，讲：下面我们讨论的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的
24、细部却没有刻画，它采纳的是什么方法?(学生答复，教师板书)教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异?大家争论一下。(同学争论后答复，教师板书) 7、教师展现图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同?(依据学生答复教师板书) 8、教师给学生做示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉(图9)，假如剪单独对称式的人物怎么剪(图5)?均衡式的呢?(图8)? (三)布置课堂作业 ，学生设计制作，教师辅导。先让学生仔细观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图9图10，指出对错。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。 (教学建议：展现和板书用投影仪) (四)展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。 (五)师生回忆本节课的学问点。并点题：以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。 七、板书： 民间艺术作品展现 一、 的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。 二、 的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉利图案、传奇、神话。 三、 制作方法：剪、刻。 四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。 五、 造型手法：简化、夸大、添加。 六、 纹样的构成形式：对称、均衡。 2023年初中美术说课稿最新范文合集模板