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1、教口语交际课这样做不好教学反思教口语交际课这样做不好教学反思 林慧贤 教学设计：学习目标：1、学习劝告他人不做有损于公共利益的事，说话是看法大方，有礼貌。2、培育学生关切身边的事情，勇于表明自己的看法。教学重点：说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告。教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生留意语言的审美性。（有礼貌，真诚，看法大方等）教学打算；多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课1、听力大考验老师念颠倒歌，学生找出其中的错误。2、揭示课题小挚友能真诚地给老师指出错误，老师很感谢，老师感谢你们。在平常的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢？揭示课题不
2、要这样做二、学习劝告，情景对话1、看图说话，了解图意2、分组探讨，沟通汇报。（1）、分组探讨：这样做有什么不好？你怎样劝告他们不要这样做？沟通汇报。（2）、老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生沟通对话。（3）、集体评价。在沟通中使学生相识：在草地上踢足球会损害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。3、 创设情境，沟通对话。三、迁移情景，合作演练四、联系生活 敏捷交际在生活中，学习中，我们经常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝告？自由组合选择一组场景进行对话沟通小组汇报沟通，集体评议。这是一起先的教学设计，但后来在教这一课时，在打算教学其次个环节时学生立刻提出老师让我们四人小组表演，好吗？
3、我想：把主动权还给学生也不错，就信任他们吧！于是我立刻答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组探讨一下。”他们就自发的探讨起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告知大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最终请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特殊是劝告部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱惜它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我奢侈；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，假如根据我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我
4、扼杀了。教学反思全日制义务教化语文新课程标准把“听话说话”改为“口语交际”，特殊强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培育学生的口语交际实力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们老师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面对全体学生，能激发全员参加热忱的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际实力。一、创设“敢说”的氛围由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、羞涩，没有当众大胆、清晰表达的习惯和胆
5、识，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培育表达实力造成了障碍。因此，老师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培育和训练学生敢于表达放在首位。“激发学生的动机、爱好和追求的意向，加强老师与学生情感沟通，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是老师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生渐渐地丢失了说的欲望，说的实力、口语交际的实力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人
6、小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？爱护学生口语交际的自尊心、自信念至关重要。一要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。老师要相识并敬重学生作为一个人所应有的权利、尊严、特性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，老师还要相识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些指责，多一些表扬，把信任人人能胜利进行口语交际的期望传达给每个学生。老师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、挚友而不是一个威历的法官，与学生一起闲聊、探讨，进行没有心灵距离的开放式的沟通。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、主动的班级口语交际环境。学生之间的相互作用明显是不行忽视的教化因素。假如一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺当、轻松地完成口语交际，可能连最终的一丝志气都会消逝。所以要激励学生学会交往，学会合作。既要学会清晰明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。共2页，当前第1页12