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1、小学素描教学心得体会素描，是美术中最单纯的造地形式。以下是小编收集的教学心得，仅供大家阅读参考! 小学素描教学心得体会一 艺术恒久是现实的反映。我们这个时代的艺术就是我们这个时代精神观念的反映，有什么样的思想观念就会产生什么样的艺术形式。所以，观念的转变是最重要的！改革开放的过程就是思想观念转变的过程，而艺术是该走在时代的前沿，因为艺术具有其前瞻性，我们的艺术教化怎能脱离这样一个时代？素描教学的观念作为艺术教化的基础，怎样与时代发展相适应？这是我们的教化者应当思索的。一.素描表现形式的多样性是在现代社会趋于多元化的观念下形成的。我们从艺术史的角度来看，古典艺术是在封建制度下形成的，艺术家是为皇
2、帝或上帝服务的。进入现代社会，艺术家要通过艺术表现自我，艺术的精神在于创建。艺术家发觉了潜藏在生命里自由的欲望以及发觉与创建的快乐，造型艺术再也不仅仅是宗教的图解和宫廷的装饰了，要求艺术和文学并列，造型艺术和文学是同样崇高的艺术形式。素描的多样性是在人的相识不断发觉不断创建的过程中形成的，可以说，是在敬重个体人的创建才使素描的多样性成为可能。素描可以有多种表现形式，素描教学的应更宽泛些，素描不仅是技巧与实力的训练，也应是思想与观念培育。二.在实践中把握素描教学（一）素描教学应解决的首先说是该解决相识问题，其次是表现问题。但素描教学的详细问题是什么呢？简洁的说是造型问题。困难了说：素描教学应解决
3、在色调之外文字语言等其他媒介无法表达或表达无力时所需的视觉图形语言。运用视觉图形语言去思索、去表现视觉感受以及引导视觉感受是素描教学的核心问题。1.培育学生独立视察思索的实力是基础教学的动身点。在素描教学中培育学生深化视察、独立思索、有自己的推断力是首位的。2.人的普遍视觉需求。人的视觉包括生理的和心理的两个方面，探讨详细阶层人群对图形的感知实力是素描教学的重要课题。3.在详细的素描作业中画面的组织结构是第一位的，我们所说的造型离不开特定的画面空间。画面的组织结构与构图经营位置有相通之处，不同的是“组织结构”更强调画面图式内在的有机联系，强调视觉形式具有生命的整体构成。4.形象感觉的表现与传达
4、。包括形象特征、形体结构、质感与量感给每个人相同或不同的感受。这里既有视、知觉的训练也有表现技巧的训练。5.工具材料的运用与发觉，对材料工具的敏感是当代家的重要特征之一。素描的工具和材料是朴实的、相对简洁的，正因为简洁才留有发挥我们想象的空间。6.了解与传统。对中外历史与传统的了解与驾驭是素描的重要途径之一古今中外的素描大师是我们学习的，站在巨人的肩膀上可以看得更远。（二）素描教学应有针对性素描训练是有针对性的。这是由教学的阶段性不同、专业的性质不同、思想观念的不同确定的。1.针对学生年龄阶段的教学，首先是了解学生的生理年龄及专业年龄特点，以避开重复教学使学生产生厌倦心理奢侈有效时间。2.针对
5、学生特性素养的开发。每一个学生的特性是不同的，为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础，不是先入为主的风格样式的训练，而是在敬重每个学生的特性同时能加以的引导。3.针对特定课题的训练。不同的课题有不同的要求，将素描艺术的形式因素分解剥离开来，有针对性的分别训练，以强化对视觉形式要素的感受力。4.针对不同专业不同特点的感、知觉技能训练。不同的专业有不同的要求，了解专业特点首先是老师的必备素养。要让学生多了解不同的造型艺术特点，了解各种造型艺术语言的经典与素描的关系，以避开学习素描的盲目性。(三)素描教学的技术训练前面谈了作为基础的素描教学一起先就应介入到艺术的本质精神的表达。将素描作为人的精神表达方式
6、，就须要涉及到技术性问题，所以“技术性”是素描教学不行回避的问题。我们常说的艺术教学是教技术还是教艺术在教学实践中是要有醒悟的相识。1.看的。视觉艺术离不开“看”，“看”本身并不须要技术，专心去看就可以了。但是，人的知觉在成长的过程中，由于学问的原因，“看”就发生了改变。能够用“心”去看，也是须要肯定方法的。看是人的知觉重要组成部分，人接受信息的80来自视觉，基础教学就是要唤醒人的知觉。有些人对“色”敏感，有些人对“形”敏感，有些人喜爱粗线条的大关系，不拘小节；而有些人则喜爱细微环节的排列，不厌其繁。“整体的看”与“比较的看”，在教学中如何引导既是观念的问题也是个技术性问题。2.工具材料的运用
7、。一方面要多尝试运用各类干、湿性材料，以便从中选取自己喜爱的、便利的、耐用的、长久的工具和材料，为能充分表达自己做好物质的打算。教员就似个大师傅将各种菜谱摆出来，学生可以自由选择，当然大师傅还应当是个养分师。3.学问的运用。是理论与实践相结合，素描教学就是最初的结合点。透视学、解剖学、人体工程学、视觉心等都是造型艺术的基础理论学问。这些学问在素描教学上的运用体现了极困难的技术性，应分阶段、分层次、分专业开设实践课程，有重点的进行实际操作与演练。（四）素描教学的试验性艺术的重要特征之一就是其试验性。在教学中探讨素描表现的可能性是贯彻教学。试验精神的详细方法与途径：一方面是视觉心理接受的可能性，从
8、这两方面入手可以大大拓展我们的视觉空间。另一方面是材料应用的可能性；素描作为基础教学是有其相对稳定性的，但是，作为艺术教学，创建意识的培育是教学主要目的。没有试验精神就不会有所突破，墨守成规的技术训练谈何创建？开放的社会须要开放的艺术，开放的艺术须要开放的思想。试验性是向未知挑战，是面对将来。在素描教学中我们应当体会的是思想、是创建精神。总之，在我们这个开放的时代，艺术应当走在时代的前沿，素描教学的观念作为艺术教化的基础肯定要与时代发展相适应。 小学素描教学心得体会二 素描是造型艺术表现形式之一，凡以简洁的色调、简洁的工具对客观形物做朴实描绘的画种样式皆为素描。同时以熬炼视察和表达物象的形体、
9、结构、动态及明暗关系为目的的素描，又是一切造型艺术的基本功。素描可以是客观写实的，也可以采纳象征夸张甚至抽象的形式。素描在高校四年的艺术教学中起着不容忽视的作用，它既是对前两年造型基础的总结，又为以后的专业设计起着一个铺垫作用。在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到各大美术院校的重视。要让一个学生在较短的时间内学好素描，一是老师自身应具备良好的专业水平，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。只有教得科学，学得科学，才会有好的结果。教学方法不仅干脆影响素描教学的效果，也将影响学生今后的全部艺术实践。一、 培育学生的视察方法和技能素描大师德加曾经说过：“素描画的不是形
10、体，而是对形体的视察。”意思就是说素描不只是表现形体，更重要的是表现对形体的看法与理解，这给了广阔学生以重要启示：不单单留意如何去画，而且必需先解决视察方法的问题。写实素描是我国造型基础练习的主体，因此敬重详细对象，使主观与客观统一，是素描教学的基本原则。作品应以客观物象为依据，在老师的指导下，让学生依据对物象的相识和感受加以理解，艺术地表现对物象的真实感受。抽象形式的训练是基础训练中必不行少的一面，它有其自身的规律。抽象与具象的训练相辅相成，写实练习的目的不只在于“应物象形”，而要透过真实外观的再现，驾驭规律，发觉抽象结构如何合乎形式美的规律。从这点来说，写实的造型训练也是引导学生自觉地探讨
11、抽象形式规律的途径。素描学习是一项艰苦而有意义的工作。素描教学训练要以培育学生对物象的视察实力、思索实力、相识实力、表现实力为目的，即要达到基础训练所必需具备的各项实力，驾驭好基础学问和技能。同时，指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。在教学过程中，老师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有特别重要的作用。主观感受来源于客观物象，关键是老师要正确引导学生学会正确地视察和处理画面。二、 培育学生的造型实力和整体视察力造型是素描教学中至关重要的问题，造型似是而非在初学者中是最普遍的，因此要培育学生在学习上严格的作风和求实的看法。在素描
12、训练中，应当要求学生不要迁就造型的错误，那种将错就错的看法是不利于学生发展的。在素描训练中常犯抓形不准的毛病，就不能获得物象结构的学问，就会造成不擅长敏锐精确地表达物象特征的缺陷，这对学生是特别有害的。整体是素描教学的基本原则。所谓整体，就是要留意艺术直觉与基本技法的统一。它既体现在作画过程的始与终，又体现在素描教学的全过程，是否整体干脆影响作品的质量凹凸。对每一课题的训练，应把“整体”摆在探讨造型法则的首位。把握整体是揭示对象物质的重要手段，也是克服相识偏颇的关键。在素描教学的程序上也要体现听从整体的原则。但这并不是说只强调整体而忽视局部细微环节的深化刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存
13、在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于局部的深化刻画。“整体-局部-整体”是素描训练的基本程序。即从整体动身，先画整体后画局部，最终又回到整体。也就是说要留意先画整体后画局部，首先把对象当作一个整体来画，而不是一个物体一个物体地画，更不是一个部分一个部分地画。当画到局部时不仅要留意局部关系，而且也要留意到整体的效果，画局部实质也是画整体。所以，学生在习作的每个阶段都要考虑到整体关系，“整体-局部-整体”多次反复，一次比一次更整体，最终塑造出一个高度概括、完整的艺术形象。三、 培育学生写生、临摹、默写的实力笔者认为在素描教学中，写生、临摹、默写实力的培育很重要：第一，写生实力。写生通常指对着实物作
14、画的慢写和速写。写生强调视察、体验、分析、探讨自然对象，相识并驾驭它们的造型规律。如何将眼中所见的现实事物转换成美术的本体样式，转换成绘画的造型语言，或者转化为设计的视觉语言，写生是素描基础训练的主要方式。其次，临摹实力。临摹是照着别人的作品画。临摹对学生有两点好处：一是向前人的作品学习，以取得写生方法的借鉴；二是练习造型，熟识造型规律，提高造型实力。要留意针对性，不同学生有不同的须要，每个学习阶段都有其不同的特点。临摹时应留意作品的整体效果，领悟原作的真情实意及绘制过程，抓住重点。临摹主要是让学生加深对传统文化中造型观念的理解、相识与学习，提高学生鉴赏实力与艺术表现。第三，默写实力。默写则是
15、凭记忆作画。通常是对形象有较深化的熟识和理解，对物体特征、结构及规律有十足把握，再凭记忆将形象画出来。常常默写有助于中、长期作业的整体、深刻的相识，是熬炼理解力、记忆力和概括力的好方法。默写实力是素描教学综合实力的检验，与中国绘画传统要求相符，也与西方绘画传统要求相符，是自由、自如的创作阶段。素描是相识对象的一种绘画方式，是美术专业与设计专业打算阶段的基础性训练。这种训练既包括对所学专业观念的相识，又是动手实力基本技能的训练。素描教学应随时代的发展而发展，素描教学的体系、方法以及风格流派的发展改变，将给素描教学提出新的问题。现有的相识和成果，仅仅反映今日的水平，笔者信任只要经过不断的实践与探究，素描教学必将开拓出新的天地。