《口语交际《学借东西》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际《学借东西》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学借东西一、目标预设：1 .看清图意，在仔细观察的基础上能说通顺、完整的话，让学生明白借还 东西时要说话清楚、声音响亮、做到文明礼貌，培养学生的文明行为习惯和乐于 助人的精神。2 .通过角色表演、有层次地开展交际活动，使学生能灵活得体地运用语言 技巧完成借还任务，让学生在实践中体验合作的快乐，提高学生的口语交际能力。3 .培养学生专心倾听、乐于表达、善于交流的习惯。二、教学重、难点：教学重点：掌握借东西的技巧，说话清楚，声音响亮，文明礼貌。教学难点：能灵活得体地运用语言技巧完成借还任务。三、教学过程：（一）创设情境，感知交际内容.小朋友们，老师想请你们到动物班教室去看看，想去吗？（课件出示图）
2、瞧，这就是动物班教室。谁在教室呀？（引导学生把话说完整）.他俩在干嘛呢？皮皮为什么向胖胖借铅笔？（指名练说）（出示句式：因为,所以 o）（二）指导说话，培养交际意识1.皮皮做事总是丢三落四，今天又忘带铅笔了，（句式：皮皮急坏了，不好意思 地对胖胖说：“J （根据说话适时评价，板书）2皮皮这么有礼貌，胖胖会把铅笔借给皮皮吗？（句式练习说话：胖胖把铅笔递 给皮皮，笑眯眯地说：“3.（出示图）不一会儿，皮皮写完了作业，他把铅笔还给胖胖，（出示句式：皮 皮感激地说：“ 瞧，（句式练习：胖胖摆摆手，乐呵呵地说：“”） （三）角色表演，学会交际常识1 .同桌合作表演皮皮和胖胖。（自主表演，教师巡视指导）.
3、请生上台表演，其他同学看完后进行评价。（好在哪里？提点意见吗？从“说 话清楚、声音响亮、文明礼貌”三个方面引导评价）3,请同桌再来演一演，刚才演皮皮的现在演胖胖，刚才演胖胖的现在演皮皮。（再 次表演）再请一组上台表演，师生评价。（四）拓展内容，解决借还问题.动物班的麻烦事真多啊，瞧，小猫咪咪也来找你们帮忙了。听。（播放录音） 同桌演一演“咪咪”和“汪汪”。1 .请一组上台表演，评价。（五）学习儿歌，巩固借还技巧1 .师生共同总结。2 .学习儿歌。（六）回归生活，强化交际本领1 .小朋友们，在动物班你们学会了借东西，那生活中，你向别人借过什么呢？2 .演练实践。3 .小结。设计意图根据语文课程标
4、准关于口语交际教学的建议“口语交际是听与说双方的 互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行于是，我采用“创设与 生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口 语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。设计时本着“用教材教”的理念，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境， 使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象、说 话，懂得向别人借东西的礼仪，掌握借还东西的一般技巧，从而培养学生的文明 行为习惯和乐于助人的精神，也为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的J 低年级的学生由于知识的缺乏,抽象思维能力差，有些事不亲身经历，便很难说清楚。教学时我创设故事情境, 让学生充当故事的主人公，更能诱发他们的创造力，使他们的口语表达更符合角 色特点。在学生具备了交际意识的基础上，我一次次地让学生扮演角色，并采用 师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的 知识。语文是实践性很强的课程，逐步将教材内容进行扩展，与学生的实际生活联 系起来，让学生在实践活动中培养各种能力。在示范、熟悉交际语言的基础上, 有层次地开展交际活动，引导学生灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，强化 学生的交际本领，提高学生的日常生活口语交际能力。