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1、语文圆明园的毁灭教学设计一，教学目标依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力， 过程和方法，情感，态度，价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为以下 几点：1,抓住重点词句，通过阅读，感悟，欣赏，想象，了解圆明园辉煌的过去 和毁灭的经过，体会文章思想感情，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感， 增强振兴中华的责任感和使命感。2,有感情地朗读，积累语言，领悟文章的表达特点。3,培养学生自主学习和探究学习的兴趣；初步培养搜集信息和处理信息的 能力。二，教学重，难点引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭的巨大损 失，激发学生振兴中华，勿忘国耻的情感是教学的重点。引导学
2、生自主读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，体会 作者在安排材料上的匠心是教学的难点。三，教法，学法这篇课文文情并茂，但是不论圆明园的辉煌，还是毁灭，都是距离学生是 很遥远的历史，在时空上，学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文 化。因此，教学中我主要采用诵读法，情景教学法，启发式和讨论法，引导学 生主动地获取知识，激发情感。四，教学准备1,课前布置学生搜集有关圆明园的文字，图片，音像资料，使学生对圆明 园有更多，更形象的了解。2,准备多媒体课件。教学程序（一），创设情境，激情导入。法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的一个奇迹：在地球上某个地方， 曾经有一个世界奇迹，它是梦幻艺术
3、的代表。它荟集了一个民族的几乎是超人 类的想象力所创作的全部成果。同学们，知道雨果赞美的是什么地方吗（板书圆明园）但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝，1860年10 月18日英法联军放火将它化为了灰烬。（板书毁灭）（二），自主学习，整体感知。1,学生自由读课文，边读边想：你知道了什么2,读后交流：通过刚才读书，你了解到课文讲了什么（板书：辉煌毁灭）（三），体会圆明园举世闻名的价值。1,默读课文24段，昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢勾画重点词 句，学生交流。2,第二段（1）你了解众星拱月是什么意思吗看圆明园总的布局图。（2）看圆明园的平面图你感受到了什么谁能带着这种感觉有感情的把
4、这段 读给大家听听3,第三段（1）园中有这么多，这么美的建筑，自由读，谁能告诉老师具体讲了哪些 风格各异的建筑注意写了几个有。（板书：有也有有也有还有不仅有还有）（2）,师引读有关。（3）,园中仅仅只有这七种风格各异的建筑吗师述：圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融入中国古代造园艺 术的精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融于千变万化的景象之中。（4）,课件展示园中景观。师述：圆明园内金碧辉煌的殿堂，亭台楼阁尽 在山环水抱之中。这是模拟仙山楼阁图的蓬莱瑶台，这是再现境界的 武陵春色。江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中。园中不仅汇集全国的名园 胜景，还有一组中西合璧的西洋楼建筑群。（5）
5、说说此刻你心里的感受，感情朗读本段。4,第四段A,指名朗读第四自然段。B,你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆C,圆明园历尽五代帝王总共151年的修建，收藏着大约2300多年的珍 宝，圆明园中拥有的.珍宝用一个词来概括一一D,感情朗读第4段（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）3,同学们，我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的一角，知道法国作 家雨果是怎样赞美它的吗配乐诗朗诵。（四）体会圆明园毁灭不可估量的损失。1,师述：遗憾的是今天我们谁也无法看到这座人类建筑史上的奇迹，让我 们穿越时空的隧道，再次悲伤地翻阅1860年10月18日这个近代中华民族史上 灾难的一天。看影
6、片。2,齐读课文，看看文中是怎样来写这群强盗的野蛮行径的。3,抓住关键凡是，统统，任意，结合资料，认识侵略者野蛮行径。4,侵略者为了掩盖他们的罪行将这座举世无双的园林杰作，艺术宝藏付之 一炬。在这三天三夜4320分钟的焚烧中，什么都没有了。5,朗读课文第一段，并注意体会不可估量一词。（五），激发情感，总结升华。1,孩子们为什么一个有着五千年文明的古国，却会被几千个强盗杀进北京 城2,师：一代名园，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古 国落后了也会挨打的证明，希望今天这一课，能让所有的同学怀着更多的思考 走向未来的人生。六，课外拓展现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问 题，你有什么看法