《人教版一年下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年下册语文教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年下册语文教案备课是教化教学的一个必需环节,撰写人教版一年下册语文教案则是目前备课最普遍的方式。以下是第一范文网小编为大家整理的关于人教版一年下册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!人教版一年下册语文教案【教学目标】1.相识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的漂亮和星星的可爱，激发酷爱大自然的情感。3.能依据本诗的句式特点，调动生活阅历进行诗歌创编。【教学过程】一、揭题导入师：小挚友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，全部这些开的很旺盛很艳丽的花，我们就统称为鲜花。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最艳丽!夏日晴朗的夜空还有很多小
2、星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)那鲜花和星星会告知我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!二、初读全诗1.师(出示全诗)：请小挚友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，留意做到：读准字音，读通诗句。2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。假如读对了，全班跟读;假如读错了，请其他同学订正或老师示范，全班跟读。满地 真多 一朵 一颗最喜爱 那里 数着晚上 星星 睡了 花儿3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，相互帮助订正字音及不通顺的句子。)4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告知了我们什
3、么呢?(明确这首诗是说我喜爱鲜花，也喜爱星星。)【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了相识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是特性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主子。】三、学习第一小节1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告知大家鲜花许多吗?(相机点红满地、这里、那里等体现鲜花多的词语。)3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第
4、一小节。读好这里那里真比……还多。男女生赛读。【设计意图：第一小节的教学主要采纳扶的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和详细可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】四、学习其次小节1.师：不知不觉，夜晚静静地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的喧闹变成了夜晚的安静。我最喜爱的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多奇妙多奇妙啊!你们喜爱这满天的星星吗?那就把你心中的喜爱读给你的同桌听听吧!2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发觉呢?预设一：写了星星的多、
5、美。预设二：第一小节和其次小节的结构句式差不多，都用了这里那里真比……还多来表示多。3.指导朗读，突出睡了、满天等词，体会夜晚的安静和星星的繁多。4.学生自由练读，老师配乐指名读，小组分读，全班齐读。【设计意图：这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，赐予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深化地与文本对话，获得真实的感受。同时，在朗读中，自觉地发觉诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。】五、回来整体，熟读成诵1.展示全诗，应答思索：第一小节末句说鲜花真比天上的星星还多，其次小节又说星星真比地上的
6、鲜花还多。这么说，冲突吗?(学生探讨，明确：不冲突。鲜花、星星数不胜数、惹人宠爱，都是美妙的事物，让我们同样喜爱。)人教版一年下册语文教案的反思鲜花和星星是苏教版语文一年级下册的一篇文章，全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象。低年级的孩子学习的爱好很重要，所以首先要激励他们学习语文的爱好，在课文导入时，给学生展示漂亮的画面，把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前，真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分鲜花满地，抓住满地这里一朵那里一朵真比……还多等词语，先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。满地一词，满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生绽开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。