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1、学习义务教育语文课程标准（2022年版） 心得体会落实新课标，用好统编教材。在阅读星教师新课标 怎么用的过程中，我的心得体会如下：小学语文课程标准是实施语文课程的基本依据，对小 学语文教学进行了全面的规划，明确了小学语文课程的指 导思想、基本原则、目标和要求。语文学习是贯穿学生整 个学习历程的重要环节，小学是学生人生发展最重要的一 个时期，也是学习语文、培养语感、形成正确阅读能力的 重要时期。这一时期要求孩子们要具备较强的学习和阅读 能力，要具有自主学习的意识。结合语文学科，想真正在 新课标的实践与运用中，发展学生能力，提升教学质量, 应注意以下几个方面：一、重视语文核心素养新课标提出“语文核
2、心素养”，主要包括四个方面, 即语言运用、思维能力、审美能力和文化自信。清晰了语 文学科的定位，对语文是什么，语文要教什么、学什么等 问题做出解答。在语文课程中，学生思维能力的提升，审 美能力的提升，还有文化传承、文化理解，都应该以语言 的建构和运用为基础，“以一带三”。核心素养的四个方 面是整体性的，具体到每个单元、某一课的学习，可能会 比较偏重其中某一两个方面，但没有必要一项项单列去完成。二、学习任务群认真学习新课标中的“课程目标”与“课程内容”， 设置学习任务群时应把两者合起来，以学习任务来带动教 学。义教语文统编教材，采用单元教学结构，各个单元都 承担着“学习任务群”的某任务。教师要研
3、究教材的各个 单元主要承担或者接近“学习任务群”之中的哪些“任务”, 然后以这种“任务”来引领教学。教材的单元导语是本单 元的人文主题和语文学习要点的提示，每篇课文后面还有 思考题，可以参照这些提示与思考题，集中转化为“学习 任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。同时，可以 设计和“典型任务”相匹配的学习情境，即所谓的语境, 激发学生兴趣，让学生进入探究性学习的氛围，以此加强 学生学习的主动性。三、整本书阅读教师在指导学生读好一本书时如果不能对书中的内 容进行深入地分析、研究，那么就会造成学生读书质量不 高。要想提高学生的阅读水平，我们必须要重视整本书阅 读。阅读时要注意以下几点：从自己感兴趣的方面入手; 从自己的阅读体验着手；从自己的读书收获入手 当然我们教师也要充分发挥主观能动性来带动学生读书 积极性，以使学生多读、多积累知识，同时要做到“以点 带面” 0对于教师而言，通过整本书阅读能提高教师的教 学能力和水平；而对于同学们而言，通过整本书阅读能开 阔视野、增长知识、陶冶情操，坚持良好阅读习惯和使用 正确的方法提高自身修养和知识水平。