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1、一年级校本课程计划范文一年级校本课程安排范文（精选15篇） 一年级校本课程安排范文 篇1 本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培育学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读实力，进而实施阅读引领学生精神成长。一、学生状况分析。这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚起先小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都须要老师的正确引导和培育。二、教学目标。1、培育学生相互关切，相互帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素养。2、对学生进行健康的爱好爱好，诚恳守信、敬重长辈、爱惜花草等生活习惯，培育平安意识。3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳闻目睹的过程中，接受传统文
2、化的熏陶。4、会赏析、吟诵肯定数量的经典儿歌。5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，主动培育学习儿歌的乐趣和愿望。三、教学措施。1、学以致用，培育学生的独立实力，节俭及爱卫生的好品德。2、将思想教化与实践活动相结合。3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培育读书爱好。此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。四、教学进度附下表：教学进度表周次教学内容一、二、三周讲文明，懂礼貌四、五、六周诚恳的孩子人人爱七、八周我是家庭小主子九、十周爱父母，尊长辈十一、十二周课间活动守秩序十三、十四周用心听讲十五、十六周爱惜花草
3、树木十七、十八周高兴奋兴上学，平平安安回家 一年级校本课程安排范文 篇2 本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培育学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读实力，进而实施阅读引领学生精神成长。一、学生状况分析。这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚起先小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都须要老师的正确引导和培育。二、教学目标。1、培育学生相互关切，相互帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素养。2、对学生进行健康的爱好爱好，诚恳守信、敬重长辈、爱惜花草等生活习惯，培育平安意识。3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳闻目睹的过程中，接受传统文化的熏陶。4、会
4、赏析、吟诵肯定数量的经典儿歌。5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，主动培育学习儿歌的乐趣和愿望。三、教学措施。1、学以致用，培育学生的独立实力，节俭及爱卫生的好品德。2、将思想教化与实践活动相结合。3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培育读书爱好。此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。四、教学进度附下表 一年级校本课程安排范文 篇3 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满意学生的爱好和须要，促进学生的特性发展，校本课程的开发
5、还可以有效提高老师的业务实力和课程开发水平。良好的道德修养、道德习惯是素养的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对一年级学生，更应当重视良好习惯的培育。他们究竟应当怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，这就须要老师做大量的工作，来帮助他们养成良好的行为习惯。所以我们开设了与文明同行.这门课程，以提高学生的道德修养。一、教材分析教材包括三章;学校礼仪，家庭礼仪，社会礼仪。争做一个讲文明，懂礼仪的好学生。优秀不是一种行为，而是一种习惯。二、教学目的：教会学生为人处世的一般原则，训练他们擅长交往、擅长合作、适应社会的实力，培育他们乐观豁达、主动进取的特性品质，坚忍不拔、无私奉
6、献的精神和创业意识，使学生树立正确的人生观、价值观、激发学生民族骄傲感和爱国之情，提高学生文明素养和思想道德修养，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的胜利机会，成为合格的公民奠定基础。1开展一系列的文明礼仪体验性的教化活动，增加学生的切身体验，使之内化为自己的行为。2、实行丰富多彩的文明礼仪教化主题活动，使学生养成良好的文明礼仪习惯。3、通过评比“文明礼仪之星”，树立榜样，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。、三、教学支配（一）三月份：教学内容：个人礼仪详细活动：老师实行讲座。四月份：教学内容：家庭礼仪详细活动：1、老师实行讲座2、礼仪学问答卷一次。五月份：教学内容：学校礼仪详细活动：老
7、师实行讲座。六月份：教学内容：社交礼仪详细活动：1、老师实行讲座。2、组织学生礼仪演讲。三、实践活动：五月份：家庭礼仪活动月：孝敬父母、尊老爱幼。六月份：学校礼仪活动月：敬重老师、团结同学。暑假社会礼仪活动月：与人交往的礼貌礼节。 一年级校本课程安排范文 篇4 一、课程目标(一)整体目标1、技能目标：人人能正确地运用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有肯定的背临实力。能创作简洁的毛笔书法作品。2、学问目标：养成良好的书写姿态和书写习惯。初步了解书法与写字的区分，酷爱祖国的语言文字。培育学生对书法艺术的酷爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本学问。能初步
8、的评点和观赏一副书法作品。驾驭一些常见的繁体字。3、过程与方法目标：能主动主动地参加书法实践活力，在活动中擅长向老师、同学和前人学习，又能进行独立的创建活动，驾驭书法的表现、观赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。4、情感与价值观目标：知道良好的书写姿态和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演化的有关学问后，进一步体会汉字的美丽和独特魅力。培育对艺术的酷爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习须要持之以恒。(二)分阶段目标小学3-4年级1、驾驭毛笔的执笔要领和正确的书写姿态，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常
9、识，学会正确运用与护理。留意保持书写环境的整齐。2、学习用毛笔临摹楷书字帖，驾驭临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步驾驭起笔、行笔、收笔的基本方法。留意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3、起先接触楷书经典碑帖，获得初步的感性相识。尝试集字练习。小学5-6年级1、接着用毛笔写楷书。比较娴熟地驾驭毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等改变。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀整，端正美观。保持正确的书写姿态和良好的书写习惯。2、尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹实力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。3、学习观赏书法作
10、品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过观赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演化过程，初步感受不同字体的美。4、有初步的书法应用意识，喜爱在学习和生活中运用自己的书写技能。二、课程内容1、毛笔书法执笔姿态和执笔方法(1课时)2、用笔原则和基本笔法(2课时)3、基本笔画 (10课时)4、偏旁部首(8课时)5、结构布势(5课时)三、课程实施1、课程实施原则：1、重视启发性原则：培育学生学习书法的爱好、提高学生的视察思维实力、使学生形成书写书法的技能。在教学的过程中，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才
11、可能产生效果。因此应当在教学过程中注意正确引导。2、重视巩固性原则：激励学生多谢多练，通过练习巩固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。3、重视可接受性原则：教学中不行急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要刚好赐予激励，充分激发学生学习书法的主动性。2、课程实施打算：(一)为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实：1、三、四、五年级全体同学自愿报名，组成书法(软笔)校本课程活动小组，每周支配两节书法课，集中进行书法训练。2、激励并指导学生充分利用课余时间，仔细练习，每天确保20分钟左右。3
12、、活动资源：选择好用和自己宠爱的字帖4、搜集软笔书法的相关作品给学生观赏3、实施方法与过程：视频展示讲解示范学生练习相互评价老师评价4、教学组织方式：1)讲解示范、技法展示、视频展示、让学生沟通感悟。(2)实践：让学生按讲解感悟中获得的学问阅历，结合练笔，进行书写实践活动。(3)沟通展示，订正指导，视察感悟，练习实践相结合。5、授课时间：每周五下午其次、三节课四、课程评价1、 学生评价原则：学生书写书法作业的看法。学生书写其他学科作业有无改变。2、 详细评价方法：学生自评：学生比照范字比较，自我评价。学生互评：作业完成好后，学生相互评价，取长补短，共同提高。老师评价：老师依据学生在学习中的表现
13、、训练实践的看法，运用技巧的实力，给学生适当的评价，实行及格、良好、优秀等级制评价。 一年级校本课程安排范文 篇5 校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，老师专业的发展，学生特性的发展，供应了舞台。依据党的教化方针，国家课程实施方案，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，仔细做好校本课程的开发与探讨。一、开本课程开发理念校本课程开发体现促进学生发展为本的教化理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会阅历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本
14、地经济发展和社会改变的联系，使学生了解家乡，酷爱家乡，增加建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培育学生的探究实力和实践实力。二、校本课程开发的目标依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感。2、了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识。3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间实力，供应学生的科学素养。4、初步学会进行人际沟通和沟通，发展合作精神，培育学生策划、组织、协调和实施的实力。5、初步具备搜集和处理信息的实力。课程标准在总目标
15、之下，按学习单元分别从学问和实力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2、教学方法的活动性。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综
16、合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题。3、课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施，学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整。四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：1、主体性原则;2、开放性原则;3、量力而行原则;4、特性化原则。五、校本课程的内容开发校本课程，须要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和须要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨
17、在发展学生特性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。1、开发学校老师资源。2、谭坊镇校外教化资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的酷爱;充分利用家乡的资源开发教化实践活动，培育学生多方面爱好爱好。六、校本课程开设安排全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历。一般以班或年级为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中支配(如春游、秋游、考察等)。学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学。大型活动，则由
18、学校统一支配。七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教育处详细负责校本课程的检查和评价工作。2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及学生自主学习的实力。3、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。八、做好校本课程的管理1、完善校本课程的开发与申报制度。2、激励每位具备校本课程开发实力的老师自主申报开发课程，主动参加校本课程的开发与实施。3、依据老师所申
19、报课程，对学生爱好、特长、需求进行调查，确定开发项目。4、校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施安排。5、组织实施，落实实施安排。6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施状况进行评估，并赐予适当嘉奖。7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。 一年级校本课程安排范文 篇6 一、指导思想1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确相识书写的重要，端正同学对待写字的看法，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清楚明白的相识到自己对待写字的看法是否端正。使得同学们
20、正确理解把字写美丽的重要性，并将真正的把字写美丽贯彻到自己的学习中来。2、以推动我校以校为本的校本教研为目标，加强教研组、各年级间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的特性，加强校本课程探讨，创建合作、探究的校本教研氛围。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。4、让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、教学要求与措施1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课
21、堂中多渗入中国传统思想教化，确定做字先做人这一教学原则。2、努力提高学生学习书法的爱好，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。4、接着探讨学校书法校本教材。5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好学生的习字质量。6、有安排开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：7、主动组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果，主动开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。9、开设书法园地，进行书法教学宣扬。10、多方面提高自身教学实力，业务水平。四、详细教学安排第1课时：介绍工具及书法基础学问(执笔.坐姿.用笔)第2课时：楷书笔画的写法(一) _横(长横,短横,左尖横等)+例
22、字练习第3课时：楷书笔画的写法(二)_竖画教学+例字练习竖(垂露,悬针) +例字第4课时：楷书笔画的写法(三)_ 点(左点、右点、竖点等) +例字练习第5课时：楷书笔画的写法(四)_ 言字旁、折(横折.竖折)、提+例字练习第6课时 ：楷书笔画的写法(五)_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习第7课时： 楷书笔画的写法(六)_ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习第8课时： 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习成果展示第9课时： 组合笔画练习, 单字临摹练习第10课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习 一年级校本课程安排范文 篇7 一、指导思想中华民族在悠久的历史长河中
23、孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的才智，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的改变，但是传统文化应当得到继承;国学经典隐藏的才智和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不行或缺的精神力气和道德支撑。在中小学开设国学校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明才智的熏陶，能促进学生养成教化的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教化为核心，以诵读经典为载体，以课堂教化为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推动国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中
24、寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。二、目的和意义1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的中国人的教化。2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校内，精神家园，和谐乐园。3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文实力培育目标的达成。学生在诵读中增加语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文
25、水平的厚实功底。4、推动特色学校建设。国学经典进校内，传统与现代有机对接，打造平舆教化新特色。三、组织领导国学校本课程设立特地的领导小组，详细如下：组长：李国富副组长：王建申 刘俊华成员：徐诚伟 乔运良 侯华科 张瑞颖四、实施方法1、全县各中小学每周开设至少一节国学校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。2、各校选拔语文素养较高的老师开发国学校本课程资源，详细负责课程的实施。3、国学经典课本进校内。统一选用河南中州古籍出版社编辑的国学经典丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣扬举荐工作。4、各学校支配校本课程的教学，小学、幼儿园以三字经、千字文、弟子规
26、及一些经典诗文为主，初、中学以诸子百家著作和古文为主。5、诵读支配：在早课、语文课时间，语文老师依据教学状况组织诵读。6、有条件的学校可开展讲古代名人故事、国学手抄报展览、国学经典书法展览、国学经典学问讲座等活动。7、各学校要选出质量较好的国学校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在平舆教学教研通讯发表。8、县教研室组织开展国学校本课程优质课老师评比活动。9、主动协作德育室工作，参加国学经典诵读竞赛活动。五、保障措施1、搞好国学校本课程资源的开发和资源库的建设。2、学校要在经费、人力和物力上赐予有力支持。 一年级校本课程安排范文 篇8 1、课程名称：剪纸2、适用年级：3-5年级3、课程目
27、标：剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采纳镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的支配从儿童的思维的发展规律动身，从简到繁，从易到难按部就班地，使学生了解和驾驭剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的爱好。4、课程背景：剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被给予工艺性的内涵。现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。现代剪纸具有独特的审美特征单纯美，蕴含着刀味和纸趣的意韵美。现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发觉的意识，始终保持对现代剪纸特
28、点的相识。现代剪纸教学中产生的状况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高老师专业实力，提高美术教学效能的很好的抓手。5、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活休戚相关。作者多为劳动人民，内容题材也常是四周的现实生活。因此，通过作品反映出的感情、志向，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色调及细微环节表现都更强调装饰效果。由于剪纸的材料与制作较为简洁易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有着特别广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。
29、通过讲解并描述和观赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对四周的形象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。6、与相关学科的区分：弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教化的关键。剪纸教化是学生素养教化中的一部分，它的任务是从人的整体动身，从素养教化入手，使学生的身心和谐发展。俗话说：心灵手巧，手巧又能促进心灵，愿我们的学生用灵活的小手剪出寄予自己美妙愿望的图案，以此培育具有中国民间传统文化的一代新人7、课程内容：(1)、剪纸的一般常识(2)、简洁的剪纸图案,如:窗花、五角星、
30、喜字、小动物等。(3)、情境图案的配置。(4)、人物剪纸的方法。8、学习运用的材料以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张。9、学习安排3年级:每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法,再以学习简洁图案为主,如对折窗花、小动物等剪法。4-5年级:在学习剪纸学问和基本功的同时,自己创设情境图案,进行综合性的训练。如:不同的小动物和各种不同姿态的人的造型。课程评价方式：1、教学过程中注意过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深化很有效很特性化地进行的。2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应当是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出肯定的创意以及在活
31、动中的综合表现。而肯定不应当只是作品制作的精细与否。 一年级校本课程安排范文 篇9 作为美术课的延长与协助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培育个体差异学生的爱好与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习主动性，提高了学生的学习实力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发探讨的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密
32、。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红喜、福等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为学生们感爱好的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：孩子的才智在他们的手指尖上。3、学校开展了剪纸爱好小组活动
33、，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发觉一些问题。首先，爱好小组活动侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创建性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创建性，成了我们必需探讨解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开
34、发，订正了剪纸活动在这方面的不足。二、设计剪纸课程目标剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教化的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生主动参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美实力，促进学生特性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习爱好和内在须要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的的主体实践活动。我们开发剪纸活动课程须要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问;其次阶段为萌芽期：从临摹转向创
35、作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能驾驭剪纸艺术的相关学问和基本技法，能够临作。高级班则在此基础上，能够创作；第三阶段为成长期：既重视剪纸的基本学问与技能，又重视培育学生的创建实力、创新意识。我们进行了探讨，进一步发展剪纸校本课程。开设剪纸活动课，把剪纸引入课堂。以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对剪纸校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统支配。首先，师资配备上：支配有肯定剪纸特长的老师担当剪纸教学的试验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间
36、支配上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践探讨。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别须要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的优点。三、课程内容众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美实力。我们将传统民间剪纸与中学美术教化进行了整合，在中学美术教化的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术
37、教化的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受实力和课程本身严密的体系以及教化的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验探讨，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即三维一体框架体系。三维指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身发展层次;一体指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、相识自我、了解四周世界，促进学生特性发展。探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与
38、我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。中学剪纸活动课程教学力求变更单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教化的价值取向是情感→实力→学问。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：老师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。1、老师主导型教学方法主要指由老师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其结构是讲解-释疑)：老师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过老师强有力的心情作用使学生获得深切感受。老师还可以对一些学生存在的学问问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课
39、堂小结等。2、师生互动型教学方法主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，大快朵颐获得学问和技能的教学方法，但必需在学生驾驭了肯定的基础学问并具备肯定的推断分析实力下，或具备肯定的基本技能和相应的操作实力下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法(其结构是创设-激发-想象)：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象。3、学生自主型教学方法剪纸教学可以通过协作法让学生接受教化，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的学问与实力创建性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化
40、，学生分工协作，完成作品。让协作学习培育学生合作精神，提升学习效率与学习动机，驾驭剪纸学问和技能。四、课程的评价评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教化价值;老师驾驭剪纸活动教学安排和目标的实现状况，作为改进教学的依据;学生在刚好了解自己的实力和水平，相识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等依据不同的活动要求进行有侧重的评价，留意培育学生学习爱好与创建实力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求老师重视课堂展评、作业批改而且主动创设条件，加强课外展评和竞赛。如我们
41、在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校内橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品;在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校内里的一面面的墙壁说话。每学年我们还主动开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参加社区剪纸文化宣扬，为学生供应了一个剪纸沟通、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行确定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习爱好，满意了学生体验成果的欢乐。 一年级校本课程安排范文 篇10 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升老师课程管理意识，开创学校办学特色。依据基础教化课程改革纲要(试行)和山东省义务教化地方课程和学校课程实施纲
42、要的精神，结合我校的实际状况，特制订本方案。二、课程设置的原则坚持根据学生的培育目标和学生身心发展规律，适应社会发展须要和学校实际科学支配课程;坚持统一性和敏捷性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教化功能;坚持以学生为本的宗旨，面对全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创建性，促进学生主动活泼地发展。依据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教化内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科学问的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本学问学习和干脆阅历体验结合起来，培育良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和看法、实力、学问等
43、方面的学习与发展创建条件。学校课程以敏捷性、适应地方和社会发展的现实须要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有特性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注意学生特性发展。三、课程实施(一)国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数限制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，支配传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。2、晨会、班队活动等每周至少支配一课时，主要进行常规教化，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任老师自行支配。3、因为培育学生的创新实力和实践实力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹支配。4、一至六年级的体育课，均应贯彻健康第一的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。5、学校开设英语课，起始年级为三年级。6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教化。环