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1、小学班级管理对策 高年级学生简单产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要留意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的指责最简单导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。 学生小冯个子高大，仗着力气大欺压小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。老师们教化他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我特地在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读。大量的事实让他震惊，让他相识到了其行为的严峻后果，从而订正了错误行为。1、老师要少说美丽话，多以身作则。高年级学
2、生的“向师性”的心理发生了变更，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视老师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，假如班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再好听，劳动纪律再严明，学生的劳动热忱也决不会高到哪儿去。相反，假如班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓老师其身正，学生不令而行，老师其身不正，学生有令不行。教化学生要诚信，老师首先就要做到诚信。老师在学生中不行说大话，说美丽话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不行随意许诺。而要言行一样，说话算数，以诚育诚。2、班
3、级中建立竞争机制，创建竞争气氛。高年级的学生精力充足、竞争意识增加，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的主动性，把学生的时间精力吸引到校内、班级学习、思想的竞争中，削减他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当)，比成果比进步。学期结束，班主任对成功者送上卡片，表达庆贺，勉励他们不断超越;对挑战失意者班主任则要帮助他们找寻失败的缘由，激励他们重拾信念，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立竞赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，
4、每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神奇”礼物有时派小礼物，有时带学生出外游玩(对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。)通过多种形式的竞争，培育学生的上进心。3、广开沟通渠道，促进师生沟通。高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有沟通及宣泄的须要。有阅历的老师常采纳激励学生写周记、日记等形式进行师生对话，刚好驾驭学生的思想动态，把冲突解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上沟通也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危急期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广阔的小学高年级的班主任们和初中老师一起予以重视，有的放矢引导教化，帮助学生度过“危急期”。