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1、致教师读书心得体会范文（通用6篇）致老师读书心得体会范文（通用6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我为大家整理的致老师读书心得体会范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。致老师读书心得体会1细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，实力不一样，特性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的学生，也不能够用一张试卷衡量全部的学生。最好的教化，应当让每
2、个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。“新教化独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教化人点赞。朱永新老师说，衡量新教化生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生须要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教化生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教化的使命。陶行知先
3、生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教化和激励教化原则。老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的实力很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。最终，我想以泰戈尔的一句
4、话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。”希望自己能够以这样的看法来为每一个生命颁奖。致老师读书心得体会2余映潮老师致语文老师一书的序言开头是一句希望之语，即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智”。最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关切的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深化全面地思索，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象深邃的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互闲聊谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。读了之
5、后，收获很大。很喜爱书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的看法，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一位老师，我们更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就肯定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教化来发掘和唤醒。在教化教学中，我们应当如何做到一视同仁地对待每一个学生呢？第一，要一视同仁，正视差异。只有老师同等地对待每一个学生，真正敬重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、特性、相貌以及关系亲密程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能卑
6、视他们。其次，要公正合理地对学生进行思想教化。老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部学生供应同等的受教化的机会。在这里，“爱”是公正的原则，老师教化学生，必需是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的酷爱、对教化事业的酷爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是为所欲为，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教化不是学问的发售、更不是单纯的灌输，老师应深化了解学生、潜心探讨教化的自身规律，选择公正合理看法、方法教化学生。第三，要公正合理地赐予学生评价。老师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人同等，不循私情和规范
7、精确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的学生，由于平常老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很情愿起来发言，我总是当场确定他们的看法，给他们一个满足的分数。这样，老师公正的看法在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心视察就肯定会发觉他们的优点，从而变更对他们的看法，这样他们也会对老师有新的看法。第四，要多激励少指责。好孩子是夸出来的，学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的
8、学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。对学生不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，同等相待，这才能真正赢得学生的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创建多数辉煌。”肯定能实现。致老师读书心得体会3教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。朱教授是一个扎根于实践的教化理论家，同时也是一个有主动行动的志向主义者。十几年前，他就在思索什么是志向
9、的教化？然后他就做出了“新教化”，并且现在还在路上。“新教化”旨在提倡广阔师生过一种华蜜完整的教化生活。让学生脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老师摆脱严厉刻板的形象，让一切回来“正常”，因为成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教化”在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。他们信任，志向的学生酷爱生活、主动进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、驾驭科学的学习方法；他们认为，志向的老师充溢激情和诗意、充溢爱心、受学生敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而志向的教化，就是去帮助人成为他自己。致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头
10、呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个仔细、有志向的教化者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业发展、教化生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种华蜜完整的教化生活。我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。1、华蜜感从何而来？以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔
11、热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日乏累。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但肯定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与志向相对的枯燥甚至是悲观。在本书中，就有一个老师因为感到志向与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的华蜜感原委从何而来？朱教授没有干脆回答这个问题，而是先给我们分析了什么是华蜜。对于“华蜜”，很多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大华蜜是在全体人所实现的最大华蜜之中。”拉美特利说：“有探讨的
12、兴味的人是华蜜的！能够通过探讨使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加华蜜。”别林斯基说得更彻底：“华蜜，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！”由此，我们可以看到，“华蜜”的基本特征创建、服务、探讨及共享。而教化，恰恰具有这些共同的特征。因此，教化本身应当能是一个让人华蜜的事业。人的华蜜也许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生创建出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的安静，这就是华蜜。作为老师，我们
13、每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把学生的平安放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到华蜜呢？我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了探讨的心态，我们才能带着探讨的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边探讨，我们就能一边收获，一边伴随着学生的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，华蜜感便由此而生。2、如何做科研型的老师？一说到科研，很多老师总会认为那是一件特别神圣、神奇、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教化科学探
14、讨远不像我们想象的那么困难。反而，一线老师因为最贴近教化实际、最贴近学生活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教化科学探讨的主力军。在书中，朱教授主要把老师教化科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于教化实践，从自己的教化生活动身，发觉问题、解决问题；另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思索问题。总的来说，找到要解决的问题，找到须要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教化科研的冲锋号。致老师读书心得体会4教化与志向是亦菲孪生兄弟。教化是培育人的事业。读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形
15、象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命华蜜完整”。“华蜜”在哪里呢？朱先生说，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化“华蜜”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的创建力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、恒久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生
16、都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“志向”：当志向遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，志向如何能够称之为志向？教化与志向是一对孪生兄弟。教化，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“探讨反思模式”与“以同伴互动为基础的教化生态模式”喻之为老师成长之“祥瑞三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中创建那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。还记得自己刚站走上教化岗位时的手忙脚乱和经验的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经验了，坚持了下来。迄今为止，我在教化这个岗位上风斗了18年了，但如今的我仍旧保有
17、当时教学的热忱的热忱。许多孩子也坦言，很喜爱我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍旧充溢朱永新先生在书中谈到的老师的华蜜从哪里来，他提到人的华蜜也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。我的华蜜感大多是来自教化，来源于特别的学生。而我们之所以会对孩子有不同的看法，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌漂亮、乖巧听话、聪慧能干、缄默寡言、顽皮调皮等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法干脆影响老师的看法。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉学
18、生的特殊之处，刚好激励表扬，或许他们会爆发出我们不可思议的能量。所以当一个特殊淘气不听话的孩子，在你的课堂上认仔细真，主动参加可课堂活动时，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。致老师读书心得体会5读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关切、关注、关怀每一个学生，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个学生都应当享受到老师公允公正的教化。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教化的影响，老师们对待学生总有不同的看法和心情，他们总是偏爱学习成果好的学生而卑视学习成果差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对
19、。因为，成果好的学生能给老师带来胜利的喜悦，教化的希望，职业的华蜜感，而纪律差成果差的学生总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公允公正对待每一个学生，说来简单做到难。只有公正同等地面对全体学生，公正同等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教化才会有劝服力，有感染力！在教化教学中，我们应当怎么做到同等地对待每一个学生呢？1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个学生都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今日学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公允公
20、正的待遇。2、要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，老师须要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。3、要给学生供应多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教化教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教化。4、要多激励少指责，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何
21、况我们的学生呢？学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。致老师读书心得体会6工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特殊是现在这个多元化的社会，家庭教化方式以及社会环境，都影响着学生的特性发展，所以我们班主任不仅要面对一个
22、个不同特性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教化方式。朱永新教授在致老师第三辑中通过好的教化是一种合力孩子身上有父母的影子让父母成为你的助手三篇文章向我们深化浅出地阐述了如何使家庭教化与学校教化形成合力，读后让我受益匪浅。父母的处世之道，家庭的教化模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教化模式与部分学生的家庭教化方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充溢了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要困难一百倍、一
23、千倍。因此，我们在面对多种不同教化方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能实行相应的对策，而简洁地实行整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教化与学校教化形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教化平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互沟通的好机会，活动开展以来，我总是留出肯定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，探讨家庭教化对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、沟通收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教化教学阅历，引起了家长们的共鸣。总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不行能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教化形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为老师的教学助手，老师就会像有了三头六臂，这样就能够在教化教学中从容发挥出更大的力气。