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1、2023学年度第二学期语文教学计划一、教材简析：教材秉承了前九册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点： 第一，文化含量比较大。其次，教学要求比较高。每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，保持了教材的连贯性。 教材中“拓展性阅读课文”通过小“金钥匙”提出了教学要点。旨在辅导学生学习阅读，还需老师做适当的诠释，让学生做一些练习，让学生依据爱好、水平以刚好间，让学生选择部分篇目作为主体课学习。在基础学问支配上，新增了“书法观赏”，“常用偏旁连笔”
2、和“对对子”等。阅读方面的问题更加重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案，重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或名言警句，学生应通过课外阅读主动朗读背诵。习作上的体裁形式多样，但要求命题要求不是非常明确，有个别内容脱离学生的生活实际，教学时可作删改。二、学情分析：全班有学生56人，其中优秀生27人，这17人普遍阅读实力强，基础学问坚固，写作水平较高。但有少数同学不按时完成作业，上课不仔细听讲，阅读写作差，须要加强学习目的和学习看法的教化，提高他们学习语文的爱好；而梁伟强、潘志恒这两位同学因为智力和基础都较差，
3、须要老师多下功夫，发觉他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。三、教学目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话2、字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要亲密联系阅读和写作的实际。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生情愿提问，敢于提问，擅长提问；学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。5、注意“积累”
4、。学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要接着练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。老师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。6、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力；要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的看法、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换看法，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。7、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作
5、精神。最重要的是培育学生的主动精神、创建性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的实力。四、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、培育学习爱好，遵循“有用”“精要”“好懂”的原则，删繁就简，深化浅出，学以致用，进行大量的阅读和写作实践。3、依据教学实际状况和实际须要，敏捷地支配金钥匙的学习，重视对学生的辅导和刚好检查。4、重视学生的相识过程，“实践相识再实践再相识” 多次反复， 让学生把话说通，把话说好。习作教学从学生的已知阅历、情感世界、想象世界出发，依据学生的意愿和实力，相机诱导，谆谆教导。5、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重
6、视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。6、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走
7、一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。8、通过综合实践活动，强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。引导学生做好活动总结和自我评价。9、接着做好培优补差工作，大力提中学等生在这个学期的培优辅差活动中，培优对象要求根据安排提高读、说、写的综合语文实力，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们
8、肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。主要措施：l课外辅导，利用课余时间。2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。