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1、2022版的（义务教育体育与健康课程标准）心得今年暑假，我认真细致地研读了 2022版的（义务教育体育与健康课程标 准），感觉收获很大。通过学习，我对义务教育体育与健康课程规定的教育目 标、教育内容和教育根本要求有了新的认识，这次新课标的主要变化有以下几个 方面：一 . 课程性质方面义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和 方法为主要学习内容，以开展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具 有根底性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成局部，对促 进学生德智体美劳全面开展具有非常重要的价值。二 .课程理念方面1 .坚持“健康第一的教育理念，以学生开展
2、核心素养为引领，重视育体 与育心，体育与健康教育相融合，充分表达健康育人本质特征，引导学生形成健 康与安全的意识及良好的生活方法，促进学生身心健康、体魄强健、全面开展。2 .落实“教会、勤练、常赛。课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面 向全体学生，落实“教会、勤练、常赛要求，注重“学、练、赛 一体化教 学。3 .强化课程内容整体设计。课程依据学生运动技能形成规律和身心开展规 律，整体设计课程内容，表达保证根底、重视多样、关注融合、强调运用等理 念。4 .注重教学方法改革。课程依据体育学习实践性和健康教育有用性的特 点，强调从“以知识与技能为本向“以学生开展为本转变。5 .重视综合性学习评价。评
3、价内容围绕核心素养，既关注根本运动技能、 体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康根本 知识与技能，又关注健康意识和行为养成。以体育教师为主，鼓舞学生、其他学 科教师、家长等参与到评价中。6 .关注学生个体差异。课程在高度关注对全部学生进行鼓舞与指导的根底 上，针对不同身体条件、运动根底和兴趣爱好的学生因材施教，提出不同的学习 目标，选择适宜的教学内容，采纳多样的教学方法与学习评价方法，为学生制造 公平的学习时机，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学生的自信心，在 原有的根底上获得更好开展。三.课程目标方面课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标
4、。1 .体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过课程学习逐渐形 成正确价值观、必备品行和关键能力，包含运动能力、健康行为和体育品德等方 面。2 .总目标：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。学会运用 健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方法。积极参与体育活动，养成 良好的体育品德。四.课程内容方面课程内容主要包含根本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科 主题学习。1 .根本运动技能包含移动性技能、非移动性技能和操控性技能。主要开展 学生的身体活动能力，为学生开展体能和学练专项运动技能奠定良好根底。2 .体能学练主要针对改善身体成分，开展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐 力、柔
5、韧性、反响能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为 学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好根底。3 .健康教育包含健康行为与生活方法、生长发育与青春期保健、心理健 康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要援助学 生逐渐养成健康与安全的行为习惯和生活态度。4 .专项运动技能包含球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类 运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含假设干运动工程。5 .跨学科主题学习局部主要立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置 有助于完成体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉 融合的教学内容。五.基
6、于以上的这些变化，在落实到具体教学中，我们要努力做到：1 .树立明确的课程育人意识，有效培养学生的核心素养。2 .关注学生个体差异，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容。不同 层次的学习目标应包含条件（在什么情境中）、行为与表现做什么和怎么做）、 结果做到什么程度）三个局部，使学习目标明确、具体、可操作。3 .在七八年级，应依据学生的兴趣爱好从六类专项运动技能的四类中各选 择一个运动工程进行教学。原则上一个学期指导学生学练一个运动工程。在九年 级，可让学生自主选择一个运动工程，进行为期一年的学习，保证学生初中毕业 时掌握12项运动技能。4 .必须保证规定课时的健康教育，强化健康教育知识与学生生活的联系， 引导学生学以致用，逐渐形成健康文明的生活方法。5 .强化对中华传统体育类运动工程的教学，尤其要重视具有对抗性的中华 传统体育类运动工程，减少花拳绣腿式的比画动作教学，培养学生的尚武精神和 阳刚之气，加深学生对中华优秀传统体育的理解。总之，体育课的教学任重而道远，我们要引导学生在充分动起来的过程中享 受运动乐趣，改变“不出汗的体育课，落实“学生每天校内锻炼一小时，校外 锻炼一小时的要求，逐渐培养学生的体育锻炼习惯，缓解学生的学习压力，丰 富学生的课余文化生活，促进学生更好的形成核心素养。在原有的根底上，获得 更大开展！