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1、高中化学说课稿二氧化硫的性质和作用下面是小编为大家细心编辑整理的中学化学说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，感谢!二氧化硫的性质和作用一、教材分析1.课题来源本节课选自苏教版化学1(必修)专题4第一单元第一课时。2.学问体系和学生状况经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物学问的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物学问体系;学生也已经具备肯定的分析推理和类比迁移实力，能够通过物质分类理论学问，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;学生也能够通过氧化还原反应的理论学问分析出二氧化硫中硫的+4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧
2、化性又具有还原性;另外，学生已经具备了肯定的设计试验和实际操作的实力，这为试验探究做好了打算。二、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。详细可以分成以下三个部分：1.学问与实力驾驭二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成缘由、危害和防治方法。2.过程与方法以视察生活→理论分析→试验探究→回来生活为主线，训练综合分析实力、设计试验实力、视察实力以及信息迁移实力，培育科学的探究方法与科学品质，开发多元智能。3.情感看法与价值观相识到化学与人们的生活是
3、亲密相关的，体验如何利用已学的学问来进一步学习新的学问，形成良好的环境爱护意识。三、设计思路从生活走进化学、从理论引导分析、从试验探究学问、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，依据这一点，我们设计了以视察生活→理论分析→试验探究→回来生活为主线的自主学习途径，详细内容如下：其中，视察生活以课前打算，课堂总结为主，课前将全班分为四个学习小组，并留意自己身边与二氧化硫有关的学问和现象，做成资料卡，课堂探讨大家的资料卡，从而得出结论;理论分析是在老师的引导下，以课堂探讨为主，逐步驾驭探讨物质性质的一般思路;试验探究以课堂现有的仪器和药品为基础，设计试验，并实际操作，
4、从试验现象中提问题，找出结论;回来生活以分析案例、解决问题和课后完善的方式来达到学以致用的目的。四、教学过程媒体引入，激发爱好老师活动：在音乐声中，屏幕上呈现出了几张世界各地的美景图片，随着图片的变更，呈现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严峻的石雕图片。学生活动：视察图片，并激起疑问。设计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨缘由。老师活动：展示二氧化硫气体请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。学生活动：视察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体，依据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。自主学习，合作探究老师布置任务：今日，我们的任务就是探讨二氧化硫的性质和
5、作用。各学习小组自我分工，分别从视察生活、理论分析和试验探究三方面来分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最终，我们要请各组派代表总结小组的探讨成果。学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探究二氧化硫的性质。自主学习途径一视察生活老师活动：将老师和四个学习小组课前打算的有关二氧化硫的资料卡拿出来，要求学生提取其中的有用信息，通过共同探讨，推出二氧化硫的性质。学生活动：阅读资料卡，共同探讨，提取有用信息，推出二氧化硫的性质。老师活动：在学生总结的基础上，补充二氧化硫的相关用途。设计意图：学生在收集和分析资料卡时往往简单只看到二氧化硫的负面影响，老师须要着重引导学生能从二氧化硫的性质
6、中推出其对社会的有用之处。自主学习途径二理论分析老师活动：提出问题，以前学过什么物质，探讨物质的化学性质一般从哪几个方面进行?依据一般规律，对二氧化硫进行详细分析。学生活动：小组探讨，得出探讨物质化学性质的一般规律：其一，从物质的分类来看该物质属于哪一类别，从而具有什么性质;其二，从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质;其三，该物质具有怎样的特性。详细分析二氧化硫的性质。设计意图：学生干脆进行理论分析是有肯定难度的，经过老师提问和学生思索，学生进入理论分析部分就有肯定的针对性，也简单的多了。自主学习途径三试验探究老师活动：打算试验器材和药品：几支充有二氧化硫25mL的小针筒、品红溶液、氢氧化钡溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、pH试纸、试管架、试管夹、试管若干、酒精灯、称量瓶数只。提出要求：依据理论分析得出的结论，尝试设计试验方案，并进行实际操作，视察现象，推出结论。提示学生：将试验所需的溶液加入到称量瓶中，将小针筒中的二氧化硫气体缓慢地加入到称量瓶中的溶液里，视察试验现象。二氧化硫具有污染性，针筒中如有没有用完的气体，用橡皮塞堵住针眼，防止气体泄漏。学生活动：设计试验方案，并进行实际操作，记录试验现象，推出结论。