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1、高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计(网友来稿) 边读边做记号； 把握各段也许意思；选文写了什么？用一句话或50100字概括文章的主要内容。（2）方法指导：辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）抓标记语（总起句、概括语、结论句、争论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）(3)组织探讨：学生用50100字概括全文大意。老师点评。（文章大意：作者山腰的风景感悟到 ：仰视和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最终一段最终一句。）精读：深化研读，把握思路、主旨（1）要求：圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡
2、、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；理出文章的思路、结构层次；细致阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨（2）方法指导借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的语句又是答题的依据，需重点研读。留意标点符号。（3）老师巡堂视察学生的阅读实践并赐予指导。（4）组织探讨：筛选出最能表现文章主旨的语句。（如：“优秀的行者应当学会在山腰上仰视，人恒久达不到自然的高度。”“当我们在风景中仰视和跋涉的好像，里必需拿出真诚相互叩闻。”“我们要深化到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和猛烈的心跳”等）“仰视和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。
3、”（三）读试题1. 要求： 审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合） 2.方法指导及训练操作：（1）结合原文回答：筛选有效信息区域。学生完成第题：作者为什么说美妙的风景使“人类显得多么渺小”？（5分）提问学生，并依据学生答案，引发学生探讨第一：3个学生的答案：（略）其次：让这3个答案的学生给自己的答案打分；并让全体学生给3个答案打分。（全部打分均应说明理由）第三：老师点拨：首先读试题要求，明确“作者为什么说美妙的风景使“人类显得多么渺小”其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。再次：扣住题目要求精确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人恒久达不到自然的高度。”（
4、四）指导学生结合原文奇妙作答（1）要求： 明确试题要求，精确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：高考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案至少有两个词语或短语或句子；有些试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。） 问什么答什么 结合原文，尽量用原文中的词语或句子作答 规范答题 语句通顺，杜绝语病（2）方法指导及老师点拨组织有效语言表述：紧扣题意，选用恰当的句式，选取相宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”相互照应。擅长利用文中的重要词句。指导学生完成第三题 ：“风景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？联系全文说说为什
5、么要用“山腰的旅行”做标题？第一、老师指导学生做题其次、展示学生的部分答案：第三、组织四人小组打分。（全部打分均应说明理由）第四、师生共同分析这些答案：（正确答案：风景的寓意是美妙的志向(完备的目标，胜利的欲望)。用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰视和跋涉的文章主旨。整合文中的相关信息。首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点然后把文中附着的信息共同点的那些详细的、形象化的语句，转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。指导学生完成第2题：.提炼文中的词句，归纳概括作者在第3、4段中的感悟。请用自己的话概述，并且每句不超过25个字。（5分）教学步骤与上述环节相同。（正确答案：美妙的风景
6、不行穷尽，不能只观赏、等待，而要追求。不要轻信风景之外的流言，要倾听、体会和学习风景。）（五）指导学生归纳解题方法老师指导学生共同归纳。明确：四种方法：（每点都能绽开解说）（1）满意要点法：首先，要满意题目要求，问什么，答什么。其次，要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案至少有两个词语或短语或句子。其次，有明确字数要求的题目，肯定不要超过规定字数。标点算字，超字扣分。最终，肯定要在规定区域作答，不能超出规定区域。）（2）原句移用法（有一些题目，原文里确有内容可以干脆作为问题的答案 ，我们只需把原句移用过来即可。）（3）关键语句、中心词组合法（一般来说，
7、答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。）（4）综合分析，条分缕述法（有些题目，须要对全文进行分析，作答时就须要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。） 以上（2）（3）（4）点是整合信息的方法。 三、实例训练，实力迁移 指导学生依据本节课所学内容，自行完成第4题： （参考答案：ac(a没有把握“风景”在文中不仅指自然的风景，而且指心灵的风景；c原文中有“全部的说明对风景而言都是苍白的”和“更不要把那些虚无当作传闻和真理”两处提示。）四、小结。小结本课内容，形成全课板书：五、巩固拓展运用学到的方
8、法解决相关题目。从阅读与解题两个方面制定训练的目标；其次，信息的整合与表述是现代文阅读的重点，也是学生存在问题较多的难点；再其次，阅读技能的训练不是从零起先的，故训练课的要求不必四平八稳，但求突出重点就可以了。了解学生状况，以便驾驭学生的须要，随时调整教学策略，使教学真正做到急学生之所急，从而提高教学的效益。指出失误、给出对策，从整体上把握现代文阅读的方向。授之以渔。速读的指令包括了时间、任务、完成的方法、要达到的目的等。让他们知道应当做什么给出方法，易于操作。在阅读与理解时，先要快速阅读整篇文章，以求对文章有个整体的了解，为下面解题作好打算。由于文学作品的模糊性与多义性，而题目又最能体现这种
9、特点的，且题目往往能最先传达出与作品亲密相关的信息。因此，读解题目是阅读的第一步。精读是为了把握有效信息。圈画重要的词语句子是阅读必不行少的操作步骤，应养成习惯。要明确，在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读中，学生所要抓的关键语句应指的是能反映上述内容的有关语句。重视题干的要求，力图弄懂命题意图、答题方向、答题方法。方向明才能任务成。结合原文作答：是精确地解答阅读题的最重要、最有效的方法之一。专家云：“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”展示学生的答案，在分析过程中增加学生的分数意识，便于激发他们的学习主动性及引导他们反思、分析失误的缘由，从而驾驭相关的答题方法。奇妙作答：现代文阅读
10、多为主观题，要求考生自己组织语言来解答问题。有效地组织好语言，便所答充分、到位、精确、有条理，对于提高得分是特别重要的。让学生归纳方法，从认知角度来说，既符合分总的规律，又能检测学习主体内化学问的状况。总结的要点，基本是学生在整合信息时易犯的毛病及其应对解决的方法。程序性的学问需实际训练才能内化学生的实力。1.目标的制定符教学大纲、考试大纲的要求及学生现有的阅读、解题水平。2.加强主观表述的指导与训练，符合学生的实际，也符合今年我们提出的“加强卷的训练力度”的教学建议。3.方法指导纳入教学的目标与内容，体现先进的教学思想。4.不足：“阅读的一般方法与解题思路”不是一两节课可以凑效的，宜将目标再
11、分解、细化，这样，将更有利于课堂的操作及目标的达成。教学伊始，对教学对象的须要、困惑，作大致的了解，有助于确定教学的重点，更重要的是诱发学生学习主动性，激发他们学习的主动性。因为往往“须要”就是学生学习的最大爱好。阅读训练课须强化程序性学问的讲授与驾驭。学生只有通过训练，驾驭阅读与解题的一般程序和要领，才能形成阅读的技能。老师在指导速读前，应让学生明确：整体感知文本大意，把握文本语境，是阅读解题的关键程序，因为全部试题的解答，都必需联系这个语境换言之，我们指导学生进行每一项训练前，都有必要让他们明白“为什么这样做”，“有什么意义”等。精读是对文本深化解读的方法，也是解题的基础。它有助于学生对信
12、息的筛选与整合。（如依据要求快速圈划有效信息区域、把握文本主旨等） 解题的思路与方法，是阅读训练的难点，不少教科书或协助材料也有这方面的论述或介绍，但免不了有偏离学生实际之嫌。能依据学生普遍存在的问题，教与学生应对的方法。这样的方法指导，其效率比泛泛而谈或四平八稳地介绍解题方法要高得多，同时也更受学生的欢迎。 不足：目标不够详细，解题的程序未能细化分解。且在训练的时候，应将方法逐一讲解，并指导同步训练。大凡程序性的学问，要转化为学生的技能，须经多次反复的训练，方能凑效（这是基于斯金纳行为刺激心理学理论的一种训练理念）任何的训练 均不能企望“毕其功于一役”的。课堂的训练须要引导学生刚好反思，即从
13、自己的答案中找出得分或失分的缘由，并增加他们采分的意识，有利于刺激学生主动投入训练的爱好，让他们驾驭解题的思路与方法，提高答题的效率，故组织学生探讨答案，是特别重要的教学环节。整合信息是解题的关键，也是重要的思维训练形式，以上教学环节虽有详细的操作指导，但作为本节课的教学重点，老师对此仍欠缺总体的阐说与归纳。第五部分“指导学生归纳解题方法”中的（2）（3）（4）三点其实就是整合信息的方法之一了。高三阶段良好的阅读与做题习惯须经强化训练方能养成。故，举一反三的迁移性训练应贯穿于整个复习备考过程中（集中一段时间的训练后，宜定期反复训练）教学反思：1）导入问题的设计学生反应热情。直抒心中苦恼，提出急
14、需老师解决的问题。这一环节为下面引导学生有针对性的训练打下了基础。课堂上学生普遍反映做题的答案与老师给出的答案有较大差距，得分较低。2)边讲边练，从学生的实际须要动身，学生听课效果较好。3)3分钟基本完成速读任务，大致能把握文意，但学生在原文圈画的习惯尚未形成，习作中出现概括不全的毛病。老师刚好订正。4)学生能仔细圈画。并较精确地找出关键语句。学生筛选信息的实力较强。但是存在问题也不少：多数学生答案要点不全面，个别学生的答案要点存在依次上的失误。5）亮出的要求可能不够简要，学生不能一下子记住。仍需改进：今后的课堂训练，力求逐一击破，正所谓“伤其十指，莫如断其一指”6)个别学生答案离开原文的语境
15、，老师刚好点拨。不少学生的答案有语病，反映表述实力未过关，今后应加强主观题型的训练。不少学生只会机械摘录原文的句子，而未能从命题者所“问”的角度回答问题，致使回答不到位，甚至答非所问。7)老师点拨：将题干要求与文中的已有信息重新组合，使之成为全面的契合要求的标准答案。基本能说出方法，但未能加以阐述，说明每一种方法的驾驭及运用，的确须要反复的训练。8) 实例训练效果良好。附：课堂阅读材料及参考答案：山腰的旅行 风景都是建立在无穷的想像之上，一个优秀的行者应当学会在山腰上仰视，而不是践踏和逾越头顶的风景，因为任何事物的头顶都是一片巨大的虚空。人恒久达不到自然的高度，犹如爱情在折服面前失去了颜色一样
16、。 美妙的风景使人向往，更叫人窒息，她使人类显得多么渺小，她使人们不得不低下自己傲岸的头颅，永不停蹄地行走在路上。 美妙的风景都是神性的、不行穷尽的，哪怕它是一堆烂石，或是生僻的山谷，哪怕仅仅是一段干枯的河流和一片缄默无语的荒原。因为她们都已完成岁月的全部苦难，透析了全部的灵魂的血液，她把太多太多的传闻化为不朽，她把生命这幕大戏演绎成千千万万种精彩。所以，当我们在风景中仰视和跋涉的时候，你必需拿出真诚相互叩问，你必需学会把那些纯粹的石头当成另外一种鲜活的生命，你必需专心灵的难受摩挲风景绚丽笑容后面的沧桑，你必需与她水乳交融在一起。面对风景这座高大的绝壁，我们所做的不是观赏，更不是等待，而应当像
17、山间的青藤那样，不管风风雨雨，不管烈日暴晒。登顶不是目的，只有向上才是惟一的追求。哪怕被山洪冲垮，哪怕被日子风干，我们也要紧紧贴在风景的绝壁，留下一丝丝的血痕，或者在秋天的石头上舞蹈，留下一行行狂草的碑文。 全部的说明对风景而言都是苍白的，那些强加在风景头上的故事往往都是懦弱无力的、莫须有的，或者媚俗可恶的，别有专心的。它们是描在美女嘴唇上的胡须，是水晶中的斑点，它们就像天体的黑洞，吞噬的往往都是世上最美最夺目的星辰。不要轻信这些风景之外的流言，更不要把那些虚无当作传闻和真理，我们要深化到风景的腹部，倾听她血液的欢畅和猛烈的心跳，体会她的潮湿、松软、宽容与博大。学会她在蓝天下发出带着鲜泥气息的
18、呼喊，学会她在嘈杂蛮荒围困的窘况下露出目空一切的微笑。 每一个人都有一片心灵的风景，在自然这个风景的上帝面前，我们更像赎罪的仆人，我们要用山泉洗涮心灵的污垢，用瀑布洗涮眼泪的灰尘，用冰山上的雪擦热自己快要僵硬的身躯。作为一个奔向山穷水尽的使者，我们都应当记住：其实仰视和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。 1.作者为什么说：“美妙的风景使人类显得多么渺小？”答：_2.提炼文中的词句，归纳概括作者在第3、4段中的感悟。答：_3.“风景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？联系全文主旨说说为什么要用“山腰的旅行”作标题。答：_4.下列对这篇散文的赏析，分析不当的两项是( )a.文章描述了一个优秀的行者对美妙风景的憧憬和追求，心理描写细腻真实。b.散文意象显明，寓意耐人寻味，表达了作者对生活的深刻体验。c.作者认为对风景的说明都是虚无的传闻，只有自己的体验才是真诚和鲜活的。d.在作者看来，心灵的风景和自然的风景应当是相通相容的，在风景面前，我们应当不懈地追求。e.全文以形象的语言诠释人生哲理，给人以美妙的艺术愉悦和睿智的思想启迪。 作者邮箱：