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1、小学语文教学中的整本书阅读教学探究摘要：近几年来，我国新课改教育的不断推进，使得我国在教育教学上出现 了重大的改变。教师在进行教育教学的过程中，也开始逐渐引用新的教育方式和 教育理念，来帮助学生学习理论知识。在小学语文教学的过程中，整本书阅读教 学对于小学生而言具有着重要的教学意义，它能够帮助学生更好的去进行语文阅 读学习，提高学生的阅读兴趣，改善当下语文阅读教学的现状。本文的主要内容 就是探究在小学语文教学中，教师如何进行整本书阅读教学。关键词：语文教学；整本书阅读教学；小学语文小学教师在进行语文教学的过程中，经常会遇到一系列的教学问题，比如说 学生对阅读的兴趣不高、注意力无法集中、无法沉浸
2、阅读等等，致使教师在进行 语文教学的过程中，无法让学生能够更好的去理解文章中具体表达的含义和内 容。整本书阅读教学可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生沉浸在文章阅读当中， 让学生能够摒弃三分钟热度的阅读态度，能够逐字逐句的去理解文章所要表达的 内容，体会作者的内心感受，从而提高学生的语文阅读学习能力。1整本书阅读教学的重要性1.1 激发学生阅读兴趣小学生本身就是处于一个爱玩的年纪，对一些枯燥无味的事情在做的时候， 通常会产生一个不耐烦的情绪，使得学生带着心烦气躁的状态去阅读文章，这样 一来学生的阅读是不存在任何意义的，久而久之就会使得学生对语文学习产生一 个排斥的心理。整本书阅读教学可以帮助学生激
3、发对文章的阅读兴趣，从而使得 学生在进行语文课本教材文章学习时，能够有耐心的将文章的内容看完。通常情 况下,在进行教学的过程中，整本书教学他给学生所看的书籍是一个完整的故事, 学生会被书籍的故事情节所吸引，从而使得学生愿意沉浸在书籍的内容中，并且 学生通过逐字逐段的去阅读，使得学生了解整个故事的完整性，激发学生对文章 阅读的兴趣，从而使得教师在后期的语文教学过程中，学生愿意主动去阅读文章 内容，使得教师的课堂教学更加轻松顺利。同时，小学语文教师在课堂教学的过 程中，可以通过故事内容简述的方式引导学生去阅读教材文章，简单的故事概括 可以激发学生对阅读文章的兴趣，使得学生主动的加入到文章学习中，从
4、而提高 小学语文课堂的教学效率。1.2 训练学生阅读方式，培养学生阅读习惯小学生在日常的整本书阅读教学中，可以培养出自己的阅读习惯。在进行小 学语文教学时，小学生自己的阅读习惯方式，可以帮助学生更好的去理解文章所 要表达的具体内容和含义。就比如说小学生在进行整本书阅读时，会习惯性的给 书籍内容进行结构上的划分，并且在段落阅读结束后，会自己给段落进行一个大 概的总结，知道这一段落具体讲的内容是什么。还有的小学生在进行整本书阅读 时遇到不会的字词会，第一时间利用新华字典进行查阅，并进行标注注释，在后 面阅读中再次碰到相应的字词时，能够第一时间明白它的意思，将词语的意思代 入到文章内容中，使得学生能
5、够更好的去明白作者所要表达的具体内容。学生通 过整本书阅读教学，养成自身的阅读习惯和阅读方式，在进行小学语文教学学习 的过程中，在面临文章阅读时，就可以将自己的阅读方式自动的代入其中，从而 帮助学生更好的进行文章阅读，同时再进行阅读理解做题时，学生也能够主动的 去理解文章中所表达的具体含义，根据题目要求去文章中寻找答案，从而使得学 生不仅提高了自己的语文成绩，同时也拥有了适合自己的语文学习技巧。1.3 拓展学生阅读面小学语文的学习是一个积累的过程，他不单单是对理论知识的一个掌握，同 时也是对文学知识的一个积累。语文知识的学习不单单是对课本教材上的知识学 习，同时也是对课外知识的积累，从而才能够
6、使得学生自身的语文素养得到提高。 整本书阅读教学可以帮助学生增加自身的书籍阅读量，学生可以通过对整本书籍 的内容阅读去了解文学背景以及文学知识，像一些文学书籍的创作背景它都是有 关联的，并且它与课本上的教学内容也是相串通的。丰富的整本书阅读可以帮助 学生了解世界各地的民俗文化，以及文学体系，同时也使得学生在这些书籍中能 够去分辨书籍中每一个人物的善恶，从而使得学生能够培养出正确的三观，在面 对实际生活的时候，针对于不同的实际情况能够对其进行分辨。丰富的整本书阅 读可以帮助学生拓展视野，不将自己的视线局限于实际生活中所发生的事物，在 丰富自身理论知识的同时，也树立了正确的三观，促进小学生的身心健
7、康发展。2整本书阅读教学中存在的问题2.1 教师思想观念的局限由于之前我国受应试教育思想的禁锢，很多老师会认为在进行语文教学的过 程中，应以提高学生应试技巧为主，以提高学生的分数为主，所以在语文教学的 重点上更多的是给学生传达考试技巧，讲授的内容也是以考试的内容为主的，在 整本书阅读教学上并不给予重视。甚至一些传统的小学语文教师在进行语文课堂 讲课时，不让学生进行课外阅读，学生的主要学习内容是以教材课本为主，从而 使得学生对于语文的学习逐渐丧失兴趣，如果老师过于严厉或者是暴躁的话，甚 至会引来学生的抵触心理，在语文学习上更加吃力。一些小学语文教师受传统思 想的局限，也会认为整本书阅读教学会耽误
8、学生的学习时间，阅读的课外书籍对 于学生而言并没有太多的作用，反而会让学生沉溺在其中无法自拔，当学生在进 行课外书籍阅读时，会没收学生的书籍，甚至叫上家长一起对其进行批评。从而 使得学生的阅读兴趣越来越弱，逐渐开始就慢慢放弃了语文的学习。2.2 教师在整本书阅读教学中书籍选择单一许多小学语文教师在进行整本书阅读教学的过程中，对于学生的书籍选择上 倾向于世界名著，从世界名著中挑选出几本书让学生自行阅读。但是小学生他的 阅读能力是有限的，对于一些世界名著，它并不能够很好的去进行理解，而且这 类书籍对于学生的吸引而言是非常小的，甚至一些学生会排斥这类书籍的阅读。 就比如说小学四五年级的时候，一些语文
9、老师就会让学生去购买中国的四大名著 进行阅读，甚至一些老师会要求学生去购买原版书籍进行阅读。而四大名著的原 版书籍多以文言文居多，并且在文字翻译上也较少。小学生在进行阅读的时候， 并不能够很好的对其进行理解，甚至里面的一些通假字词的解释根本不清楚。这 在很大程度上抑制了学生的阅读兴趣，从而使得学生排斥整本书的阅读。因此教 师在进行整本书阅读教学的过程中，应选择恰当的书籍，适合小学生阅读的书籍 进行教学。并且在最开始让学生接触整本书阅读教学的时候，选择一些较为通俗 易懂的书籍内容，并且这些书籍内容以趣味性为主，从而去吸引学生去进行阅读, 让学生养成阅读习惯，慢慢的再去提高学生的阅读能力，在不断的
10、去拓展更复杂 的书籍。2.3 学生的阅读兴趣不高由于小学生他的年龄较小，在进行学习的过程中，经常抱着三分钟热度的态 度去学习语文。在阅读语文课文时，都会以走马观花的态度去进行阅读，只是浅 浅的知道了文章的大致内容，并没有做到精读细读文章。因此，在进行整本书阅 读教学的过程中，常常会因为学生缺乏对阅读的兴趣，导致整个阅读教学的效率 低下。再加上教师的教育方式存在着一定的偏激，使得学生更加排斥整本书阅读 教学。学生在进行整本书阅读的时候，会采取敷衍的态度，随意的翻阅书籍，就 权当是自己已经阅读过整篇文章了，从而使得书籍的阅读效率低下。教师在进行 整本书阅读教学的过程中，应注重以提高学生阅读兴趣为关
11、注点，从而使得学生 愿意去主动的阅读书籍。就比如说教师可以通过趣味提问的方式，将阅读的书籍 内容进行总结，并提出几个较为有趣的问题，让学生以小组的方式进行竞赛回答, 这样一来学生在进行书籍阅读的时候更为专心，可以提高学生的阅读效率，并且 也激励了学生的阅读兴趣。3整本书阅读教学在小学语文教学中的有效应用3.1 图文并茂小学语文教师在进行语文教学的过程中，对于整本书阅读教学，可以采用图 文并茂的方式帮助学生提高阅读效率。像小学低年级的学生，他所认识的汉字是 有限的，在进行整本书阅读的过程中，如果通篇都是文字内容的话，就会出现阅 读几行内容就有不认识的字的情况，一开始学生还可以耐着性子却利用新华字
12、典 查询汉字，但是时间一长，学生就会产生一个不耐烦的心理，逐渐暴躁，从而放 弃了整本书的阅读，并且如果在进行阅读的过程中一直去查找汉字的话，就会打 断学生的阅读思路，使得故事的连串性不高，从而降低了学生的阅读效果。所以 教师在进行整本书阅读教学的过程中，可以针对低年级的学生采用图文并茂的阅 读方式，帮助学生去进行文章的阅读。就比如说在书籍的选择上可以采用绘本或 者连环画的形式，让低年级的学生去阅读，学生通过书籍中简单的文字和抽象的 图画，去理解文章所要表达的内容，并且针对抽象的童话，每一个同学都会有不 同的思考，这样一来可以锻炼学生的空间想象能力，同时也提高了学生的思维思 考能力。而像一些小学
13、高年级的学生，也可以采用图文并茂的方式，就比如说在 一些科学文章的阅读时，就可以针对一些自然科学现象给予图片，像一些科学自 然现象，通过文字并不能够很好的进行表达，可以通过一些图片的方式，让学生 去明白文章中所描写内容的具体意象。从而帮助学生更好的理解文章，能够更加 直观的去感受，使得文章所表达的内容更加具体化，形象化。3.2 批注阅读批注阅读在整本书阅读教学中的应用较为广泛，他能够帮助学生在阅读时能 够理清文章的脉络，同时能够记住他所要表达的具体含义和关键性词语，并且还 能够使得学生带着问题去阅读文章，激发学生的思考能力。就比如说在进行鲁 滨逊漂流记的阅读时，当讲到鲁滨孙漂流到一个海岛上时，
14、教师可以引导学生 在旁边进行标注，比如说你漂流到了一座海岛上，你第一件事情会干什么？让学 生带着自己内心的答案去阅读后面的内容，去看看鲁滨逊第1件事情是干什么， 与自己的想法进行进行对比，看看两者之间有什么区别，哪一个做法更好？这样 一来学生在进行阅读的过程中，他会更加的专注，并且针对文章中所表达的内容 和观点都会有自己的思考。并且批注阅读可以帮助学生加强对文章的内容记忆， 对某些文章细节的记忆更加深刻。借助批注阅读，可以帮助学生在阅读的过程中 交流自己的看法和意见，从而让学生进行更深层次的思考，提高学生的阅读时效 性与深度，进而达到小学语文教师在整本书阅读教学中的效果和目的。3.3 比较阅读
15、小学生在进行书籍阅读的过程中，可能对作者运用到的手法或者是写作方式 并不是很明确，因此对于后期自己在写作过程中，应用一些写作手法时，并不能 够很好的对其进行掌握应用。所以小学语文教师在进行整本书阅读教学的过程 中，可以采用比较阅读的方式，帮助学生去掌握写作手法和写作方式的应用。就 比如说在学习紫藤萝瀑布这一篇文章时，它里面所采用到的手法有比喻、拟 人、排比等，教师就可以将这些段落寻找出来，让学生进行对比阅读，从而发现 其中存在的差异和不同之处。然后再给予学生另一本书，及让学生自己在这本书 籍中找到应用到这些手法的语句段落，从而帮助学生更好的去掌握这些写作方式 和手法。小学生在进行比较阅读时，可
16、以通过不同书籍的语言和内容进行比较， 也可以通过不同作者的同一时期的书籍进行对比，还可以将同一作者不同时期的 书籍进行对比，进而从这些对比中提高学生的学生对于文章的掌握，加深对于阅 读书籍的理解。3.4 读写结合小学生在进行书籍阅读的过程中，如果单纯的去阅读文章的话，很难对文章 的内容进行深刻的掌握，甚至过了一段时间，就会将书籍内的内容忘记。因此教 师在进行整本书阅读教学的过程中，可以采用读写结合的方式帮助学生进行书籍 的阅读和写作技巧方式掌握。就比如说学生在阅读昆虫记这一书籍时，书籍 以一个科学的角度对于各个昆虫进行一个详细的描写，从而完成了对昆虫的一个 记录。那么教师也可以鼓励学生在实际生
17、活中去观察小昆虫，然后通过自己的观 察，然后将自己的观察记录下来，拿到课堂上进行交流，从而发散学生的思维， 促进学生的自我表达能力。读写结合的方式能够促使学生以读促写，让学生勇于 表达自己内心真实的想法，从而提高学生的写作能力。结束语：在小学语文教学过程中，应用整本书阅读教学可以帮助学生更好的去掌握语 文的学习能力，提高学生的文章鉴赏和分析能力，同时通过整本书阅读教学，帮 助学生提高自身的写作能力，真正做到以读促写，进而提高学生的语文素养，推 动语文教学的发展。参考文献：1陈海龙.基于微课的小学语文整本书阅读指导策略探究口 .考试周刊, 2021.2罗伟康.小学语文基于整本书阅读的指导策略分析J.文理导航（下 旬），2021.3何晓燕.基于核心素养的小学语文整本书阅读教学探究J .文理导航（下旬），2021.