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1、第三单元第1课我们关心天气教学设计【学习目标】1 .同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天 气也可能不一样。天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨 雪以及风等情况。天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。2 .对各种天气现象进行交流、讨论。运用多种感官来收集天气信息， 并记录在“天气日历”表中。3 .意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。意识到 天气变化影响着我们的生活。了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的 影响。提高观察天气现象的兴趣和好奇心，知道利用工具能使对风的观测 更准确。【学习重点】描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。
2、【学习难度】天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情 况。【学习流程】一、导入1 .同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天 都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天 气）.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服,下雨要带伞）提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？2 .提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？今天天气怎么样？让学 生根据生活经验进行描述、交流。3 .揭示课题：我们关心天气（板书）。设计意图：学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述， 学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。二
3、、学程第一学程1 .阅读插图、文字，交流：图片中的场景是什么样的天气？说明天气 具有什么特点？2 .让学生结合自己的经验，说说还知道哪些天气现象。3 .展示更多天气情况的图片、视频，让学生感受天气的多样性。4 .引导学生对相关天气现象进行归类，形成对天气的认识：天气是指 一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雪雨以及风等情况。5 .阅读大气圈图片，明确我们观察到的各种天气现象都是发生在大气 圈中的自然现象。6 .讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后可以提问学生还知道哪些会 带来灾害的天气。根据大家的交流，他们会意识到了解天气变化的重要性。 此时，教师可以告诉学生：科学家利用工具观测天气、发现规
4、律，可以告 诉人们天气可能发生什么样的变化。设计意图：通过图文阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，灾害天 气会给我们带来灾害。知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、 阴晴、雨雪以及风等情况。第二学程.出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。1 .阅读本册教科书的“科学家这样做”部分的竺可桢观测、记录天气 的资料，讨论我们应该怎样向科学家学习。2 .布置记录天气日历，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录。设计意图：天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。三、总结通过本节课的学习，你有什么收获？四、作业设计【作业设计】1 .（单选）”一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风 等情况”我们称之为（）。A.天气 B.气候 C.温度.（单选）下列哪种天气符号可以代表“多云”天气（）。a兴C公A. /I、B.C.2 .（判断）同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。（