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1、 三年级上册第三单元第1课我们周围的材料教学设计 “我们四周的材料”单元为三年级学生供应了讨论四周常见物体和材料特性的时机。当学生们对各种物体进展探究的时候，他们会发觉，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。可以根据组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观看和测量的。材料与人类的关系非常亲密，材料的使用也影响着四周的环境。 在对材料绽开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进展观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比拟材料之间的一样和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描
2、述水平。 这个单元的第1课，是让学生观看和思索，四周的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有时机了解学生在材料方面的已有阅历，引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的讨论兴趣，明确讨论材料的意义。 教学目标： 1学问与技能：熟悉一些常见材料，知道材料有自然的，也有人造的。 2过程与方法：能够运用多种感官和方法熟悉材料。 3情感、态度与价值观：意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造和生产新材料。 教学重点：熟悉常见材料，知道每种材料的特性。 教学难点：区分自然材料和人造材料。 教学预备： 1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。 2.学生每
3、人自带一件玩具。 3. 动画：常见的自然材料和人造材料 板书设计： 教学过程 谈话导入： 我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的。今日我们就来熟悉一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料） 一、熟悉身边的材料 1它们是由什么做的？ 出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？ 首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。 用“头脑风暴”的形式，分小组争论，并由组长负责记录，争论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观看最认真，探究的问题正确率高。 2它们是从哪来的？ 在
4、各种材料中，有的来自大自然，它们是自然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。出示动画：常见的自然材料和人造材料。 一些材料的制作过程： 剪羊毛、纺成毛线、织成毛衣 割树胶、加酸凝固、制成雨鞋 开采原油、提炼石油、加工塑料 二、试着区分身边的材料 活动1：翻开书P39页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是自然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观看的结果写在活动记录上。 活动2：房间里的东西有许多，分别是由不同的”材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？ 活动3：观看自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？ 三、扩展练习 任选一件由两种以上材料构成的物品，根据上面的问题进展讨论。 学习评价： 看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。答对80%以上者为优秀。 布置作业： 调查自己房间里的材料，并答复以下问题？ 调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多？