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1、高考考生的8种写作文的模式中学生写作文，一个很大的毛病就是思路混乱，要么写之前肚中无物难以下笔，要么写起来张飞岳飞胡子眉毛一团糟，要么写出来东一榔头西一棒子，怎一个苦痛了得!究其根本，还在于思维凌乱，或者说，欠缺理清思路的思维方法。本文意在针对这一问题，以下面文题为例，给同学们介绍八种简易的思维方式，为作文构思“建模”。阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。两个高校生和一个年轻农妇到一家文化旅游公司应聘。聘请者问：“你们有什么专长?”两个高校生都回答说：“我是高校生。”农妇说:“我没有文凭。”说完拿起一把剪刀，一张纸，立刻就剪出一幅精致的剪纸艺术作品。公司拒绝了两位高校生，聘请了
2、年轻农妇。第一式：现象列举现象列举是指构思时借助联想，将所给材料引出的问题联系到生活中去，材料只是“点”，顺“点”联想，打开思维，将问题的“点”延长到生活的“面”，引出一系列类似的现象、人物或事务，再加以筛选、梳理和归类，来反映某个主题。以上面的文题为例，由所给材料可以联想到高校生的几种状态：有文凭无实力(出名无实);有理论无实践(纸上谈兵);有志向无行动(眼高手低);由他们的一系列学习、心理、就业逆境、生活常态等详细描述，揭示教化的普遍问题，引发人们的反思。联想还可以顺着一系列人物或者事务延长，如乔布斯，盖茨，马云，莫言等等。但这样的联想更须要进一步筛选和开掘，找寻角度不同、内涵有别的现象来
3、陈述，使观点得来水到渠成。如陈寅恪，对当时留洋人群汲汲以求的“博士”“硕士”学位淡然处之，连高校文凭也没拿过，但靠着真才实学赢得“教授中的教授”这一美誉，成为“清华四大国学大师”。这一实例侧重的是人对文凭的看法和文凭对人意义的有限。另一个实例可以侧重强调自我的坚持与实践，如郑渊洁，只小学毕业，但喜爱阅读，酷爱写作，尝试当时不被看好的童话创作，终成“童话大王”。再如莫言，成就他的不是文凭，也不是所谓“学问”，而是深情乡土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，侧重的又是阅历与实践。要留意的是，现象列举不等于论据排列，最好的现象列举文字往往不是具体叙述某几个事例，而是陈述普遍存在的一系列生活状态
4、，以现象来呈现问题。现象列举式的建模要点是由点到面的联想;对联想到的生活现象加以筛选归类;对现象进行内涵挖掘，使其呈现不同角度。其次式：内容解说内容解说就是揭示材料关键词的内涵，由对内涵的辨析，来反映现实，揭示问题，相识世界。比如上述材料，可以揭示“文凭”是什么，“专长”又是什么，由此联系现实中的相关现象，文凭仅能证明一个人的一段学习经验，只能代表人受教化的“有限的”认知范围，不能够代表人的实践实力，不能证明人的发展潜力，文凭不能作为衡量一个人实力的唯一标准。“专长”则是独到的学识、技艺或专业本事，一个人拥有自己特殊擅长的特地技艺，不仅找工作的时候受欢迎，也具备进一步发展的可能，许多人就是通过
5、一技之长立足社会，走向胜利的，由此得出结论：学历不等于学力，文凭不等于专长，学问不等于技能。内容解说式的建模要点是抓准所给材料的核心概念，在解说中辨析，将理解推向深化。第三式：缘由剖析所谓缘由剖析，是指构思时不停留在现象列举的层面，而是对现象进行深一步思索，剖析现象所反映的问题，剖析问题产生的缘由。剖析时需从不同角度深化，周全思索问题。高考作文评分中的发展等级，其中一项是“深刻”。深刻就是能透过现象深化本质，面对现象，能去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，发掘出隐于事物中的本质来，揭示问题产生的根源。比如上述材料，可以从几个方面去探究导致高校生高分低能的缘由：学校教化问题(应试追逐，分数至
6、上，评价机制);家庭教化问题(只重名次，越俎代庖，特性约束);个人学习问题(看重分数，丢失爱好，没有特长)。还可以只从学生自身的学习状况分条剖析缘由：重理论，轻实践;重书本，轻社会;重分数，轻实力;重文凭，轻专长。或者总体上探究高校生落聘所暴露出来的问题：所学与所需的距离;学校与社会的距离;志向与现实的距离。剖析事例的时候，再进一步延长扩展，就能使文章即条理清晰，又深化周全。缘由剖析式的建模要点是多角度寻根溯源，探究导致问题的根本，揭出病因，“以引起疗救的留意”。第四式：解决问题高考作文评分标准“发展等级”中的“深刻”，还特殊指擅长探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展改变的脉络，探寻问题
7、发生的缘由，探寻问题发生的缘由，从而找到解决问题的方法。要写好作文，尤其是争论文，一个前提是明白文字是用来思索问题、解决问题的。每一个材料，背后都暗藏着某个或某类问题，写作中，要动脑筋去真实地思索，表现出年轻人独有的相识实力，为问题提出可行的解决方法。比如上述材料，经分析，可顺势提出问题：“天之骄子”缘何没落?再分析问题的根本就在于学无专长。由此提出解决问题的方法：反思教化理念中的弊病并改进;个人成长中保留弥足宝贵的爱好与特性;重视高校专业设置与社会需求的接壤;青年人成长过程中要主动了解社会，培育适应社会的才能。解决问题式的优势是可以充分发挥自我意识，显示出青年人(非儿童、少年)对社会、人生的
8、思索，简单写出深度。问题解决式的建模要点是抓准问题，并从不同层面提出解决问题的思路和方法。第五式：引议联结“引议联结”是早年材料作文中常用的构思行文方式，一度时期过度运用变成僵化学生思维的套路而渐渐被摈弃。但是，对于近年的命意作文来说，它不失为一种可行的构思方式。“引”指引述、转述、概述所给材料，抓住要害，提炼观点，突出立意。“议”是指对材料进行深化细致地剖析，以论证自己的观点。“联”即联系相关历史，联系现实热点，联系自我实际，进一步论证观点。“结”是总括全文，回到材料上来，首尾呼应，强化观点。这一方式对于有些较难下笔的文题，或者对于写作较为艰难、构思吃力的学生来说，很是简便好用。以前面的材料
9、为例，开头可干脆转述高校生和剪纸农妇的不同应聘结果，得出观点：“一技之长赛过一纸文凭”。接着剖析材料，进一步探讨争论双方应聘时的表现，由表及里，分析其差别所在，分析导致最终结果的因素。“联”的部分则由这一例延长到普遍的高分低能现象，以及实践实力差所带来的就业难问题，也可以联系一些虽无高学历却卓有成就的事例来加以争论，还可以因此联系自我的学习实际，反思一些问题，引起警醒。最终回到应聘事务上来，强化观点。引议联结式的建模要点是所引、所议、所联、所结的内容要保持一样，做到文意贯穿。第六式：时事评论时事评论是指从旁观者、评判者、评论者、评价者的角度，对所给材料进行细致剖析，如报刊及电视媒体中常见的热点
10、评论一般，对材料中的人、事、情、理，做是非褒贬的评价，表达或褒赞颂扬、或指责贬抑的看法。这种构思方式的优势是文中有“我”，能拉动自我对事务、问题的考量，写出真思索的文字。这种构思方式最适合近年时事性强的题目，也最适合审题难度很大的题目，因为这样的写法可以保证肯定不偏题。评论式文字的优势还在于读起来贴近时代，少有或没有八股气息，甚至便于选择一般立意难以做到的角度，以出其不意取胜。比如关于高校生落聘，有高校生自身的缘由，也有聘请方的缘由。高校生有许多剪纸农妇所不及的实力，只是在此刻的表现中不占优势而已，以此提出自己对事务的辩证看法。历年高考作文中，凡时事性强的材料(如20xx年全国卷的代买彩票)，
11、凡命题意图较为隐藏的材料(如20xx年全国卷的老鹰与小海龟)，都有考生以评论式写作赢得满分。评论式写法宽松，还是以前面的材料为例，可以就整个事务发表评论，对应聘事务的看法，对胜利一方的评判，对失败一方的评价，由此得出启示。也可以就事务中的某个问题谈自己的几点看法。时事评论式的建模要点是强化“我”的存在，以自己独特的眼光分析材料，评判是非，表达看法。第七式：抒发感想抒发感想式类似写读后感。即把所给材料视为读物，想一想材料引发自己的感想、感受、感受、感动，并由此延长至自我的生活实际，表达某一主题。这一式其实是学生最为熟识的，从小学就起先练写的，所以用起来很简单上手。这一式的优势是有利于把自我融入事
12、务之中，从自身感受说起，有话可说，读来真实，打动人心，在众多假大空的文字中简单得到阅卷者的青睐。优势还在于感想可以是发散式的，也就是说，想到几个点就阐述几个点，文章较为开放，中间过渡也较为便捷，简化了学生作文中逻辑上前后承接过渡的难度。像20xx年全国卷油漆工补船的材料，20xx年同学关系的材料，这种方式都比较适用。以前面的材料为例，可以这样写聘请结果引发自己的几点感慨，感慨一，对文凭价值的质疑;感慨二，从文凭“贬值”悟出的种种道理;感慨三，作为学生，自我获得的一些启示。这样写出来的文字，不空泛，不说教，不生硬，不虚假，读来亲切。抒发感想式的建模要点是“我”字当头，开放地表达自己多方面的真实感
13、受。第八式：正反对比正反对比式其实就是正反对比论证的运用，只不过不是局部运用，而是作为思路来谋篇布局。有些材料，比较适合从正面列举现象，绽开论述，支撑观点;再从反面列举事例，剖析后果，揭示问题。正反对比，文章观点会更加显明，说理更显周全，文字较为深刻。对于一些构思吃力的文题，或者构思实力不强的考生，这一式运用起来便捷简洁，读来远远优于没有层次感的一锅粥文章。还是以前面的材料为例，正面明显是农妇一方，心灵手巧，有一技之长，自然具备了很强的生存实力。反面的一方是自恃有学历的高校生，他们的落聘暴露出多方面的问题。正反对比，得出结论，反思教化，呼吁实践实力的培育。正反对比式的建模要点是找准对比点，选择恰当的正反实例佐证观点。结语有了这些构思的模式，看到作文题的时候，可以一一套用一下，看用哪一种更合适，更便于绽开，更有亮色。有的文题用其中一式即可，有的可几种兼用。为构思“建模”并敏捷、娴熟地运用这些方式，既能够变更没有头绪、无从下笔的状况，又可以在多种构思中选择最为得手的角度入题，写起来还能从不同角度对材料条分缕析，行文就轻松多了，写出来的文字也会更清晰明晰。当然，这些方法同学们可以尝试，却不行拘泥，不要生搬硬套。假如能从思维上得到启示，再加上平常的积淀与视野，就肯定能写出精彩的文章。