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1、比大小教学目标：1 .使学生认识“V”= ”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2 .使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小关系， 建立符号感。3 .培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4 .培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的 读法和作用。教学难点：认识“V”= ”这三种符号及其含义，建立符号感。教学准备：投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数 字卡片；学具盒；课件。教学过程：一、新课导入教师讲故事“小猴吃水果”。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又 是玩水又是捉迷藏，玩得可
2、高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他 们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现 了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？设计意图：对学生进行思想教育，培养学生关心他人，帮助他人的良好 品德。二、探究新知.师：谁能说一说这幅图的内容？生：3只小猴分水果吃。师：从这幅图中，你看到了什么？各有多少？生：猴子、梨、桃子和香蕉，猴子有3只，梨有4个，桃有3个，香蕉 有2根。师：还有补充的吗？生：3个桃子和3只猴子个数同样多；猴子的个数比香蕉多；猴子的个 数比梨少；师：你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？并读出来。出示动画，引导学生借助摆积木的活动认识“ ” “ V ” “
3、 = ”及作用。注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画初步认识比大小的方法及其 相关知识。如需要使用此资源，请插入动画数学探究】5以内的数 比大小”。生：3 = 3, 3 等于 3。32, 3 大于 2。3”开口方向朝着左；“V”开口方向朝着右；“=上下两道横 线是等号。设计意图：从情境中探究新知，培养学生判断、分析问题的能力，让他 们体会数学来源于生活，又服务于生活。1 .请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数 在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。2 .发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几
4、小于几？同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、 分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力） 设计意图：通过多种形式的练习，培养学生的判断、分析问题的能力。3 .微课讲解，借助此微课对本节课所学知识进行整体分析和总结，详 细介绍的是比大小的初步认识及其相关知识的介绍。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可 以课后复习。如需使用此资源，请插入微课”【知识点解析】比大 小.mp4 o三、巩固练习1 .在“O”里填上“V”或“二”。303001304502答案： =学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。2 .看图比一比。 ODDOD答案：343 .填一填。0 124上面的数比2大的数有()，比5小的数有()o答案：353、4、50、1、2、3、4.吃桃子比赛，每只小朋友分得同样多的桃子。(谁吃的最多就给谁打 J ” )()()()答案：在丁丁下面打“ J 。设计意图：通过各层次的练习，进一步加深学生对新知的感悟和理解，同时也激发了学生的学习兴趣。四、课堂小结今天我们学习了 5以内的数比大小的方法及其相关注意事项，我们一起回忆一下。设计意图：通过让学生自己概括总结，使学生体会到成功的喜悦，同时 也反馈出学生的学习情况。