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1、幼儿园中班语言教案好饿的毛毛虫含反幼儿园中班语言教案好饿的毛毛虫含反思活动目标：1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。3、培育幼儿对绘本阅读的爱好，进展幼儿的观看力和想象力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：自制多媒体课件;绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和 蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当 天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。活动过程：1、老师（扎了一条毛毛虫似的辫子出场）引导幼儿说出今日是星期五 （
2、知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；老师问小 伴侣，觉察老师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说 出老师的辫子很好玩，老师问：老师今日这样装扮美丽吗?为什么觉 得老师很美丽呢？老师的辫子像什么？老师边扭动着辫子做爬的动作 边问幼儿，幼儿很新颖地回答：老师的辫子像毛毛虫！。老师告知幼 儿今日要请一位新伴侣来做客，所以特地梳了一条毛毛虫辫子，盼望 这位新伴侣一毛毛虫会喜爱自己。2、老师邀请幼儿一起来请出毛毛虫伴侣，有请毛毛虫伴侣!话音刚落, 随着嗨，小伴侣们，我来啦！的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（老 师适时展现多媒体课件）呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。 小
3、伴侣一片哗然，老师问小伴侣毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的, 请小伴侣学一学，小伴侣们都很活跃，立即用自己的身体在地上爬着 示范了起来。老师请小伴侣们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却 说：没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。不信，你们一起来 敲开下面这扇神奇之门吧。说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失 了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴蝶说的神奇之门。3、老师要求小伴侣认真观看这扇神奇之门，问小伴侣都看到了什么， 原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?还看到了什么？小伴 侣说看到了字，老师请小伴侣跟着老师一起读出图书的书名好饿的 毛毛虫。老师请幼儿都举起小手，数1、2、3 一起用力敲
4、开这扇神 奇之门，随着两遍笃、笃、笃的敲门声，吱呀一声，神奇之门翻开了， 消失了好饿的毛毛虫的扉页。集体观赏故事好饿的毛毛虫， 引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：（1）老师请幼儿认真观看扉页，都觉察了什么一树叶上躺着什么？（重 点突出有一个卵）一还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观看到 有月亮）一毛毛虫是怎样从卵里出来的，快思老师.教案网出处它是什 么样子的？（引导幼儿说出啜这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小 又饿）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（引导幼儿初步熟悉 汉字一）-毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画消失之前，引发幼儿思
5、索和想像：假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？（直至 星期六）一接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别 吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的消失进行10以内数 的点数）（引导幼儿初步熟悉汉字二至六）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又 怎么了？（比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房 子叫什么名字？（重点让幼儿熟悉茧）从茧里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿绽开丰 富的想像）在幼儿表达时，老师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自 然生长规律。（图片的摆放老师应有意识地
6、摆成一个圆形，代表这是 一个不断循环的过程）4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小伴侣，是不是已经明白 了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小伴侣和它一起去采花粉小伴侣 们非常兴奋，跃跃欲试。5、老师和小伴侣们一起扮演毛毛虫，小伴侣们一起边表达毛毛虫的 生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出茧，然 后在茧里面练成了飞的本领，最终毛毛虫们变成了一只只漂亮的蝴蝶, 伴随化蝶的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了（幼儿离场）活动反思：好饿的毛毛虫是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别艳 丽，封面上大大的毛毛虫立刻就可以吸引孩子的目光，老师可以借助 这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长 历程等，也可告知小伴侣每天都有新的变化，每天都需要学习，就像 毛毛虫每天吃的东西都不一样，当然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫 吃多了会肚子痛等，小伴侣很快就可以理解，总之涵盖的教育内容特 别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活 动。