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1、教学目标1 .认识7个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜” 等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够凭借具体的语言材 料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。3 .初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱 生活的情感。核心素养文化自信：了解中国水墨画风格，理解白鹭之美。语言应用：了解文中优美如诗，朴实流畅的语言，体会字里行间饱含的那份 浓浓的诗意。思维能力：了解文章严谨，语言凝练，句句含情。审美创造：体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感 受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。教学重难点重点：联系课文内容结合生活实
2、际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的 理解。难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法第二课时课时目标.感受白鹭外形和在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情 感融入对白鹭的描写中的。1 .背诵课文，积累喜欢的段落。2 .联系学生生活实际，初步了解写一种事物表达自己情感的写作方法。核心素养文化自信：品味关键语句，了解作者对于白鹭的独特的爱。语言应用：背诵课文，积累优美语句。思维能力：学习表达自己情感的写作方法。审美创造：从作者的字里行间欣赏白鹭的美态。教学重难点联系学生生活实际，初步了解写一种事物表达自己情感的写作方法。一、上节课我们感受到了白鹭的美，这节课我们继续学习第一课。1
3、 .自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个 名字吧！1）第六自然段（水田独钓图）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻 璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。为什么用“钓鱼”而不用叼鱼呢？（用的是拟人的修辞手法，描绘了白 鹭闲适的状态）词语解释清水田：筑有田填（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土 地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。说一说：“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这
4、田地因为白鹭的 身影好像变成了一幅名画。体会出作者对白鹭的深爱之情。2）第7自然段（清晨望哨图）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳, 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一一种嗜好。人们说它是在望哨，可 它真是在望哨吗？孤独和悠然这两个词可以看出白鹭安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有 的。嗜好这个词作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅 脱俗之美。人们说它在望哨，它也许在干什么呢？（学生发挥想象畅所欲言）它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤: 亲爱的朋友，你回来吧！3）第八自
5、然段（黄昏低飞图）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形 象化，而且具有生命了。清澄：清明；清澈黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头 顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。一、朗读指导：同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一 局部，读出心中美的感受。二、齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。1 .或许有人会感到美中缺乏，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（否认别人认为白鹭“美中缺乏”的观点。）2 .不，歌未免太铿锵了（又否认自己的观点，“歌”还缺乏以说明白鹭的美。）.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（表达作者的挚爱之情）三、课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美 之情。开头：白鹭是一首精巧的诗。结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。五、背诵指导。一边看白鹭精美的图片，一边背诵本文。附板书设计精巧的诗总起色素的配合适宜外形之美喜爱赞美身段的大小-水田独钓图清晨望哨图不同场景中的美黄昏低飞图韵在骨子里的诗首尾呼应