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1、主题名称我做哥哥姐姐了绕话题（围绕主题开展中发现的问题展开）:升入中班后，孩子们会有什么感受？如何进一步让孩子更深的了解自己长大了？可以通过在新的学习和生活环境中，感受自己的变化和成长；对自己的成长 和变化感兴趣，尝试通过不同的方法了解自己的成长；了解生活中的规那么，学习 自我服务、自我控制、自我保护，增强“我；在“长大”的意识，表达自我成长 的需求，感受成长的快乐。注意：自主区域时间，你来到了图书区，站在书架前慢慢的挑选着，一边挑选一边 自言自语道：“这本书我看过了，这本书我也看过了。”然后拿起一本开始翻阅， 刚看了没几页你就失去了兴趣，一会翻前面一会翻后面，翻了几下后你将书放了 回去，又找
2、了一本开始翻阅。潘潘走了过来，看到正在选书的你说道：“我们可 以一起看吗？ 你看了看潘潘点点头，你指着沙发说：“我们坐这个凳子上一起 看吧。你跟着潘潘一页一页的往后翻阅，一边翻还一边指着书中的图画和潘潘 讨论着书中的发现。翻看完一整本后你对潘潘说：“这本看完了，我们去换一本 吧。” 识别：希希，你平时很少选择阅读区，但是新学期老师将区域有所调整，在图书区 增加了舒适的椅子。能看到你在新学期的第一次区域活动就选择阅读区老师非常 开心。在阅读中你能自己观察国面，结合画面讨论故事内容，和同伴讨论自己在 阅读中的发现、体会，根据画面线索大胆推测、想象故事情节的开展。回应：指南中指出“为幼儿提供良好的阅
3、读环境和条件。图书室阳光充足，布 置温馨，书本摆放整齐，是非常适合阅读的安静的地方。希希在阅读过程中盲目 性较大，注意力不稳定，观察的目的性较差，所以很难保持长时间的静态阅读， 在之后的阅读活动中可以建立同伴共读的形式，孩子们的语言表达能力及逻辑思 维水平都会有相应提高。下阶段安排（主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性）：自我服务：孩子们可以用自己学会的本领自己服务于自己，如：自己叠被子、整理衣物、 整理书包、学习用品等独立自主，爱劳动的行为习惯和学习品质。自我管理：整合孩子的开展现状和社会领域的开展方向，从孩子们的现有经 验出发，形成了班级公约等常规活动。并且在班级管理中，通过和孩子们的讨论, 根据一日生活的常规从整理习惯、倾听表达、注意力等多方面，我们和孩子们制 定了班级公约。自我保护：随着孩子们的慢慢独立，学会保护自己越来越重要了。因此可以 结合安全平台，孩子们借助绘本，集体讨论，知道“不欺负人，也不被别人欺负”, 并且当遇到不开心的事情时，愿意提供，懂得拒绝，以及将事情告诉信任的大人 等，知道可以自我保护。在自我保护的同时也能在自己能力范围内保护身边人。家园合作：在服务自己的同时，也能成为家中好帮手，在家中不仅需要自己 的事情自己做，也能为家人做一些自己力所能及的事情，也是培养孩子们责任感 的好机会。