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1、在那奇妙的王国里学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科语文能力维度J学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题在那奇妙的王国里教学对象三年级学生教学目标1 .能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣。自主阅读三本童话， 了解故事内容。2 .能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅 读童话。3 .能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点1 .能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣。自主阅读三本童话， 了解故事内容。2 .能边读边想象
2、，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅 读童话。学习难点能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童 话。分析工具学情分析方法第一阶段：准备课。利用题目，通过观看童话故事视频和闯关游戏（PPT）,充分 调动学生的学习兴趣，了解如何开展一本童话故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开 展的要求。第二阶段：课外阅读。学生借助电子书、纸质书等课外开展阅读活动，准备 汇报交流。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐。学生以小组为单位交流汇 报，或展示介绍小组制作的读书笔记、手抄报、PPT、视频等，介绍编撰的有关情况： 或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗 读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈收获或启示。学情分析实践方案学情分析是教师了解学生学习情况、对学生进行因材施教的有效途径。在进行小学 语文教学学情分析时，教师要做到“透过现象看本质”，发现学生的优点和不足，不断 改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提高。自评等级优秀口合格口不合格