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1、2022年学习语文新课标的体会感悟今年是语文学科教育课程标准改革开始的一年，自己以 语文学科为教学工作，虽然有十几年的经验，但是知识会不 断的更新；相隔十年，2022年教育部关于义务教育语文课 程标准（2022年版）新变化，在2011年版课程标准的基础 上发生了非常大的变化。课程标准中语文核心素养被提升到 了四个方面，分别是“文化自信”、“语言运用”、“思维 能力”、审美创造“，四个方面是一个整体。以个人的经验来总结：“语文是中国人用中国国语做事 的语言知识能力。”作为小学语文老师，自己观看了 “语文义教课标解读” 义教新课标解读系列公益讲座、五华县教育部门进行的 “2022年义务教育语文课程
2、标准新课标解读”及“小学语文 网络云教研活动”。有幸听了温儒敏语言学者进行的详细分 析2022年语文课程标准的变化的线上讲座。以2011年版语文课标的基础进行扩充与修改为主，2022 年版的语文课程标准变化非常整体、全面。首先，课程目标新增了核心素养内涵，即四个方面一个 整体。这是一项更人性化的目标任务，培养人在积极的语文 实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出一 个人的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美 创造的综合表达。其次，新增主题与载体形式：1、中华优秀传统文化2、革命文化3、社会主义先进文化然后，新增内容组织与呈现方式与学业质量。知识学习上划分成“学习任务群”，
3、课程内容主要以学 习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习 主题确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务 群由相互关联的系列学习任务组成。第一层基础型学习任务群：语言文字积累与梳理第二层开展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅 读与创意表达、思辨性阅读与表达。第三层拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习。其中，学业质量分四个维度1、整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流2、梳理与探究等语文实践活动。3、描述学生语文学业成就的关键表现，4、表达学段结束时学生核心素养应到达的水平最后，新增了教学研究与老师培训。作为老师自身要有坚持终身学习，提升专业素养的目标。 立足教学实践，提高教研水平。适应时代要求，提升信息素 养。聚焦关键问题，推进校本教研。加强区域合作，推广典 型经验。发挥制度优势，推进研修融合。依据课改理念，设 计培训内容。采用多种方式，增加培训效果。新语文课程标准给小学语文教学带来了生机，当然 也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求 学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。作为一线的 小学语文教师，老师们最大的感受就是教学目标更明确了， 教学的方式更灵活了。对于小学语文教学来说，既要转变教 的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究” 的学习方式，这些是我们接下来探究的重点。