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1、城北小学校本课程开发与实践方案校本课程是学校课程体系的重要组成局部，它与国家课程、地方课程构成一个 有机的整体,共同肩负着促进学生开展的任务。学生的兴趣、能力与选择是多元的， 课程必须有多元性才能适应全体学生开展的需要因此，校本课程的课设必须尊重 学生的差异性与真实生活，必须充满着趣味性和丰富的多元选择性，才能把全体学生 的共同开展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。一、指导思想校本课程是学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势,充分利用学校 和社区的课程资源启主开发和实施的课程。它是学科教学的拓展、是课堂较学的 补充，更是学生开展不可缺少的教育资源。据此，我校以语文课堂教学改革
2、为龙头，以 汉字书写为突破口,为培养造就学生的传承创新，弘扬中华民族的悠久文化，提高学生 的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣.使学生个个能够规 范、端正、整洁地书写汉字;具备熟练的写字技能，提高学习效率;为学生的终身开展 打下良好基础，特制定本方案。二、工作思路本着，写字育人，促使学生良好习惯的养成的目的,确定以下工作思路：1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，使教学质量稳步提高。2、立足现实，着眼未来，激发兴趣。从而适应未来社会需要的高度，激发学生写 字的兴趣。3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法 等。4、习惯养成贵在坚持，学
3、生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。钢笔执笔方法和写字姿势正确，书写习惯良好（30分）书写规范，字形端 正，结构比拟合理，大小适中（40分）运笔轻重变化、也基本适度（15分）行款 较整齐，上下较均衡（15分）3、五、六年级评分标准钢笔执笔方法和写字姿势 正确，书写习惯良好（30分）书写规范、入体或自成一体，重心平稳，结构匀称 （40分）运笔流畅，行笔轻重变化较明显、适度（15分）行款整齐，上下均衡 （15分）4、具体评价方法（1）查课堂作业的书写质量。（2）进班现场抽查指 定内容的书写质量。（3）评价分为三个标准：优秀、合格、不合格。“双姿、 书写笔顺正确，能够到
4、达本年级上述“具体要求”的为优秀；“双姿”、书写笔顺基 本正确，基本能够到达本年级上述“具体要求”的为合格；“双姿”、书写笔顺不正 确，不能够都到达本年级上述“具体要求”的为不合格。要求各年级段学生习字的 合格率为100%,优秀率为40%。三、达成目标大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字一刻钟。按照“知识传授，技能训练, 习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益,提高写字教学的质量。加强课内外 结合，科学合理进行写字训练,力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提 下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务,各科作业质量到达小学生写字合格 的标准。四、实施步骤及进度第一阶段（20
5、10.9准备。制定具体的研究计划，撰写实验报告。第二阶段（2010.102011.5初步研究一深入研究。组织教师分析写字教学现 态,学习相关的教学理论，定期开展书法讲座，提升教学理念。成立“学校书法协会”，制定各项制度和章程，组织学生进行书法创新。第三阶段（2011.6总结、查漏补缺,收集、整理，编辑成册,撰写工程研究总结。四、组织机制为了确保“写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理 念，并以此推进我校教育教学深入的开展,特成立“写字行动”领导小组。组长:武晓燕校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体筹划，宏观调控及全 面研究及实施。副组长:蔡英霞张元华刘晶
6、组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施。协调各部门的工作，组 织教师实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析。成员:各班语文老师五、领导小组主要职责：1、构思并制定写字开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等 工作；2、制定校本课程管理的有关规章制度，并组织实施和考核；3、组织语文教师进行写字课程的理论学习，规范教学行为,提高教育教学能力；4、经常深入写字课堂，指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况， 帮助他们及时总结；5、做好阶段性的总结及经验或成果的推广和应用。五、行动策略1、立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标,要求教师要立足课
7、堂，面向全体。随语文教学 要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字 必先练姿”,要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读帖习惯的养成,让学生逐渐养 成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习 惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整、要按照“起点低、步子小、 要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。(1语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注意生字的音、义还要重 视形体分析，指导写法。原那么上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。(2写字一刻钟重点指导。课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相 机指导，纠正
8、典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“写字一刻钟天天练”。(3齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写， 做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就 是练字时”意识，养成学生良好书写习惯,各科老师应通力协作，共同要求学生写好字， 做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。(4开展多种写字活动。开展多种活动，优化写字气氛,促进学生水平提高。每学 期举行一到两次写字比赛.评选“星级”写字能手,举办一到两次学生书法展及作业展 览等。另外，每班也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起典范,以共同进步、提高。2、教师自身必须先练
9、好基本功。(1练好两字”基本功。每位教师每周自觉练粉笔字和钢笔字，确保“两字”过关， 并将成绩纳入到教师的年终考核之中。(2练好指导功。自身练好两字，只是指导学生写字的前提，还必须深入钻研学生 写字特点、途径,开展教研活动，坚持学习,积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验, 提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。强化写字课程的实施1、加强教师练“功继续加强教师每天练字，增加检查力度、检查效度。定期 举行教师作品展示、竞赛活动，为学生树立典范，推动写字教学。各科任教师的课堂 板书要认真、工整.通力协作，要有“不仅教学生写字，更有教学生做人”的意识,学校领 导检查做
10、到及时、严格、有效。2、跟紧学生作业。学生写好汉字决不是一日之功。在实践中，我们和每位教师 达成一致，课堂上时刻注意学生的写字姿势，作业时要强调书写工整、美观;课后要继 续跟紧学生的作业本书写质量。各科作业齐头并进.建立“家校一支笔”，家庭作业决 不放松。学校制定有效的检查、评比制度，保证每一名学生、每一次作业的书写质 量。3、实现“分层教学结合各年级学情,实现分层指导，逐步提高。一、二年级以 习字为主,重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性;三、四年级以规范汉字书写为主，强调结构的搭配;五、六年级以临帖及行楷 结合为主，强调书写的章法，指导学生学会自己创作,形成自己的书写体。这样就形成 了普及
11、与提高同步走的局面，到达事半功倍的效果。4、彰显“四个结合”认写结合。汉字是中华民族传统文化的瑰宝，一个汉字,就是一段情、一幅画、 一首诗，可以吟唱的歌。因此，在写字教学的指导中,要引导学生走进汉字，体会其中的 无穷魅力，了解中国的历史，接受中华传统文化的熏陶，有心而写，提高文化素养。虽然 短时间内学生的练字可能收效甚微，但如果长期坚持，字就不仅仅是在写，而可以说成 诠释美丽、表达情感了！(2写育结合。教师在指导写字的过程中，要本着循序渐进的原那么，用赏识、激励 的心态保护每一位孩子的成长,让学生学会享受习字的过程，欣喜自身邪恶成长，从而 陶冶性情，涵养心性，奠基一生的文化素养。(3写评结合。
12、人人都有获得赏识、体验成功的需要和潜能。在实验中,老师们 要做到指导中有评价，评价中有指导,写字评价可以从促进学生开展的角度出发，以鼓 励为主，让学生参与评价，注重写字习惯、态度评价等过程性评价，通过多元化成果展 示，人人体验成功。只有这样，才能真正让写字评价起到科学的“指挥棒”作用，从而更 好地发挥出写字育人的功效。(4写用结合。老师要善于捕捉时机，不动声色地创造学生主动写字的环境。5、人人参与研究。根据市教育局新出台的教师行动研究方案，结合我校的写字 课程，人人从这一实验中选题、研究、实践，已到达不同的视角，相同的研究，多方面促 进写字课程的实施。制定实施写字教学的一系列措施:(1确立写字
13、教学研究的整体思路。提出“面向全体学生，教师全员参与,教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思 路。写字教学要表达素质教育的思路,面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。 每一位教师，都要必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每 一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一:各年级统一教材、 统一进度、统一训练要求、统一习字本。做到四个保证:时间保证、指导保证、质 量保证和利益保证。(2建立教师写字教学基本功训练制度。建立了一系列制度，提高教师的写字技 能水平、写字理论水平和写字教学水平。学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的
14、精华，各类 书体的特征，以及书法家的故事等。练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔 毛字。比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛.组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。(3营造浓厚的写字教学研究气氛。环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学 研究吻合的气氛，让学生置身其间，耳濡目染,产生自觉练字，以写好字为荣的心理。学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品;班级设“书画 苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。创作写字歌，编写写字操。为 了激发学生热爱写字的情感，学校创作了写字歌我们从小
15、练好字，让学生懂 得写好汉字是每一个中国人热爱祖国、热爱祖国文化的具体表现。正如歌中所唱：“我们是炎黄子孙,汉字是中国文化的根我们是中国人，我们从小练好字工 还编写了写字操,既为活络指、腕关节，也为营造情境。每当学生习字时播放柔和轻 缓的民族音乐，学生在乐曲的弓I导下，平心静气，渐入练字佳境。教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重 视板书和批语的书写，使之成为示范的窗口。学生自然也会自觉练字，蔚成风气。(4开展“五个一”写字教学研究常规活动。即:每天一节20分钟写字课;每周 一次班级习字评比;每月一次全面性的写字水平检测；每学年一次的写字成果展示;每学年一次的写字
16、经验论文交流，要求教师人 人谈写字教学的经验，加强经验的推广工作。(5明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订 港下中心小学各学科作业规范，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书 写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查，形成反应,致力把写字训练的成果迁移 到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。七、组织达标1、加强写字教学评价评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此，在教 学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、 激发学生的写字兴趣。自评:这
17、一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照, 找出缺乏之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看 着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于 发现自己缺点和缺乏的勇气，培养其老实的品格，陶冶其情操。互评:在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。评议 时，教师要给学生提供评价的标准及评价原那么。如“书写是否正确,结构是否合理，主 要的笔画是否突出，运笔是否到位,字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。当学 生有了评价的准绳之后,评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自 己的书写善于发现别
18、人的长处，学习借鉴，以便改进。点评:在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以 增强学生写好字的信念。这要求教师的点评要恰到好处、要善于捕捉学生的闪光点； 对学生写得缺乏的地方，可以委婉地指出,帮助其改进。2、完善写字评价体系(1各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价工程，认真 评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。(2引入竞争机制，定期开展各种写字的评比和达标活动,坚持平时检查检测制 度。写字是一项长期的训练,只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更 要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥,因而应
19、采取多 种方法强化，从不同角度到达殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是一门学 问，更是一门艺术,只有遵循规律，严格要求，写生的字定会日渐进步。让我们共同期待: 书法艺术这棵古老奇树，在我校开出艳丽的花朵。附：1、小学生写字的有关指标与要求2、小学生写字评价标准小学生写字的有关指标与要求一、写字姿势1、“三个一”，即：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔 尖一寸。2、“八个字”，即：头正、身正、臂开、足平。二、写字技术1、走好 三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。2、念好四字诀：看、记、 写、比。3、闯过三道关：笔画笔顺正确规范：字体、字形端正美观；作业、卷面 整洁。
20、三、书写速度一年级学生每分钟写35字；二年级学生每分钟写57 字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生 每分钟写15字左右.四、学段要求1、第一学段（12年级）要求：掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构；初步感 受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。具体分解：一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法 和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写 字兴趣和良好的写字习惯。二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字， 写得正确、端正、整洁；初步掌握
21、正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的 偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字 用具，初步养成良好的写字习惯。2、第二学段（34年级）要求，能使用钢笔书 写正楷字，做到规范、端正、整洁。具体分解：三年级：能用钢笔熟练写字，写 得正确、端正、整洁，有一定的速度，培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。 四年级：继续培养学生的写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整 洁，行款符合要求，培养审美能力。3、第三学段（5-6年级）要求：硬笔书写楷 书，行款整齐，有一定的速度；在书写中体会汉字的优美。要掌握钢笔字的正确 书写方法，比拟熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关 系，提高写字的成功率。小学生写字评价标准1、一、二年级评分标准执笔方法 和写字姿势正确，书写习惯良好“（40分）点画书写正确，多数字形比拟端正， 结构大体匀称合理（40分）运笔较好的知道轻重变化、也大体适度（10分）行款 整齐，前后大体一致（1。分）2、三、四年级评分标准