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1、教科版（2017年）科学五年级上册【核心素养目标】第5课身体的“联络员”教学设计课题4. 5身体的“联络员”课型新授课教学目标科学观念：知道人体感受外部环境刺激并做出反响，是神经系统协助 完成的。知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。科学思维：知道神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将 脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反响。探究实践：分析在做出不同动作时神经系统的工作过程。态度责任：知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统 的健康。教学重难点重点：神经系统的工作过程。难点：人体进行不同活动时，神经传导的线路。教学环节教学过程课堂导入一、 聚焦：1 .图
2、片引入：出示手触摸仙人掌的图片。2 .提问：如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到时，会有什么反响？3 .学生交流可能出现的情况，在这个过程中，我们是怎样感知到外界 的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的？4 .揭题：今天我们就来探究身体的“联络员”。（板书：身体的“联络员”）出示资料：脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的神经共同组成了我们 人体的神经系统。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下, 相互配合，完成各自的功能。探索一：接乒乓球游戏.游戏规那么两人一组，相距1.5米站立，确定一人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身份；各组反复练习后，展开比赛；游戏总共扔10次，统计投进个
3、数，进行班级汇总。1 .学生实验，并用红色磁贴统计各组命中个数。2 .研讨：（1）反复练习接球，命中率有所提高吗？（2）增大两人间的距离，命中率有什么变化？（3）游戏过程中，我们的脑与神经是怎样工作的？探索二：了解身体是如何联络的.人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤 等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传 到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做 出反响。神经传递示意图1 .例如：我们假设突然被强光照射，眼睛会立即闭上。说说其中的信 号传递过程。（预设：眼睛感受到强光照射时，会立即将这个信号 通过传入神经传递给神经中枢，神经中枢做出闭上眼
4、睛的指令， 并通过传出神经使指令到达眼睛，我们的眼睛便迅速闭上，以避 免受到伤害；眼睛一传入神经一神经中枢一传出神经一眼睛闭 上。）课堂 小结3 .思考：扔球游戏中，在神经系统的协调下，各器官是如何工作的？ 眼睛接受到杯子的位置信号，把信号通过传入神经传递给神经中 枢，神经中枢接受到信号经过处理加工，把信号通过传出神经传 递给手，让手做出往这边扔的反响。4 .有效的学习和训练是能够改善大脑和神经系统的功能的，使感觉 越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。三、研讨L人体对环境刺激做出反响，需要经过哪些步骤？2.游戏中，反复练习接球，成功率提高了吗？四、拓展日常生活中，为保护神经系统，我们
5、应该怎样做？坐电瓶车戴头盔；坐汽车戴安全带；保持正确的坐姿，保护脊髓；少玩手机保护颈椎脑和脊髓是中枢神经，脑在颅腔内、脊髓在脊椎的椎管中，保护 脑和脊髓首先要保护颅骨和脊椎不受损害。保持正确的坐姿，有利于 脊椎的健康发育；坐汽车等要系好安全带，防止发生意外时脊髓、大 脑受损；做游戏时，要采用正确的姿势、做好必要的防护；眼、耳、 鼻、舌、皮肤等都是人体重要的感觉器官，其中分布着大量的神经， 保护好这些器官，就是保护我们的神经，使得人体能有效接受刺激， 做出反响。板书设计4.5身体的“联络员”感受刺激f传入神经f神经中枢一传出神经一做出反响 （眼、耳、鼻、舌、皮肤等）（脑和脊髓）亲全剌激神经中枢法出神经效出反反本节课先通过个测试反响速度的小游戏，在轻松愉悦的气氛中 引入新课，同时吸引学生的注意力。再通过“接乒乓球”游戏，引导 学生体会各器官的协调配合作用，将看不见的生理过程转化为可以感 知的行为活动，便于学生理解神经系统的工作过程。然后又通过对实教学反思例的分析，进一步加深了学生对神经传递过程的理解，以此完成了本 课的教学重点。最后基于对神经系统特点与功能的认识，引导学生结 合自己的生活经历构建保护神经系统的认知，帮助学生树立健康意 识，养成良好的生活习惯。