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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0工程工作坊（教研组/处室）校本研修活动安排学校名称工作坊名称学科学段幼教坊主职称联系 1坊内教师共20人问题分析学资源获取途径较少，还不能熟练地查找、下载、使用可以使 用的资源，没有坚持使用网络资源进行教学。在教学方式上只是简 单地使用PPT,不会熟练地使用希沃白板的各项功能。课堂还只是 停留在让学生知识获取的层面上，还打不到学生自主获取知识的能 力。信息技术只是制作简单的PPT,会用钉钉直播的方式授课。评 价的方式比拟单一，没有使用先进的信息技术对学生的学习情况进 行客观的评价，没有形成过程性评价。此外，对翻转课堂还不熟悉。教学设计方面，经过前一轮的
2、信息技术学习，本坊教师们的教 学理念已有所提升，教学手段有所进步，局部教师都已学会使用希 沃白板授课。但问题还是有一些，主要是习惯于使用课件，结果反 被课件所束缚，教学设计有时出现容量过大的问题，教学过程变成 单向灌输，而且教学过程过于程序化，容易忽视了课堂的动态性和 多变性。另外，在课件设计时，有时候不够直观，数据以缺少可视 化的形态。学法指导方面，有时候教师会布置学会资料，或者在线完 成局部作业，但是没有考虑到学生的年龄特征，对于学生的网络信 息安全与信息道德方面的教育有所欠缺，不利于学生的健康成长。学业评价方面，由于手段的落后，对学生的作业、测验等情况 欠少精准的数据分析，不能更好地了解
3、学生在学习中存在的问题， 不利于分析出现问题的内在原因，不利于教学质量的提升.研修目标研修主题利用教学课件技术手段展示交流关键能力点Al, A2, A3, A5, A10, B2, B6, B7, B91坊内教师心情树鸭蛋哥哥买礼貌小飞机小猫生病了小猫生病了示范案例心情树预期成果校本应用考核能力点认证材料【注】填写参考建议：（1）研修主题：研修主题设计应注意表达信息技术与教育教学的融合创 新。（2）预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校 本应用考核能力点认证材料、信息化教学研课磨课记录、信息化应 用课堂实录、教研活动简报等。研磨课例名称（根据本坊研修目标，筹划研修活动流程、
4、课例资源与活动形式。）研修计划时间安排活动内容课例资源活动形式2022.6解读文件精神 布置校本方案A9、 A10 能力点应用集中培训2022.6培训微课录制 希沃白板运用 常用软件使用A5能力点应用集中培训2022.7选取微能力点 制定研修计划 制定个人计划A2能力点应用交流研讨2022.7线上课程学习A1能力点应用网络研修2022.7信息融合课程 研课磨课 制能力点材料B1能力点应用场景应用校本研修 成果产出2022.8提交成果认证 成果互学互评A10能力点应用互学互评考核要求（见附表）维度评估指标具体要求分值过程性考核教师 自评网络研修研修反思，至少提交2篇研修日志（2分）5学习过程自评
5、报告（3分）教师 互评研修活动 （线下）积极参与教研组研修活动，进行信息化教 学研课磨课，课例分析。5课堂实践 （线上）利用平台听评课系统上传2次课，听评课2 次（一次10分）1 .上课是否是新课，是否与选择的微能力 应用相符合（5分）2 .听课时间到达80%以上，（2分）3 .评课内容是否原创，是否具体（3分）30平台数据采集（5分）5引领作用：在研修组内的发挥的作用（也包括种子教师的引 领）3团队 测评开展规划制定个人信息化开展规划（提供模版）2网上课程围绕“三种教学环境，四个维度的30个 核心能力”自主选学三个能力点，进行课程学 习。1 .能力点选择的基础分值5、8、10分2 .能力点选
6、择几个维度,2个维度2分，3 个维度5, 1个维度不允许选择3 .线上学习的时间600分钟最高10分25结果性考核团队 测评校本应用教师收集相关证据提交过程性材料，至少 通过三项信息技术应用能力点校本应用考核。 每个能力点10分。1 .教学中问题的定位是否切实（1分）2 .过程性材料是否完整（1分）课堂录像、课程计划、课堂观察记录、教 学资源、教学反思、学生作品、学生反思等（至 少3项）3 .微能力应用效果（5分），参照“微能力 测评规范”和“自测报告”4 .校本应用推广价值（1分）5 .校本应用是否原创（1分）6 .校本应用是否挑战新领域（1分）30应用实践研修成果，提交一个优秀的信息化教学课 例。5总分100