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4、物开始,引导 幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有 益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观 察和发现。科学并不遥远,科学就在身边。肚脐眼对于幼儿来说 既熟悉又陌生,而对于怎么会有肚脐眼?肚脐眼有什么用?幼儿了 解的比拟少。本次活动结合动态的课件,让幼儿直观形象的了解人类 肚脐眼的特征和作用。从而引发胎生、卵生动物有没有肚脐眼的兴趣,养成实事求是的 科学态度。活动目标:1 . 了解人类肚脐眼的特征和作用。2 .探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。3 .养成积极地看待问题的态度。活动准备:1 .教具准备:白板课件肚脐眼的秘密、记录卡、字卡:胎生、 卵生
5、。2 .学具准备:操作卡片人手一套。活动过程:第2页共5页(一)了解人类肚脐眼的特征和作用。1 . 了解人类肚脐眼的特征。教师:这是什么?是什么样的?教师:还有谁也有肚脐眼?2 .观看多媒体课件,了解肚脐眼的作用。教师:肚脐眼是哪里来的?有什么用?3 .如何保护肚脐眼。(二)猜想动物是否有肚脐眼。1 .出示四种小动物,请幼儿猜想是否有肚脐眼。教师:小动物有肚脐眼吗?2 .教师记录幼儿的猜想情况。(三)操作验证,探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。1 .动物们是如何出生的,请幼儿操作排序。2 .集中展示交流,验证幼儿的猜想。教师:你发现小动物是怎样出生的?3 .教师根据动物不同的出生方式归纳为胎
6、生动物和卵生动物。4 .看多媒体课件,了解胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。教师:胎生和卵生的小动物到底谁有肚脐眼?(四)游戏快乐大转盘”,巩固拓展动物肚脐眼的知识经验。1 .介绍游戏规那么,判断还有一些动物是否有肚脐眼。师:这是谁?它有肚脐眼吗?为什么?2 .讨论还有哪些动物也有肚脐眼。第3页共5页活动延伸:区域活动:语言区投放绘本是谁的肚脐眼;科学区:继续寻 找植物肚脐眼的秘密。活动建议:继续探索胎生动物与卵生动物有哪些?并寻找植物的肚脐眼。活动点评:新纲要指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主 动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。在本次活动 中,表现的尤为突出:1
7、.形象直观的课件,引发幼儿探索肚脐眼秘密的兴趣。”肚脐眼对幼儿既熟悉又陌生,根据中班幼儿形象直观的学习特 点,在本次活动中结合形象生动的课件,从“小小的肚脐眼一展现宝 宝的肚子一展现整个宝宝引发了幼儿探索肚脐眼秘密的兴趣。幼 儿的学习兴趣一下子就被激发出来。形象动态的课件,让幼儿一下子 就了解了肚脐眼的来源于作用。2 .简单明了的操作,了解动物出生方式与肚脐眼的关系。纲要中指出:教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,” 亲身经历真实的研究过程,要让儿童真正地做科学。本次活动通过 操作活动了解动物的出生方式,在交流与提供中总结出胎生与卵生动 物与肚脐眼的关系。并利用动物转盘游戏,巩固幼儿对有无肚脐眼 的掌握。整个活动都是在幼儿操作、交流,教师提升、总结,得出结 论,充分尊重了幼儿的主题地位,遵循了科学活动在操作中学习第4页共5页 的规律。3 .拓展延伸,激发关心科学的态度。科学活动在生活中处处可见。在了解了人类和动物的肚脐眼秘密 之后,以提问的方式引发幼儿再次探索植物肚脐眼的秘密。这样既拓 展了幼儿的思维,更激发了幼儿对科学的兴趣,养成善于观察、探究 的良好学习习惯。第5页共5页