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1、双减背景下小学英语课堂教学艺术研究课题中期报告前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为 了 “增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我 们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而 是要让教育聚焦学生的全面开展，更重视学生的核心素养 的生成与身心健康的开展。减的是无效低能的题海训练， 要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育 质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通 过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单 纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全 方位衡量孩子成长开展的各项重要
2、指标，才是真正的教育 绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元 着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正 落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有 更多的个体开展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、 压”到主动式的自我认知和自主开展。教师的教，要从原 有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动（1）认真学习课堂教学理论知识，全面提升研究水平。 借鉴成功的研究经验为己所用，进一步加强课题组成员的 专业理论培训，切实提高小学英语课堂教学艺术研究的能 力，促进课题组成员专业成长再加速，并能吸引更多的英 语教师加入小学英语课堂艺术教学研究队伍之中。催
3、促课 题组成员加强典籍研读，提升理论水平，开阔研究视野。（2）重点研究解决课题组遇到的突出问题。除在课题组 内深入探讨前期研究中存在问题的原因，邀请英语学科带 头人、学科骨干审评，指引今后一段时间的研究方向。同 时做到在前一阶段课题研究的基础上，不断思考，深化课 题研究，展开更为丰富多彩的课题理论学习、典型课例、 典型案例学习与研究，做好学习心得撰写与交流。（3）积极探寻小学英语课堂教学的教学模式。扎实开 展小学英语教学专项教学研讨，以课例、教学设计、教学 反思、教学论文等形式围绕课题进行有价值的教学问题的 探讨、交流。（4）继续坚持名师引路，共同促进的课题研究之路， 即充分发挥语文学科带头人
4、和优秀教师的教研强势群体的 作用，做到以强促弱，以强促强，共同开展。（5）定期召开课题研究会议，及时整理课堂教学中的 案例、整理材料，撰写教学反思、教学论文，催促指导课 题组成员将研究成果以论文的形式呈现出来。（6）结合学校定期举行的各类考试，联系学生成绩， 进行总结和分析，总结艺术课堂的优缺点，为课堂教学的 优化开展，更好的开展课题研究做足准备。本课题的研究肯定还存在不少问题，在今后的研究中 倍加完善，也肯请专家、领导多加指导，多给珍贵意见， 使我们的课题研究科学有序地开展，为确保本课题顺利结 题创造条件。能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的 内驱力。“双减”给老师、家长的挑战
5、，实际上是从以前过度 依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵开展, 让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保 真正的绿色育人质量。XX年9月，小学英语课堂教学艺术研究课题立项 以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安 排，通过查阅课堂教学艺术的理论，课堂艺术教学资料、 踊跃上优质课、示范课、观摩课、质疑探究课，并进行认 真分析、讨论、探究，课堂教学水平有了很大提高，也发 现了课堂教学中存在的一些问题，同时也进一步明确了研 究的方向。结合以前的努力，取得的成绩，现在把课题研 究进展情况总结如下：一、本课题的研究现状小学英语教学是科学和艺术的结合，课堂艺术的恰当 运用能
6、够起到事半功倍的效果，能够让小学生真正地喜欢 英语，走进英语，融入英语。在对小学英语课堂的教学艺 术研究中提升小学英语教师的课堂理念，激发学生的学习 兴趣，让学生喜欢英语课，以此来优化小学英语课堂的教 学环节，提高教学质量，促进小学英语教学的健康稳步发 展。关于小学英语课堂教学的研究，国内外教育界人士都 有所涉及，但真正能到达引领、指导作用的，较系统的适 合当今农村小学英语课堂教学的并不多，相关的教育教学 论著在网上的资料显示也很难查到，因此，对于本课题的 研究也就有赖于一线的教学实践与不断总结经验了。二、前一阶段课题研究进展情况（一）加强理论学习，统一提高认识。理论指导实践，学习转变观念。我
7、们组织课题组成员 认真学习了中国教育改革与开展纲要、基础教育改 革实施纲要和九年制义务教育英语课程标准。通过 学习，我们不仅充分地认识到没有“教科研，就没有学校 的开展；没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”， 而且还深深地感到“小学英语课堂教学艺术研究”是大幅 度、大面积提高小学英语教学质量有效途径。因此课题组 成员认真反思、总结以往的教育教学工作，转变了教育教 学观念，统一了认识。为了更好地从事课题研究，我们不 仅以研代训，积极开展教研活动，而且还屡次邀请县、乡 教研室老师来校指导课题研究工作。他们每次的精心指导, 真知灼见都推进了我校课题研究的健康成长。（二）完善课题措施，强化研究基础
8、。课题组成员首先分析了当前小学英语教学中存在的问 题，并进行了有针对性的问卷调查。调查显示，农村小学 的英语教学现状比拟滞后，主要表现为：一是师资力量薄 弱，专业英语教师稀缺，非专业英语教师事倍功半，只得 应付教学；二是大局部小学英语教师教育观念陈旧，思想 僵化，教学模式落后，为了成绩逼迫学生死记硬背，使得 小学生早早的就产生了畏惧心理，甚至闻之色变；三是在 应试教育的禁锢下，只学不用，缺少交流的气氛，死板的 汉语式英语课堂渐渐地使学生都默认的学习了哑巴英语。 我们课题组针对这种现状，加强了小学英语课堂教学艺术 课题研究工作的开展。（三）立足研究方向，落实研究措施。自本课题研究开始以来，我们以
9、课题负责人李晓娟老 师为主导，具体负责课题的布置分工，监督、考察、汇总、 评解。课题组各个教师都积极参加，分工明确，从不同角 度，对同一课题内容进行、汇总、实践、比拟、总结。 协商讨论，提出自己的见解，并撰写课堂教学艺术的心得 体会。至今我们课题组全体成员积极投入研究，克服重重 困难，一直以课题研究的预期设计方案和目标进行研究， 并不断总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及 时调整课题研究措施的策略，加强对小学英语课堂教学艺 术研究的有效性进行研讨。1 .提升教学理念，转变思想观念，加强新课标培训。我们充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织 课题组教师学习新课改等现代教育理念。并
10、通过网络观看 小学英语名师优质课，公开课，观摩课等视频资源，替身 自身的文化修养，开阔自己的教学视野。2 .摒弃传统观念，立足课堂教学，设计有趣的课堂， 追求课堂教学艺术化。“设计贴近生活、生动形象、实在 有趣的英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，创设愉快教 学情境，寓教于乐。”这是我们课题组成员一致追求的目 标，也是我们备课的核心内容。在课堂上我们通过学习和 借鉴，大胆创新，坚持最大限度的增强课堂的趣味性，以 引导学生自学取代“填鸭”；以活动教学取代死记硬背， 以“师生互动”，“生生互动”等模式为学生开辟一片应 用英语的新大陆，鼓励学生“大胆的说出来”，继而使他 们由“怕学”变为“乐学”3 .
11、深入学生，通过问卷调查，分析归纳学生不喜欢英 语课的原因。为了优化英语课堂教学，准确找到学生不大 喜欢英语课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析 等多种形式，进行了细致的调查。找出了学生不喜欢英语 课堂的原因。4 .探究学生喜欢英语课的方法(1)用灵活多样的导入方法，激发学生学习英语的兴 趣和欲望。课堂教学的导入是很重要的，导入是否精彩， 直接影响着这节课的成败。因此，我们在一起讨论分析, 达成共识。上课开始，教师要根据课程内容特点和学生的 特点，采用灵活多样的方法导入，以激发学生的求知欲望, 使学生迅速地进入角色。（2）追求艺术化课堂，精心设计贴近生活、生动有趣 的英语课堂，激发学生学习
12、英语的兴趣，鼓励学生大胆发 言。置身生活场景，自主合作探究，以成就感使学生由怕 学英语到爱学英语，从英语课堂中感受到美与乐，师生共 同努力把英语课堂构建成艺术的舞台。（3）设置交际语言情景，自主合作探究。现今小学英 语课本内容新颖，所选话题大多都贴近生活实际，突出了 英语语言的应用性，非常适合采用对话和活动教学，因此, 合理地设置语言情景，充分给学生以运用语言的空间，让 学生能够熟练的运用所学内容，尽情的表达自己的思想， 使他们从英语小天地步入生活大课堂，把生活搬进课堂， 在课堂上再现生活。（4）生活化教学资源和先进的多媒体教学手段的有机 结合。多媒体教学生动直观，方便利用优质课程教学资源，
13、又可以极大的吸引小学生的课堂注意力，多余提高课堂效 果，作用极大。三、课题研究阶段性成果从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。（一）学生方面1 . “小学英语课堂教学艺术研究”课题的研究，使学 生学习兴趣大大提高，学生运用课堂所学的知识和技能的 机会大大增加，从而取得显著成效。掌握科学的学习方法 和养成良好的学习习惯已成为学生的主动行为和自觉要求。2 .学生的英语口语交际能力有明显提高。哑巴英语现 象不存在了，学生的胆子大了，对话能力增强了，合作交 往的意识有了明显的提高，在交往过程中遇到问题也能想 方法解决。许多从来不爱发言的学生在老师的引导下会主 动的发言。3 .学生掌握了 一些情景
14、对话交际的方法和技巧，学生 开始尝试与其他人交流与合作的意识得到提高。在互动对 话活动中，学生学到了书本上学不到的知识，培养了学生 的创新意识和实践能力。另外，通过活动使同学们的胆子 变大了，信心增强了，学生、处理、运用信息的能力 得到了培养。4 .小学英语作为一门基础课，对学生文化素质的提高 作用直接而全面。“小学英语课堂教学艺术研究”能够大 面积大幅度地提高小学英语教学质量。实验证明，实验的 班级成绩无论是平均分还是大幅度提高都高于比照班。（二）教师方面:通过课题研究，使我们课题组的成员从理论上得到了 一定的提高。同时在研究的过程中，大家集思广益，从活 动的设计、操作、反思中不断提升，教学
15、能力、教育教学 的水平得到了提高。1 .在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研 讨，问题分析，我们课题组成员间形成了良好研讨气氛， 教学能力和科研能力有了明显提升。我们在课题组的例会 上，开始针对自己的问题进行分析，挖掘教学中潜在的资 源，教科研意识也得到了提升。2 .互动对话训练中，经常还会出现学生不会说，或者 不知道说什么局面，为此，课题组的老师在实践教学中不 断地为学生搭桥、引路，让学生明确“想说，说什么”； 让学生学”会说，说得精彩”，进而使绝大多数学生都能 参与到课堂中来。如今我们的英语课堂不再是“一枝独 秀”，而是“百花争春”，教学效果日趋高效。3.从课题研究实施到现在，我们能
16、及时总结教学实践 中一些具有参考价值的经验及存在的问题，主动撰写教学 反思、案例、论文等。四、课题研究工作后续开展（一）课题研究中存在的问题和缺乏从我们课题组研究的过程来看，我们最初的研究思路 是正确的，通过加强理论学习，科学分析时下小学英语传 统课堂存在问题，立足课堂教学，深入学生实际，激发兴 趣，培养习惯，掌握技巧，形成能力。经过研究，我们的 课题取得了一些成绩，但在研究中由于受教学时间、教学 条件、教师素质等因素的影响，还存在一些问题和缺乏， 表达在：1、课堂教学过程中，教学艺术的运用不娴熟，教师调 控课堂、随机应变的能力需要进一步提升。2、教师的基本功还很不扎实，要加大课堂语言的训练, 这就要求教师多读书，提升自己的专业素养。3、课题组之外的局部教师不够重视，资源利用有限。4、优质课、示范课能注意到课堂教学艺术的运用，但 在平时的上课中上课的随意性很大，给英语艺术课堂带来 了 一些负面影响。5、课题研究管理过程不够到位，对研究内容和研究活 动缺乏详尽的纪录和分析。6、参研教师的总体素质，比方现代教育技术与学科整 合能力还有待加强，需进一步提高。（二）下阶段课题研究工作计划本课题组自开题研究以来，课题组成员齐心协力，出 点子、想方法、做试验，运用有效的研究手段取得了较好 的研究效果。在此基础上，下阶段本课题组拟重点做好以 下几方面的工作：